高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與教學(xué)改革探討

1、    高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與教學(xué)改革探討    摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，以及我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際接軌，許多高職院校開(kāi)始重視會(huì)計(jì)英語(yǔ)并開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程。作者根據(jù)自身在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，從會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重要性出發(fā)，論述了會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題并對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行探討，以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)英語(yǔ)；教學(xué)改革：h319 文獻(xiàn)識(shí)別碼：a ：1001-828x（2016）002-000-01一、會(huì)計(jì)英語(yǔ)重要性隨著改革開(kāi)放的不斷深入以及我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際接軌，企業(yè)對(duì)掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的人才需求也越來(lái)越大

2、，會(huì)計(jì)英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，在商貿(mào)行業(yè)的作用日益凸顯。因此，在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的重要性就顯得更加突出。會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，不僅對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)和英語(yǔ)課程的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也可提高高職院校會(huì)計(jì)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)既具備豐富會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)解決實(shí)際工作中會(huì)計(jì)問(wèn)題的復(fù)合型人才，不僅可以增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且為學(xué)生將來(lái)出國(guó)學(xué)習(xí)更加前沿的會(huì)計(jì)知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題（一）教材難度大會(huì)計(jì)英語(yǔ)詞匯量大，并且專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比較多，很多單詞都有其獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)含義，而不是平時(shí)常見(jiàn)的漢語(yǔ)解釋。教材缺乏趣味性，并

3、且句式冗長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。比如 the general journal is a book of original entry that links the debits and credits of individual transactions by providing a complete record of each transaction in one place ， in chronological order.（普通日記賬是原始的會(huì)計(jì)分錄，通過(guò)按時(shí)間先后順序完整記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的借方和貸方相聯(lián)系）。會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材中有很多類(lèi)似結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句子，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的高職院校學(xué)生而言

4、，無(wú)疑是他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的絆腳石。（二）教學(xué)方法單一許多高職院校的會(huì)計(jì)英語(yǔ)授課仍然是傳統(tǒng)的教師講授為主， 學(xué)生在座位上被動(dòng)聽(tīng)課的授課方式，有些老師甚至將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課上成了翻譯課，只是講解教材中的知識(shí)，不能充分拓展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)用信息，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生甚至在課堂上成為手機(jī)控，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，很少能得到學(xué)生的回應(yīng)。久而久之，形成了教師不愿意教學(xué)生不愿意學(xué)的尷尬局面。（三）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差很多高職院校的學(xué)生在高考時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)和英語(yǔ)成績(jī)比較低，較低的英語(yǔ)基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。雖然大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)了大學(xué)公共英語(yǔ)課程，不少同學(xué)依然不能通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)二級(jí)考試，有些同學(xué)甚至只認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的介詞，

5、加上有些同學(xué)對(duì)這門(mén)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為能夠把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)考證課程學(xué)好就可以了，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，所以多數(shù)同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)沒(méi)有什么興趣。有些同學(xué)上課不是睡覺(jué)就是耍手機(jī)，只有少數(shù)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講。（四）課程定位不明確在人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置課程體系時(shí)，有些學(xué)校雖然將會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程劃分為“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課”范疇，但課程設(shè)置和定位卻不太明確。高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程往往只定位于一門(mén)單一的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，甚至是作為大學(xué)英語(yǔ)的延伸，沒(méi)有把專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)的運(yùn)用明確聯(lián)系一起，使得會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和連貫性。三、會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)改革思路（一）提高教材質(zhì)量會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材直接體現(xiàn)了課程的設(shè)置目標(biāo)，并且直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果。在會(huì)計(jì)英語(yǔ)

6、教材的選擇上，各個(gè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合其學(xué)生的實(shí)際情況和水平來(lái)進(jìn)行選擇，其難易程度應(yīng)與學(xué)生英語(yǔ)水平相當(dāng)，滿(mǎn)足學(xué)生的求知、求職需要，在符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的條件下，同時(shí)應(yīng)具有一定的趣味性（把冗長(zhǎng)且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子分成簡(jiǎn)短的幾個(gè)句子，配以適當(dāng)圖片），方便教師教學(xué)。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際自編教材，編出特色校本教材，不僅有利于教師對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程授課，而且有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。（二）提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師不能只是照本宣科、一味地翻譯教材句子，而應(yīng)認(rèn)真分析課程特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，并且根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新授課方式方法。教師在課堂上不只是“演員”，還是“導(dǎo)演”，在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教

7、學(xué)課程中，老師可以充分利用“導(dǎo)演”這個(gè)角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)給主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心教師平時(shí)上課時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的自信心，可以采用分層次教學(xué)法，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，提問(wèn)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果是主動(dòng)回答問(wèn)題的同學(xué)，可以增加平時(shí)成績(jī)，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)回答問(wèn)題。（四）制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，有著極為重要的地位和作用。會(huì)計(jì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，應(yīng)該定位準(zhǔn)確，提高對(duì)課程的重視成都，弄清楚會(huì)計(jì)英語(yǔ)在整個(gè)課程體系中的地位和作用，弄清楚課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及現(xiàn)行課程和后續(xù)課程的安排。制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)科學(xué)合理，既要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，又能培養(yǎng)出復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)人才，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要1。四、總結(jié)根據(jù)我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程存在的問(wèn)題，本文認(rèn)為高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的管理和建設(shè)。高職院校應(yīng)重視對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)，在教材選擇上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，盡量避免句子冗長(zhǎng)過(guò)多的教材；在教學(xué)方法上，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課方式，多種上課方式相結(jié)合?？傊?，作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教師，應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)和決心，不斷進(jìn)取，探索教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技