少兒英語教育策略研究

1、    少兒英語教育策略研究    姜雪摘 要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息時代、經(jīng)濟時代的建設水平的提升，面對國與國之前的交流，英語的需求重要性價值得到突顯。加強現(xiàn)代英語教育人才的培養(yǎng)，對未來發(fā)展國家性技術文化交流是極其重要的。少兒英語教育的發(fā)展是保證我國未來英語教育水平快速提升的基礎，加強少兒英語教育水平提升，不斷完善少兒英語教育的普及，提升英語培訓管理技術標準，盡可能的完善各組織機構英語教育的教育水平研究，促進少兒英語教育事業(yè)的快速發(fā)展，實現(xiàn)少兒英語教育發(fā)展策略研究形式的合理性。關鍵詞：少兒英語 教育 對策引言少兒英語教學發(fā)展促進少兒身心健康的快速

2、發(fā)展，引進外國的英語教學模式，不斷培養(yǎng)學生自主學習能力，更好的提升少兒的英語學習興趣。聘請外教采用不同形式的教學，加強少兒英語教學內容的建設，采用多種形式的教學方法，逐步提升學生對英語單詞、句式、語法的認識和學習，提升英語學習能力的培養(yǎng)建設，采用多種形式方法，提升學生英語教學學習興趣和能力。1一、教學統(tǒng)一化的管理標準根據(jù)多方面的教學發(fā)展部門制定統(tǒng)一化的教學管理標準，對實際的教學內容進行規(guī)范和監(jiān)督，出臺合理的政策，制定完善的實施方案，規(guī)范少兒英語教學發(fā)展的考核建設認證標準，強化師資力量的建設，為學生的英語教學管理提供良好的溝通平臺，提升教師的專業(yè)技術能力學習和培養(yǎng)。建立優(yōu)秀的教學管理水平，完善教

3、學質量，培養(yǎng)良好的教師管理力度。根據(jù)英語語言學習水平，對實際的理論基礎進行修養(yǎng)分析，完善學生的語言規(guī)范性，對學生的實際英語教學知識內容和英語教學方法進行完善，提僧學生的英語理論知識學習水平。大力加強少兒英語學生的考核培訓工作，對學生實際的學習方式和考核標準進行提升，構建良好的師資結構發(fā)展方式。在規(guī)定的時間內對學生進行專業(yè)素質的考核規(guī)范，提升少兒英語發(fā)展水平的建設。教師可以采用合理的上崗培訓方式，加強教師培訓課程的教學發(fā)展，組織教師對教學理論知識進行學習，借鑒優(yōu)秀外語教師的教學經(jīng)驗和方法，結合自身教學需求，建立符合少兒英語教學的方案。2二、改善教學環(huán)境發(fā)展條件根據(jù)英語教學發(fā)展方式和方法，準確的分

4、析實際需要投入的師資力量，引進教學設備，加強英語教學課堂環(huán)境的改善和提升。組織教學專家分析兒童英語的教學重點和要點，結合實際情況，準確的分析實際教學管理辦法，加強對教學現(xiàn)狀方式進行改善，提升教學教育發(fā)展水平的建設。少兒英語教育需要采用小班授課的方式，盡可能的提升教學模式的發(fā)展和管理，建立合理的教學方案，采用有效的教學發(fā)展辦法，逐步完善實際教學學習環(huán)境，提升學生實際動感化教學，改善教學學習重點。3三、加強教學方法和觀念的研究過程1.加強英語學習能力和興趣的培養(yǎng)加強英語學習能力和興趣的有效培養(yǎng)，根據(jù)學生的英語基礎，教師可以采用興趣引導的方式，逐步提高學生的學習興趣，與學生之間建立良好的教學方式，提

5、升師生的融洽關系，激發(fā)學生的興趣培養(yǎng)水平。以靈活多變的方式引導學生，盡可能的完善學生的教學課程發(fā)展，采取最佳效果，提升學生的學習策略發(fā)展管理水平。教師需要在教學過程中不斷總結分析，采用游戲教學、情境教學、多角度分析教學等方式，提升教學方法的合理性，因材施教，不斷完善知識的統(tǒng)一性和完整性。按照實際教學重點，合理的分析教學內容和目標價值，準確的采用有效的教學辦法，提升學生對英語的學習興趣。2.教學方法的靈活運用加強學生教學方法的靈活性運用，根據(jù)日常教學活動形式，采用合理的實務教學方法，設置情境教學，適用于抽象詞匯、語法的教學。語言是需要運用的，它離不開實際的情境教學。教師需要通過有效的情境感染角度

6、分析，逐步提高學生的理解程度，逐步完善學生對于英語學習的興趣水平，制定完善的英語教學管理辦法，提升學生肢體語言、語境語調的學習，確保教學方式的靈活性運用。在教學過程中，需要逐步加強英語教學能力水平的研究，按照實際教學標準，逐步完善學生多項操作活動方式和能力的培養(yǎng)，組織學生參加各種英語表演活動，在活動中學習英語，在玩中達到英語教學的目標。這種由淺入深，逐層漸進的方式可以有效的提升學生英語學習水平，提升英語學習的興趣，防止對英語學習產(chǎn)生反感，影響對英語的學習。3.英語語言的輸入與輸出英語語言的運用是需要從輸入和輸出兩種角度上進行分析的。通過教師實際的教導，學生仔細的聽，對英語的詞匯、語音、語調、句

7、式大意進行認識，學生通過英語課外讀物了解英語的運用方式，這是一種輸入的過程。學生學會英語單詞的發(fā)音、對英語句式進行組織分析，這是一種輸出的過程。輸入和輸出的結合，實現(xiàn)對少兒英語學習技能的培養(yǎng)，為少兒英語的后續(xù)學習打下堅實的基礎。良好的輸入和輸出結合性，提升英語教學技能的培養(yǎng)，不斷完善學生英語教學水平的建設，更好的提升英語教學學習效果。四、提升英語教學分析探索加強英語教學分析規(guī)律性的探索性，發(fā)現(xiàn)少兒英語學習階段的重點。根據(jù)實際情況，準確的分析少兒英語學習中的語言知識重點內容。少兒英語教育的能力不足，需要根據(jù)實際條件，逐步完善英語學習能力的建設，提升學生潛在英語學習能力的培養(yǎng)，不斷完善英語學習能力

8、水平，建立良好的潛在英語語言能力接觸效果。根據(jù)學生英語語言學習情況，采用合理的引導方式，逐步加強學生英語語言能力的鍛煉。運用全英文教學方式，提升少兒英語學生能力的快速培養(yǎng)，加強學生英語口語教學能力的拓展性培養(yǎng)。結語綜上所述，少兒英語教學能力的培養(yǎng)需要結合少兒身心健康發(fā)展水平，結合英語教學基礎需求模式，建立符合少兒的英語教學方法。根據(jù)少兒英語學習水平方式的特殊性，準確的分析少兒英語學習適合可借鑒或推行的標準性準則，分析學生英語學習的整體規(guī)范性方案，制定適合學生英語學習興趣培養(yǎng)的辦法，逐步完善并提升學生英語學習興趣，更好的提升少兒英語教學策略研究方式和方法，確保學生英語整體學習效果的合理性，實現(xiàn)對少兒英語整體教育發(fā)展管理模式的提升，完善少兒英語教育發(fā)展水平。參考文獻1 金媛，李桂陵. 對企業(yè)市場營銷創(chuàng)