《最后一課》教案5

1、最后一課教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：通過聽讀，了解小說的主要情節(jié)通過人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫把握人物的思想感情抓住重要語句理解其深刻含義情感目標(biāo)：通過對小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象的分析，激發(fā)學(xué)生高度的愛國熱情，并激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來為祖國的建設(shè)作貢獻(xiàn)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文出色的語言動(dòng)作心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫作，激發(fā)想象力和發(fā)展思維的能力。教學(xué)設(shè)想：文獻(xiàn)法：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提示搜集作品寫作時(shí)代背景，了解作家，完成材料積累。誦讀法：要求學(xué)生默讀，熟悉小說的故事情節(jié)，整體把握，理清文章的思路，并用簡要的語言表述出來。探究法： 在邊讀邊議的過程中，分析人物的思想感情發(fā)展與變化，體會(huì)

2、人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)而理解人物的思想品質(zhì)，個(gè)性特征以及社會(huì)意義。創(chuàng)新法：啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行寫作遷移。教學(xué)重難點(diǎn)：通過韓麥爾先生的語言、動(dòng)作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤的心情，深刻體會(huì)他們的愛國主義思想。通過聽讀，加深對人物思想感情的理解。課時(shí)安排： 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣完成積累(1) 一個(gè)民族有一個(gè)民族的語言，一個(gè)國家有一個(gè)國家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護(hù)國家的尊嚴(yán)， 就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。 今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇反映愛國主義題材的作品最后一課。題目為什么叫最后一課呢？請同學(xué)們跳讀，用課文原句回答原句在第11 段中。 ( 板書：最后一課 )(2) 課文預(yù)習(xí)

3、提示中提及本文是作者于1873 年寫下了這篇小說。這說明本文的體裁是小說，本文寫作背景是怎樣的？學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示第一自然段：本文寫于 1873 年，反映的是 1870 1871 年間普發(fā)戰(zhàn)爭后發(fā)生的事故。( 板書：小說)(3)本文作者是誰？都德是法國19 世紀(jì)后半期一位杰出的小說家，一生共創(chuàng)了13 部長篇小說， 兩部回憶錄， 一部劇本和四部短篇小說，最后一課是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。( 板書作者：都德)(4) 檢查課前預(yù)讀情況注音：哽()賺()踱()捂()懲罰()祈禱()詫異()宛轉(zhuǎn)()解釋：宛轉(zhuǎn)懊悔祈禱哽咽詫異二、聽讀整體感知理清思路(1) 聽讀課文，感知主要人物放錄音，學(xué)生邊聽邊思

4、考。本人主要寫了哪幾個(gè)人物？讓學(xué)生在聽讀的過程中去了解。小結(jié)：小弗郎士、韓麥爾先生。這是本文的兩個(gè)主要人物，課文正是通過小弗郎士在最后一課中見聞與感受以及韓麥爾先生的高度民族責(zé)任感來表現(xiàn)法國人民深厚愛國熱情的。( 板書：小弗郎士、韓麥爾先生)(2) 默讀全文，說說文章思路指導(dǎo)學(xué)生集中注意力默讀全文，不動(dòng)唇、不指讀，結(jié)合課后練習(xí)第一題，邊讀邊思考，了解這篇小說的故事情節(jié)。以上“最后一課”為重點(diǎn)，讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生用簡要的語言表達(dá)文章的思路?？赡苡腥缦聨追N：a、課前、課上和下課b、上學(xué)路上，上課之前，上課經(jīng)過，宣布下課c 、上課前，上課時(shí)小結(jié)：以上故事情節(jié)的三種劃分法，都有道理，但比較而言，第

5、一種更為妥當(dāng)，因?yàn)椋核鼘⒐适虑楣?jié)分為三個(gè)部分：課前、課上和下課，突出了“課上”的情景；而第二種將故事情節(jié)分為四個(gè)層次：上學(xué)路上、上課之前、上課經(jīng)過和宣布下課、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上課之前，不必單獨(dú)劃開；最后一種劃法將故事情節(jié)分為兩個(gè)部分：上課前、上課時(shí)，但不包含“下課”的情景，缺少了故事的完整性。所以課文按第一種分法為好：第一部分 (1 10) ：寫上課前，小弗郎士在路上所見的典型環(huán)境和課堂氣氛；第二部分 (11 23) ：寫最后一課的經(jīng)過，重點(diǎn)寫了法語課，其次還寫了習(xí)字課、歷史課與拼音課；第三部分(24 29) ：寫下課時(shí)的情景。( 板書：課前、上課、下課)三、品讀體味語言

6、感悟思想( 一) 品讀小弗郎士的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第二題，邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等重要語句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三個(gè)思想感情變化，分成三組，每組回答一個(gè)問題。a、從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛語法b、從怕老師到理解、同情并敬愛老師c 、從幼稚不懂事到熱愛祖國小結(jié)：小弗郎士是個(gè)頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上要求自己不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化， 這種變化的原因是多方面的。 他原本就不是個(gè)壞孩子，他貪玩，但“還能管住自己” 。他有一個(gè)好老師，韓麥爾的一言一行對他有著巨大的教育作用。但更重要的，是亡國的慘痛帶來的巨大震撼

7、，是“最后一課”的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。( 板書：語言動(dòng)作心理)課堂小結(jié)：本節(jié)課主要是通過聽讀和品讀，了解了侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦與災(zāi)難，也使我們認(rèn)清了侵略者的罪惡，從而激勵(lì)我們要熱愛祖國語言、 熱愛祖國。 同時(shí)，使我們了解了學(xué)習(xí)小說必須認(rèn)真閱讀，從分析情節(jié)入手，通過人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，把握人物的思想感情，突出作品的主題。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)二、品讀體味語言感悟思想品讀韓麥爾先生的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第三題，集中討論、學(xué)生評(píng)析、 教師小結(jié)歸納。 從以下三個(gè)重點(diǎn)問題入手。a、韓麥爾先生

8、為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？b、監(jiān)獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？c 、韓麥爾的動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了韓麥爾怎樣的感情？小結(jié)：韓麥爾先生是一位有40 年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的愛國者。他懷著巨大悲痛， 穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎(jiǎng)日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛國感情。在對自己工作的深深自責(zé)和對阿爾薩斯人的弱點(diǎn)的直率批評(píng)中，他高度的民族責(zé)任感得到細(xì)膩的表現(xiàn)。他的關(guān)于牢記祖國語言的精辟見解，表現(xiàn)出他對戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念?！胺ㄌm西萬歲”這兩個(gè)飽含激憤的大字，表現(xiàn)了他對祖國必勝、法國人民必勝的堅(jiān)強(qiáng)信心。三、運(yùn)用激活思想

9、創(chuàng)新寫作1、激活思想(1) 小結(jié)全文：這篇小說以小弗郎士在法國淪陷時(shí)“最后一課”中的見聞感受為線索，通過人物的語言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。(2)提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)了最后一課后，你受到了哪些教育？( 要求學(xué)生用自己的語言表述 )學(xué)生明確： 失去國土的法國人民這樣熱愛他們的民族語言，這樣熱愛他們的國家！他們偉大的愛國主義精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的！我們要熱愛中華民族的語言，我們要熱愛中華人民共和國！同時(shí)，在寫作上，我們要學(xué)習(xí)本文通過典型環(huán)境，運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，突出典型人物的典型性格的寫法。2、創(chuàng)新寫作續(xù)寫提示：題目設(shè)計(jì)為<最后一課 >之后。緊承文末一句話，圍繞愛國主義的主題