2014下半年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

1、2014下半年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案一、單選題(本大題20小題，每小題2分，共58分(2014下，1)兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要()。a循序漸進(jìn)b有針對(duì)性c因材施教d抓關(guān)鍵期答：b(2014下，2)“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移在這里，兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來?！边@一兒童中心理念出自教育家()。a洛克b康德c杜威d培根答：c(2014下，3)小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是()。a班主任工作職責(zé)b班主任自身素質(zhì)c班級(jí)學(xué)生

2、的質(zhì)量d對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解答：d(2014下，4)“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是()。a陶冶教育b榜樣示范c實(shí)際鍛煉d品德評(píng)價(jià)答：a(2014下，5)小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕，這說明教育對(duì)文化具有()。a繼承功能b傳遞功能c選擇功能d創(chuàng)造功能答：c(2014下，6)根據(jù)1993年頒發(fā)的中國教育改革和發(fā)展綱要的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行()。a校長負(fù)責(zé)制b黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制c書記負(fù)責(zé)制d教職工代表大會(huì)制答：a(2014下，7)在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)采取的措施是()。a大聲呼救b讓學(xué)生就地打滾c跑開取水d用手

3、拍打?qū)W生衣服上的火焰答：b(2014下，8)根據(jù)過度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀四邊后能夠完整背誦一首詩，要想達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)再背誦()。a2遍b4遍c6遍d8遍答：a(2014下，9)張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是()。a分合法b清單法c試誤法d頭腦風(fēng)暴法答：d(2014下，10)根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該()。a極高b偏高c中等d偏低答：b(2014下，11)有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母“t”時(shí)，常常會(huì)發(fā)出漢語拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是()。a前攝抑制b

4、倒攝抑制c消退抑制d雙向抑制答：a(2014下，12)媽媽要求小華必須完成作業(yè)后才能看動(dòng)畫片，這種做法符合()。a負(fù)強(qiáng)化原則b替代強(qiáng)化原則c自我強(qiáng)化原則d普雷馬克原則答：d(2014下，13)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語教師所有的英語學(xué)科知識(shí)屬于()。a一般性知識(shí)b條件性知識(shí)c主體性知識(shí)d實(shí)踐性知識(shí)答：c(2014下，14)李老師教落花生時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。a講授法b討論法c談話法d發(fā)現(xiàn)法答：b(2014下，15)“多一把衡量的尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮()。a導(dǎo)向功能b發(fā)展功能c反饋功

5、能d管理功能答：a(2014下，16)我國基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)()。a均衡性b綜合性c選擇性d統(tǒng)一性答：b(2014下，17)交完古詩草后，于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給他聽，故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于()。a自然式b歸納式c游戲式d懸念式答：c(2014下，18)在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，教師在一節(jié)課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。a復(fù)式教學(xué)b道爾頓制c分組教學(xué)d個(gè)別教學(xué)答：a(2014下，19)羅老師教觀潮時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生

6、感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學(xué)原則是()。a啟發(fā)性原則b因材施教原則c直觀性原則d循序漸進(jìn)原則答：c(2014下，20)學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于()。a學(xué)科課程b活動(dòng)課程c顯性課程d隱性課程答：d二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)(2014下，21)簡述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)思維發(fā)展的特征。答：7-12歲小學(xué)生屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)：(1)思維中形成了守恒觀念;(2)思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡單的抽象思維;(3)理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不

7、能改變;(4)思維具有可逆性。(2014下，22)簡述家校聯(lián)系的基本方式。答：(1)家訪。由學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進(jìn)行訪問，一般是與家長溝通情況，交流感情、密切關(guān)系、商討共同教育兒童、青少年的方法。(2)班級(jí)家長會(huì)。這是一種傳統(tǒng)的家校合作方式，主要目的是使家長與班主任及學(xué)科教師面對(duì)面地集中溝通，交流意見，增進(jìn)理解與支持，共同為學(xué)生發(fā)展協(xié)調(diào)配合。(3)家長學(xué)校。指家長在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，以及教育子女的方法。(4)家長沙龍。以家長為主體，以學(xué)生成長為中心，以教師及專家學(xué)者為咨詢指導(dǎo)，旨在提高家長教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)現(xiàn)以家庭教育為突破口，最終

8、形成教育合力的一種形式。(5)家長委員會(huì)。由關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教育事業(yè)、具有教育子女經(jīng)驗(yàn)的家長代表組成，其主要職責(zé)是參與學(xué)校和班級(jí)的教育與管理，協(xié)助做好學(xué)生教育工作。(2014下，23)簡述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。(1)全面性，放寬視野，檢索內(nèi)容客觀全面;(2)準(zhǔn)確性，檢索過程要認(rèn)真細(xì)致;(3)勤于積累，檢索方法要多樣化，建立個(gè)人資料庫;(4)善于思考，用創(chuàng)造性思維綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。(2014下，24)材料：為了讓班會(huì)開得更成功，我選了一篇課文改寫了劇本.第二天，把我的計(jì)劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽到

9、了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣兀屇阊菔裁茨憔脱菔裁磫h?！薄拔铱刹幌胙??！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是小雯。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對(duì)演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了小雯同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量改寫劇本，找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。問題：(1)談?wù)劚景咐诎嗉?jí)管理方面給你的啟示(10分)(2)作為班主任，應(yīng)樹立怎

10、樣的學(xué)生觀?(10分)答：(1)本案例給我們的啟示是在班級(jí)管理中，教師要樹立以人為本的管理理念，通過班級(jí)管滿足學(xué)生的發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)管理中，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生當(dāng)做班級(jí)管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用。材料中的教師通過編排課本劇的形式來促成班會(huì)的良好效果，這是一種較為創(chuàng)新的做法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，值得肯定。在小雯同學(xué)有不同意見時(shí)，教師并沒有加以批評(píng)，而是通過和學(xué)生溝通，了解其中緣由，并肯定了小雯的想法，將編排課本劇的工作大膽交給學(xué)生來做，尊重了學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，取得了良好的教育效果。因此，只有樹立科學(xué)的班級(jí)管理理念，采取有

11、效的班級(jí)管理措施，才能真正發(fā)揮班級(jí)管理的功能，使學(xué)生得到充分全面的發(fā)展。(2)班主任應(yīng)該將學(xué)生視作發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是發(fā)展的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這要求教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。我們要注重到學(xué)生已有的發(fā)展水平，更要考慮學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)并采取合適的教學(xué)手段與措施。學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生之間，學(xué)生與成人之間都存在著巨大的差異，這要求教師應(yīng)該用全面的、辯證的眼光看學(xué)生，尤其是要注重一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的不同需求和差異，從而做到因材施教。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，所以，教師要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng)造情境讓學(xué)生在發(fā)揮自我能動(dòng)性的基礎(chǔ)上

12、得到全面而充分地發(fā)展。(2014下，25)乘法練習(xí)課上，吳老師用投影儀出示了一道開放題，3 位老師帶 50 名學(xué)生去參觀植物園。票價(jià)分別是：成人每人 10 元、學(xué)生每人 5 元、團(tuán)體(10 人以上)每人 6 元。問題是：怎樣買合算?很快，很多同學(xué)該出了答案：老師和學(xué)生一共需要花費(fèi) 280 元。小宇提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成 10 人的組，剩下的同學(xué)按照 5 元的票，一共花費(fèi) 275 元，比 280 元少了 5 塊錢?！眳抢蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，其他同學(xué)聽了若有所思，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了 5 塊錢嘛!”他滿不在乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這 5 塊錢啊?”其他同學(xué)也附和到

13、：“就是，5 塊錢算什么!”問題：(1)如果你是吳老師，如何應(yīng)對(duì)這一狀況?(10 分)(2)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一思想。(10分)答：(1)如果我是吳老師，我會(huì)這樣來處理問題。首先，表揚(yáng)踴躍發(fā)言的同學(xué)。對(duì)于同學(xué)們的積極思考予以肯定，教師及時(shí)的強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)在之后的教學(xué)中更加主動(dòng)資源的學(xué)習(xí)。其次，發(fā)揮教育機(jī)智，將“五塊錢是否重要?”作為一個(gè)問題，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。在該過程中，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中習(xí)得節(jié)約的美德。(2)貫徹科學(xué)性與教育性相統(tǒng)

14、一的原則，首先教師要做到教學(xué)的科學(xué)性，即保證知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性。其次，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，要通過各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題 2 小題，26，27,任選一題作答。全部作答只按前一小題計(jì)分，40 分)(2014下，26)請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)結(jié)合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)，談?wù)剳?yīng)如何開展識(shí)字教學(xué)?(8 分)(2)如指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10 分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程。(22 分)答：(1)根據(jù)語文課標(biāo)的要求，教師應(yīng)從如下幾

15、點(diǎn)開展識(shí)字教學(xué)：識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)萬、復(fù)、蘇、柳、歌、舞等 13 個(gè)

16、生字，會(huì)寫萬、丁、冬、百、齊5個(gè)生字，能夠用普通話準(zhǔn)確流利的朗讀課文，積累有關(guān)春天的詞匯。過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)伙伴談話的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力以及審美能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受到春天的色彩，體會(huì)春天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品德。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣師：口述字謎：三人日下去春游(打一字)。學(xué)生回答，教師隨機(jī)揭謎底，課件出示綠色的“春”字師：看到這個(gè)字，你想到了什么?給學(xué)生時(shí)間發(fā)言。小朋友們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，我認(rèn)為其中最美的要數(shù)春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!(放課件：春天的音樂和圖片，最后一幅用課文的插圖。)二

17、、看圖感受春天的美并學(xué)詞識(shí)字。 1. 看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語(1)師：請小朋友用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。教師根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語，讀詞語。如：學(xué)生說大有關(guān)燕子的內(nèi)容，就引出“鶯歌燕舞”;說到花開，引出“百花齊放”;說到草綠，引出“春回大地”;教師出示“百鳥爭鳴”讓學(xué)生說說，讀這個(gè)詞的時(shí)候，你好想看到什么，聽到什么?教師指導(dǎo)輕輕的讀“泉水丁冬”(2)師：你還知道哪些描寫春天的詞語?鼓勵(lì)學(xué)生從課外書上收集描寫春天的詞語(3)師：描寫春天的這些詞語你喜歡嗎?把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。(4)師：小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧! 2

18、.學(xué)習(xí)生字。在這八個(gè)詞語里有今天要學(xué)習(xí)的 13 個(gè)生字(課件)。(1)音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會(huì)請你提出來。交流：教師要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么?讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、世范。(2)從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記? 1 生提出形難字 2 教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。(動(dòng)作記“舞”，舞就像一個(gè)在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇想抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳;簡筆畫理解“柳”，隨機(jī)擴(kuò)詞：柳樹、柳枝、柳葉。) 3 學(xué)生分小組討論記憶其他字。 4 師生交流：你嗯呢該記住哪個(gè)字?你是怎么記住的?(3)去掉生字的注音，打亂順序讀生字

19、三、書寫生字學(xué)生讀小標(biāo)題：我能寫好這些字。(萬、丁、百、齊、冬)(1)讀一讀，口頭擴(kuò)詞。(2)請大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵?(3)教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。(4)學(xué)生在音樂聲中書寫。教師巡視指導(dǎo)。(5)展示、評(píng)價(jià)。(視頻展示臺(tái))四、布置作業(yè)，課堂小結(jié)。1.教師要求學(xué)生課后重溫課上所學(xué)詞語、生字。2.布置作業(yè)：生字?jǐn)U充練習(xí);小朋友以“我眼里的春天”為主題畫一幅畫，下次和同學(xué)分享自己和春天的故事。(2014下，27)請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。2.根據(jù)上述材料完成下列認(rèn)物：(1)依據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)，本材料的教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(

20、8 分)(2)若指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10 分)(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)過程。(22 分)答：(1)通過本材料教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四方面的發(fā)展。第一是知識(shí)與技能：經(jīng)歷從日常生活中抽象數(shù)的過程，了解小括號(hào)運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。第二是數(shù)學(xué)思考：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。第三是問題的解決：能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題有不同的解決辦法。第四是情感態(tài)度：了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與

21、日常生活的密切聯(lián)系。(2)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知與技能：了解小括號(hào)的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶小括號(hào)的加減法運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題。過程與方法：學(xué)生獲得初步的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：形成數(shù)字運(yùn)算的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的審題習(xí)慣。(3)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1說出下面各題的計(jì)算過程5+2+8=()9-4-2=()4+6-7=()8-2+5=()師：剛才我們做的加減兩步式運(yùn)算順序是怎樣的?(從左往右)同學(xué)們掌握得很好，你們愿意用自己學(xué)過的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問題嗎?二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1出示糖果投影圖(從圖上看到了什么?)2同學(xué)們拿出圖片，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。3引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路：從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。把2個(gè)和3個(gè)合起來一共是5個(gè)，再從10個(gè)里面一