中考復(fù)習(xí)教案課程（精編版）

1、課題機(jī)械運(yùn)動(dòng)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1長(zhǎng)度的單位及其換算，長(zhǎng)度的測(cè)量。2體積的單位及其換算，體積的測(cè)量。3誤差和錯(cuò)誤。4長(zhǎng)度的測(cè)量方法。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教長(zhǎng)度的測(cè)量方法學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)長(zhǎng)度的測(cè)量方法教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注圖 1 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】一、長(zhǎng)度的測(cè)量 1 長(zhǎng)度的單位：主單位

2、：米（m ） ，其它單位 km 、dm 、cm 、mm 、m 、nm 2 長(zhǎng)度的測(cè)量工具：基本工具：刻度尺；精密工具：游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、激光測(cè)距儀。 3 刻度尺正確使用：會(huì)選：觀察刻度尺的零刻度線、量程、最小分度值；會(huì)放：尺要放正，零刻度線與被測(cè)物體一端對(duì)齊，刻度線緊貼被測(cè)物；會(huì)讀：視線正對(duì)刻度線，讀出準(zhǔn)確值和估計(jì)值；會(huì)記：準(zhǔn)確值估計(jì)值單位。二、體積的測(cè)量1體積的單位：主單位：立方米（m3 ）其它單位： dm3 、cm3 、mm3 、l、ml 。2體積的測(cè)量工具：量筒或量杯3量筒的正確使用：量筒放在水平桌面上；視線要與液面齊平三、測(cè)量誤差1定義：測(cè)量值與真實(shí)值之間差異2誤差不可避免，但可以

3、減小。錯(cuò)誤可以避免。3減小誤差的方法：采用精密測(cè)量工具；改進(jìn)測(cè)量方法（常用多次測(cè)量求平均值的方法）【對(duì)應(yīng)訓(xùn)練】1單位換算： 8.5m （） cm； 36000nm （） km 15cm3（） m3。2如圖 1 所示，用刻度尺測(cè)量a、b 兩個(gè)小木條的長(zhǎng)度，其中對(duì)木條（）的測(cè)量是正確的，這個(gè)木條的長(zhǎng)度是（） cm。圖 2 圖 3 3 用 刻 度 尺 測(cè) 量 木 塊 的 長(zhǎng) 度 ， 圖2 的 四 種 方 法 正 確 的 是4如圖 3 所示，某同學(xué)用量筒、足夠多的水，一定重的鐵塊和細(xì)線，測(cè)量某一木塊的體積，所作的步驟如下：a往量筒內(nèi)倒入適量的水，并記錄下水的體積v1；b用細(xì)線栓住鐵塊，輕輕放入量筒內(nèi)水

4、中，并使之全部浸沒(méi)，記下鐵塊和水的總體積 v2；c取出鐵塊，用細(xì)線把鐵塊和木塊捆在一起浸沒(méi)在量筒內(nèi)的水中，記下此時(shí)的總體積 v3；d計(jì)算出木塊的體積；以上步驟中多余的是（） （填步驟前的序號(hào)）寫出求木塊體積的公式，即v=（）=（）cm3 5關(guān)于誤差下列說(shuō)法中正確的是a誤 差是實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤b測(cè)量中誤差和錯(cuò)誤是不可避免的c誤差是不可避免的，但可以盡量減小d使用精密儀器和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法可以避免誤差6把一根刻度尺均勻但不準(zhǔn)確的直尺跟標(biāo)準(zhǔn)直尺進(jìn)行比較，當(dāng)兩尺零刻度線對(duì)齊時(shí)，不準(zhǔn)確尺的30.00cm 刻度線正好與標(biāo)準(zhǔn)尺的29.50cm 刻度線平齊，由上面讀數(shù)可知標(biāo)準(zhǔn)尺的分度值是。若用不準(zhǔn)確的直尺測(cè)得筆盒

5、的長(zhǎng)度為 15cm ，則用標(biāo)準(zhǔn)尺測(cè)得筆盒的長(zhǎng)度為 cm。7有一個(gè)量程為1m的卷尺，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的方法測(cè)出你家到學(xué)校的路程，寫出必要的方法、步驟，并將路程表達(dá)出來(lái)。教學(xué)反思課題物態(tài)變化課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能溫度和溫度計(jì)的使用。2物質(zhì)三態(tài)間相互轉(zhuǎn)化及吸熱、放熱的情況。3晶體的熔點(diǎn) , 并會(huì)查熔點(diǎn)表。4液體的蒸發(fā)和影響蒸發(fā)快慢的因素。5液體的沸騰和沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系。6應(yīng)用物態(tài)變化知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的熱現(xiàn)象。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于

6、日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)液體的蒸發(fā)和影響蒸發(fā)快慢的因素液體的沸騰和沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)液體的蒸發(fā)和影響蒸發(fā)快慢的因素液體的沸騰和沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注【知識(shí)結(jié)構(gòu)】溫度1溫度的意義2攝氏溫度與熱力學(xué)溫度3溫度計(jì)：（1）液體溫度計(jì)的原理；（2）正確使用溫度計(jì)。二、物態(tài)變化1熔化和凝固：（1）晶體和非晶體熔化，凝固條件； （2）晶體和非晶體熔化，凝固特點(diǎn)。2汽化和液化：（1）汽化： （a）蒸發(fā)：蒸發(fā)的特點(diǎn)及條件；影響蒸發(fā)快慢的因素。 （2）沸騰：沸騰的特點(diǎn)及條件；沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系。（2）液化：液化的兩種方法。3升華

7、和凝華【方法提示】1熟記六種物態(tài)變化的名稱：熔化、汽化、液化、凝固、升華、凝華。2日常生活中溫度計(jì)如何正確使用： （1） “一看二清”。觀察它的量程；認(rèn)清它的分度值。（2） “三要”。 （a）溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入被測(cè)液體中，不能碰到容器壁或底； （b）溫度計(jì)的玻璃泡浸入液體后要稍候一會(huì)兒，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)； （c）讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與液柱的上表面相平。3運(yùn)用熔化和凝固的條件和特點(diǎn)以及圖像判斷物態(tài)變化和吸放熱過(guò)程。4自然界中，常見(jiàn)自然現(xiàn)象和三態(tài)變化關(guān)系。5汽化兩種方式的比較。6升華、凝華現(xiàn)象同其它物態(tài)變化的比較。7巧記物態(tài)變化特征，靈活運(yùn)用和解釋有關(guān)現(xiàn)象。蒸發(fā)沸騰不 發(fā)

8、生部位圖同點(diǎn)劇烈程度溫度條件溫度變化影響因素相 同 點(diǎn)【對(duì)應(yīng)訓(xùn)練】1云、霧、雪、霜、露、雹、冰中由水蒸氣液化形成的 是，由 水蒸 氣凝 華形成 的是；由水凝固形成的是。2吹氣和哈氣都是從人口出來(lái)的氣。用口“吹氣”能使開(kāi)水變涼，這是因?yàn)?，使水溫降低；冬天?duì)著手“哈氣”使手變暖，這是因?yàn)樗魵庥隼洌故直砻鏈囟壬摺? 如圖 1所示是晶體萘的熔化圖象 , 從圖中可以看出 80的萘是 a. 固態(tài) b. 固、液共存狀態(tài)c. 液態(tài) d. 以上幾種說(shuō)法都有可能4甲、乙兩盆水里都有冰塊，甲盆里比乙盆里冰塊多些；甲盆放在陽(yáng)光下，乙盆放在背陰處。在兩盆里的冰塊都還未完全熔化時(shí)，那么a甲盆水的溫度比乙盆高 b乙盆

9、水的溫度比甲盆水的溫度高c兩盆水的溫度相同 d不用溫度計(jì)測(cè)量無(wú)法比較兩盆水的溫度5. 探究 0 水和 0冰的有什么不同？器材： 水、冰塊、容器（塑料杯、小口瓶、大口瓶）、布、錘子、紙巾猜想： 小組討論： 請(qǐng)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)， 討論水和冰的不同， 并提出猜想，記下討論的結(jié)果，采用控制相等，步驟：1. 拿一大塊冰和一杯水，設(shè)法把它們分別裝滿兩個(gè)大小相同的容器，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2. 拿質(zhì)量相等的一大塊冰和一杯水，設(shè)法讓冰熔化成水。看它們的質(zhì)量是否相等。 3. 拿質(zhì)量相等的一大塊冰和一杯水，分別用相同的酒精燈同時(shí)加熱，看哪個(gè)容器內(nèi)物質(zhì)先達(dá)到10。? 水冰? 預(yù) 想 的 情況比 較 的 方法驗(yàn) 證 的 結(jié)果

10、6在探究“影響蒸發(fā)快慢的因素”實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們作出了如下猜想：影響液體蒸發(fā)快慢的因素可能有：液體溫度； b.液體的表面積； c.液面上氣流的快慢； d. 液體的種類。（1）某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)： 取兩只相同的燒杯， 分別盛等量的酒精，把一杯放在烈日下，另一杯放在蔭涼處，一段時(shí)間后觀察比較兩杯中酒精的多少。該同學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證猜想（選填“ a” 、“b” 、 “c”或“ d ” ） 。（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想d 。要求簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)的方法。 7 如圖 2 所示，表示晶體的熔化圖象的是（） a甲圖 b乙圖 c丙圖 d丁圖 8 設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證“蒸發(fā)的快增與液體表面空氣流動(dòng)的

11、快慢有關(guān)”（將設(shè)計(jì)思路及觀察到的現(xiàn)象寫出來(lái)）板書圖設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題質(zhì)量和密度課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1知道質(zhì)量的單位。 2會(huì)調(diào)節(jié)天平的平衡螺母，會(huì)使用游碼，會(huì)使用天平稱質(zhì)量。3理解密度的概念。 4會(huì)查密度表，知道水的密度。 5會(huì)用量筒測(cè)體積，會(huì)用天平和量筒測(cè)體積過(guò)程與方法提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力情感態(tài)勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)用量筒測(cè)體積，會(huì)用天平和量筒測(cè)體積天平稱質(zhì)量教學(xué)難點(diǎn)用量筒測(cè)體積，會(huì)用天平和量筒測(cè)體積天平稱質(zhì)量教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過(guò)程設(shè)

12、計(jì)備注【知識(shí)結(jié)構(gòu)】一、質(zhì)量1定義：質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。2單位：國(guó)際上通用的單位是 kg。二、用天平稱固體和液體的質(zhì)量1天平的正確使用（ 1）調(diào)節(jié)底座水平。（2）調(diào)節(jié)橫梁平衡。（3）正確讀數(shù) 2測(cè)量物體的質(zhì)量 3液體質(zhì)量的測(cè)量三、密度密度的概念：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。不同物質(zhì)，密度一般是不相同的；同種物質(zhì)的密度則是相同的。2密度的公式： m/v 3密度的單位：國(guó)際單位制中密度的單位是：kg/m3。水的密度 1.0 103kg/m3 四、用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度 1 測(cè)密度的原理： 根據(jù)密度的公式 m/

13、v來(lái)測(cè)定。測(cè)量物體的密度時(shí)，需要測(cè)出物體的質(zhì)量和體積， 然后根據(jù)密度公式求出物質(zhì)的密度。2 測(cè)定固體的密度 3測(cè)定液體的密度五、密度知識(shí)的應(yīng)用 1 求物體的質(zhì)量和體積 2 利用密度鑒別物質(zhì)【方法提示】1給你天平、量筒和水，要測(cè)出金屬塊的密度, 判斷是何種金屬？寫出實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用天平稱出的質(zhì)量m （2）將量筒內(nèi)裝入一定體積的水v1（3）把金屬塊放入量筒內(nèi)，計(jì)下水面位置的讀數(shù)v2（4）算出金屬塊體積 v 金v2v1，則金m金/ （v2v1） （5）對(duì)照密度表判斷是何種金屬。2判斷物體是“空心”還是“實(shí)心”（1）比較密度：根據(jù)公式 物m 物/ v物，求出 物，再與該物質(zhì)cba圖 2 丙

14、乙甲密度比較，若 物, 則為空心，若 物, 為實(shí)心。（2）比較體積：把物體作為實(shí)心物體對(duì)待，由公式vm/，求出 v，再與 v 物比較。若 vv 物，則該物體為空心，若v= v 物，則該物體為實(shí)心。（3）比較質(zhì)量：把物體作為實(shí)心物體對(duì)待，由公式m v，求出體積為 v的實(shí)心物體的質(zhì)量，然后將m與物體實(shí)際質(zhì)量m物比較，若 m m物，則該物體為空心，若m m物，則該物體為實(shí)心。【對(duì)應(yīng)訓(xùn)練】17.9 103kg/m3= g/cm3； 1l= ml； 1mg= kg；2鋁鍋的質(zhì)量 540g，鋁盆的質(zhì)量是 270g，鋁塊的質(zhì)量是 27g，則組成物體的密度之比為。3質(zhì)量相同的三種實(shí)心正方體金屬塊，分別是根據(jù)如

15、圖2所示的高度，查表可知， a 是；b 是；c 是。4甲、乙兩物體，甲的質(zhì)量是乙的質(zhì)量的3 倍，乙的體積是甲的體積 3/5 ，則組成甲、乙兩物體物質(zhì)的密度之比為，若將甲的體積截去1/3 ，將乙物體截去2/3 ，甲、乙兩物體剩余部分的密度之比為。5甲、乙兩實(shí)心球，甲的體積大于乙的體積，有關(guān)甲、乙兩球的質(zhì)量和 密 度 的 關(guān) 系 ， 可 能存 在 的 情 況 有 （ 1）；（2）； （3）。6甲、乙兩個(gè)物質(zhì)的密度之比為3:2 ，若用它們分別擄做成一個(gè)實(shí)心物體，則質(zhì)量之比和體積之比可能是 a 5:2 3:5 b 4:1; 8:3 c 2:1 3:2 d 4:3 1:2 7如圖 3 所示，三個(gè)相同的燒

16、杯，分別裝有質(zhì)量相同的酒精、水、鹽水，則裝酒精的是a甲杯 b 乙杯 c 丙杯 d 無(wú)法判斷8用天平測(cè)出質(zhì)量100g的水，步驟有： a 使天平的衡梁平衡圖 3 b 往可盤加入， 100g 的砝碼 c 把空玻璃杯放在天平的左盤上，往右盤加砝碼以及移動(dòng)游碼，使天平橫梁平衡 d 要空玻璃杯中慢慢注入水使橫梁平衡，這時(shí)玻璃杯中的水這是所需稱量的 100g的水在上述實(shí)驗(yàn)步驟中正確的實(shí)驗(yàn)順序是 aac c b c9質(zhì)量為60g 的無(wú)色透明液體，其體積為75ml ，則該液體可能是水煤油酒精硫酸10使用托盤天平，如果在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，忘記將游碼撥到標(biāo)尺左端的“ 0”刻度線上，使用它來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量時(shí)，測(cè)量值比真

17、實(shí)值偏大，為什么？砝碼100g 50g 20g 10g 5g 個(gè)數(shù) 1 1 2 1 1 11一架天平的砝碼盒中各砝碼的質(zhì)量及個(gè)數(shù)見(jiàn)下表天平的游碼標(biāo)尺如圖 4 所示，(1) 當(dāng)他準(zhǔn)備向右盤加砝碼時(shí) ， 首 先 腦 子 時(shí) 應(yīng) 想 的 問(wèn) 題是。(2) 他在右盤加 20g， 10g,5g, 砝碼各一只發(fā)現(xiàn)天平橫梁上的指針在標(biāo)尺的兩側(cè)不斷擺動(dòng)，如圖5 所示 他用下列哪一步操作可正確稱出物體的質(zhì)量a將橫梁上平衡螺母向右旋進(jìn)一些b將橫梁上平衡螺母向左旋進(jìn)一些c在天平右盤加砝碼d從天平右盤取出5g 砝碼并移動(dòng)游碼 該物體的質(zhì)量圖 4 圖 5 a可能大于 35g b在 30g 與 35g 之間c可能小于 3

18、0g d條件不足，無(wú)法判斷（3）該天平的分度值是 g。測(cè)量范圍是。12以馬鈴薯為原料的淀粉廠的收購(gòu)員，在選馬鈴薯時(shí)，需要測(cè)出馬鈴薯的密度，因?yàn)榈矸奂庸S是根據(jù)馬鈴薯的密度來(lái)確定收購(gòu)價(jià)格，小宇用所學(xué)過(guò)的知識(shí)測(cè)定馬鈴薯的密度，根據(jù)下表確定其含淀粉的百分率和收購(gòu)價(jià)：馬 鈴 薯 的 密 度（g/cm3）1.08 1.10 1.12 1.14 1.15 所含淀粉百分率14 18 22.5 26.5 29 收購(gòu)價(jià)（元 kg） 0.40 0.44 0.50 0.60 0.80 (1) 若手邊有：天平；細(xì)線；水；量筒；尺；小刀；干凈的馬鈴薯。請(qǐng)你幫小宇同學(xué)選擇其中部分器材，設(shè)計(jì)出一種測(cè)密度的方法。選用器材；實(shí)

19、驗(yàn)量，所需要測(cè)量的量； 根 據(jù) 測(cè) 出 的 物 理 量 ， 寫 出 馬 鈴 薯 密 度 的 表 達(dá)式：。(2) 根據(jù)上表，你得出的結(jié)論是。13一塊長(zhǎng) m ，寬 0.5m，厚 0.2m的金屬塊，質(zhì)量為1.78 106g , 求此金屬塊的密度？并說(shuō)出它是哪種金屬？若將它截去一半，剩余部分的密度是多少？試用密度公式證明。板書設(shè)計(jì)教課題力課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，物體間的力是相互作用的2力可以改變物體運(yùn)動(dòng)速度的大小或運(yùn)動(dòng)的方向，力可以引起物體的形變。3重力、重力的大小、與質(zhì)量的關(guān)系，及其方向。4測(cè)量力的大小彈簧測(cè)力計(jì)5力的三要素，力的圖示。過(guò)程與方法提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的

20、能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力情感態(tài)度與價(jià)勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)反思值觀教學(xué)重點(diǎn)力的三要素，力的圖示，力可以改變物體運(yùn)動(dòng)速度的大小或運(yùn)動(dòng)的方向，力可以引起物體的形變。教學(xué)難點(diǎn)重力、重力的大小、與質(zhì)量的關(guān)系，及其方向。測(cè)量力的大小彈簧測(cè)力計(jì)教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注【知識(shí)結(jié)構(gòu)】一、力1力的概念：物體對(duì)物體的推或拉的作用2力的作用效果：（1）可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； （2）可以改變物體的形狀。3力的單位：牛頓（ n ）4力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)5力的測(cè)量工具：（1）構(gòu)造； （

21、2）使用方法。6力的表示方法：（1）力的圖示；（2）力的示意圖。二、重力：（1）定義； （2）施力物體（地球）； （3）大小 g mg ； （4）方向豎直向下；（5）作用點(diǎn)在物體的重心?！緦?duì)應(yīng)訓(xùn)練】1指出下列個(gè)力的施力物體和受力物體，（1）人推車是，給車一個(gè)向前的推力，施力物體是，受力物體是。（2）用力提水桶時(shí)，水桶對(duì)手的拉力，施力物體是，受力物體是。2下列關(guān)于力的說(shuō)法中不正確的是a.力是物體對(duì)物體的作用 b.受力物體同時(shí)也是施力物體c.只有接觸的物體才有可能有力的作用 d.力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)3使用彈簧測(cè)力計(jì)前首先要對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行觀察，觀察指針是否對(duì)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)觀察和。4 下 列 關(guān) 于

22、彈 簧 測(cè) 力 計(jì) 的 幾 種 說(shuō) 法 中 ， 錯(cuò) 誤 的 是 a.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)，被測(cè)力的大小應(yīng)在測(cè)量范圍之內(nèi) b.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)，其讀數(shù)應(yīng)根據(jù)最小分度值確定c.測(cè)量前一定要校零 d.實(shí)際測(cè)量力時(shí)，測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧伸長(zhǎng)方向不一定要跟所測(cè)力的方向在圖 3 一條直線上5. 用 100n的力作用于 a處豎直向上提一重物，若用力的圖示法表示這個(gè)力，則圖 3 所示各圖中正確的應(yīng)是6體育課上，只見(jiàn)小明用力將鉛球沿斜上方推了出去，在空中運(yùn)動(dòng)了一段弧線后落到地面，地面被砸了一個(gè)坑。在這個(gè)過(guò)程中的各個(gè)階段，都體現(xiàn)了力的作用效果。（ 1）鉛球受到小明的推力作用后，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，由變?yōu)?；?）鉛球脫

23、離手后，不沿斜向直線運(yùn)動(dòng)，軌道向下彎曲，這是因?yàn)?；?3 ） 鉛 球 以 某 個(gè) 速 度 砸 向 地 面 ， 最 后 處 于 靜 止 ， 這 是 因?yàn)?；求落地時(shí)，地面被砸了一個(gè)凹陷的坑，這是因?yàn)椤?在日常生活中，你有過(guò)下面的經(jīng)驗(yàn)嗎？請(qǐng)你用所學(xué)的知識(shí)填空解釋這些現(xiàn)象。（1）要讓小船離開(kāi)岸邊，可以讓岸上的人推一下小船，此時(shí)小船受到對(duì)船的，船由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)了，也可以將竹篙用力撐岸邊，此時(shí)對(duì)岸有力的作用，那么，對(duì)也有力的作用，船因此受到力的作用而運(yùn)動(dòng)。（2）人如果要從地面上跳起來(lái)，必須用腳蹬地，此時(shí)，對(duì)有力的作用；同時(shí)，對(duì)也有力的作用，如果力大于人的重力，人就跳起來(lái)了。（3）小高用力去推一塊大石塊， 大石塊紋絲未動(dòng)， 而小高的腳向后滑。小高向后滑的原因是。圖 5 8. 請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn)， 來(lái)分別說(shuō)明（1） 力可以使物體發(fā)生形變；（2）力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變