2022年2022年小學六年級上冊科學《日食和月食》教學設計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載日食和月食教學設計一.教學目標1科學概念知道日食和月食為日.地.月三個天體運動形成的天文現象； 在月球運動過程中,假如太陽月球.地球三者正好處在一條直線上時,月球（或地球）就會攔住太陽射向地球（或月球）的光,這時地球上的人們就會觀看到日食（或月食）現象；2過程與方法能運用模擬試驗的方法討論日食的成因；能對模擬試驗中的各種現象進行細致的觀看；能依據模擬試驗中的現象,估計日食和月食的成因；3情感態(tài)度與價值觀在模擬日食發(fā)生試驗的過程中體驗科學試驗的嚴謹.客觀的特點,意識到設計試驗方案的重要性； 意識到模擬試驗與客觀真實為有肯定差距的,天文現象為可以被人們熟悉的；二.

2、教學重難點正確懂得日食的成因.模擬試驗的科學操作三.教學預備課件.材料包.手電筒.科學記錄單.大小圓紙片.籃球.小地球儀四.教學過程（一）故事引入精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1講古代戰(zhàn)爭與日食的故事在 2500 多年前, 有兩個小國家之間爆發(fā)了猛烈的戰(zhàn)爭,連續(xù)五年未見勝敗,將士們尸橫遍野,老百姓哀聲載道；古希臘的天文學家泰 理士預先知道有天文現象要發(fā)生,便揚言上天反對戰(zhàn)爭, 某一日會使太陽消逝；到了那一天,兩軍正在酣戰(zhàn)不停,突然,光線四射的太陽 被一個黑影遮住了, 黑影從太陽的西緣慢慢向中心靠近,黑影越來越大,不一會兒,太陽不見了,天色一片昏暗,僅有一團淡黃色的薄霧 覆蓋著遠

3、方的地平線；雙方士兵將領大為懼怕,于為停戰(zhàn)和好,后來 兩國仍互通婚姻；據考證,這為發(fā)生在公元前585 年 5 月 28 日的一次天文現象；2確定知道這為什么現象吧？（揭題并說明“食”的意思）那么為什么緣由造成這種現象的？（二）探究新知1一起來看一下日食發(fā)生的過程, 從左下方向右上方的次序看,觀看摸索： 日食發(fā)生過程有什么特點？依據這些特點, 我們可以估計一下可能為誰攔住了太陽光？2個人匯報,老師整理記錄；師：為什么可能為 月球呢？據我所知,太陽的直徑為月球的400 倍,小小的月球憑什么攔住太陽光呢？（近大遠小,天空中只有月球 看上去和太陽差不多大； ）師：仍有什么理由？（攔住太陽的物體為圓形或

4、球形的；攔住太陽的物體在運動；）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載3.日食模擬試驗（1）大家估計認為：可能為月球攔住了太陽射向地球的光造成了日食；如何證明我們的估計為否正確？（收集信息,觀測）科學家 仍會采納 模擬試驗 的方法；（2）分小組指定模擬試驗方案：手電筒.大小球：手電筒代表太陽,大球代表地球,小球代表月球；假如以手電筒.大小球作為試驗材料, 怎么來做好這個模擬試驗？（方法指導： 材料怎么擺？距離怎么掌握？月球放在哪里？月球怎么移動？） 雖然模擬試驗和真實的情形有差距,但我們必需盡量使它接近真實,這為敬重模擬試驗；（3）同學分小組進行模擬試驗；（課件出示記錄單） 將發(fā)生日食

5、時三個天體的位置精確地畫下來；日食成因模擬試驗記錄單精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載實 驗 材料手電筒.大球.小球. 牙簽.泡沫塑料.鐵絲等精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載代 表 什么手電筒代表大球代表小球代表精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載三 個 天太陽體的位置精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載實 驗 現象發(fā)材料,同學開頭做試驗,老師巡察指導；溝通：你們剛才為怎么操作的？（生示范模擬試驗）哪些現象可以說明發(fā)生了日食？這時太陽.月球.地球各處于何種位置？日食在發(fā)生的過程中有怎樣的特點？在什么情形下不會發(fā)生日食？（4）日食的成因出示日食成因示意圖,讓同學講解日食的成因；課件分部展現示意圖,幫忙懂得力稍差的同學進一步懂得； 觀看日食成因視頻（既幫忙同學懂得,又讓同學體驗勝利的喜悅；）（三）推測月食的成因1出示月食圖片,介紹月食的基本情形；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2估計：發(fā)生月食的時候,三個天體的位置為怎樣的呢？（生說師畫）3出示示意圖：（1）依據示意圖你能說明一下