《小學教育教學知識與能力》試題及答案

1、小學教育教學知識與能力試題題及答案一、單項選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要( )。a.循序漸進b.因材施教c.教學相長d.求同存異【解析】b 。身心發(fā)展的個別差異性要求因材施教2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是( )。a.孔子b.孟子c.荀子d.墨子【解析】a?？鬃犹岢隽恕笆?、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。3.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有( )。a.復

2、雜性b.延續(xù)性c.創(chuàng)造性d.示范性【解析】b。教師勞動的延續(xù)性是指教師的教學不只局限在學生的上學時期，還會影響到學生畢業(yè)以后。4.在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是()。a.學校b.少年宮c.同學d.社會【解析】a。 學校教育在小學生品的發(fā)展中起主導作用、5.下列屬于學校教育制度內容的是()。a.修業(yè)年限b.教學大綱c.課程標準d.課程設罝【解析】a。 學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統，它具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。6.小學生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生( )。a.揉搓受傷手指b.吃止痛消炎藥

3、c.冷敷受傷手指d.熱敷受傷手指【解析】c。手指受傷應先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環(huán)。7.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是( )。a.經驗研究法b.調查研究法c.行動研究法d.敘事研究法【解析】d。題目是敘事研究的定義。8.關于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是( )。a.發(fā)展要先于教學，以更好的進行教學b.教學內容應略高于兒童的現有發(fā)展水平c.教學要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展d.教學應同時考慮兒童現有發(fā)展水平和所能達

4、到的水平【解析】a。 教學要走在發(fā)展的前面，教學要先于學生的認知發(fā)展水平，這樣才能讓學生不斷提升。9.小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于( )。a.生理需要b.安全需要c.歸屬和愛的需要d.自我實現的需要【解析】c。 學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現。10.“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明( )。a.需要對能力有影響b.動機對能力有影響c.性格對能力有影響c.氣質對能力有影響【解析】c。 勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現。11.小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于( )。a.學習焦慮b.習得

5、性無助c.自我估價降低d.認知功能障礙【解析】b。 習得性無助感讓人們自設樊籬，把失敗的原因歸結為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.12.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于( )。a.前運算階段b.直觀動作階段c.感知運動階段d.具體運算階段【解析】d。 小學生能夠解決這個問題，小學生處于具體運算。13.小學開設的綜合實踐活動課程屬于( )。國家課程地方課程必修課程選修課程a.b.c.d.【解析】a。 綜合實踐活動是學科課程標準里面的規(guī)定的課程，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。14.林老師教學借生日時，先板書“生日”，讓學生說說自己生

6、日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是( )。a.故事導入b.情境導入c.懸念導入c.直接導入【解析】c。 題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設疑，制造懸念，以引起學生對于教學內容的興趣。15.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是( )。a.個別教學b.復式教學c.分組教學d.班級教學【解析】a。 古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產生班級授課制。16.根據教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是( )。

7、a.實驗法b.演示法c.讀書指導法d.實習作業(yè)法【解析d。 實習法是教師指導學生根據教學要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。17.曹老師教學圓的周長時，講述了我國古代數學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是( )。a.啟發(fā)性原則b.鞏固性原則c.因材施教原則d.科學性與思想性相統一原則【解析】d。 題干中的自豪感，也是教師向學生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標，體現的是思想性。18.在教育理論中，教育與教學的關系是( )。a.結果與過程的關系b.整體與部分的關系c.目標與

8、手段的關系d.內容與方法的關系【解析】b。 教學是教育的一種途徑，除了教學，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關系。19.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括( )。a.研究學生b.設計作業(yè)c.設計評價d.指導學法【解析】a。20.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于()。a.掌握學習b.合作學習c.探索學習d.發(fā)現學習【解析】b。 題干中的關鍵詞“共同”“任務分解”體現了合作學習。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 21.依據遺忘規(guī)律如何合理組織復習?【 參考答案】(1)明確記憶目的，增強

9、學習的主動性(2)理解學習材料的意義(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量(6)重視復習方法，防止知識遺忘復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：及時復習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產生干擾。分散復習與集中復習相結合。復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽

10、、口讀、手寫相互配合。嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。 22.簡述文化對教育的制約作用?！緟⒖即鸢浮?1)文化知識制約教育的內容與水平。(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關注個性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內容與方式等各個方面都有明顯差異。(3)文化傳統制約教育的傳統與變革。 23.簡述小學教師撰

11、寫操行評語的注意事項?！緟⒖即鸢浮?1)班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結。學生期末評語是老師對學生一學期來的表現的一種分析和總結，目的是為了使學生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢和不足，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足。因此，班主任在寫學生評語時應注意不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結。(2)評價主要注重的是學生的發(fā)展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累素材。要在學生的日常生活中發(fā)掘學生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學生的優(yōu)點“喝彩”。然而學生的閃光點并不是每時每刻都能表現出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主

12、任在日常的學習生活中善于抓住學生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材;要正確評價一個學生，不能只是著眼于他眼前的表現，也要關注他以往的表現，更要注重他未來的發(fā)展。 三、材料分析24.材料沈老師走進教室，發(fā)現黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術課，而是作文講評課，現在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作

13、”。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉變的美術作品悟被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。問題：(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)【參考答案】沈老師的處理方式很恰當。第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的山觀點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發(fā)，能夠做到學生的自我感悟。 (2)談談教師在處理課堂上對突發(fā)事

14、件的注意事項。(10分【參考答案】教師處理課堂問題行為的具體策略，根據實踐經驗的總結，一般可概括為以下幾種：1.忽略小而且轉瞬即逝的問題行為。2.非言語警示或停頓。3.適時表揚正確行為。4.言語提醒、反復提醒。5.直接提問。6.執(zhí)行結果，注意慎用批評與懲罰。 25.材料劉老師教學第一場雪時，運用各種方式激勵學生。學生在質疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好.大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現出驚訝，還能表現出贊嘆的感覺來，就更棒了?！眴栴}：(1)評析劉老師對學生課堂表現的評價。(10分)【參考答案】第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。第二，劉老師做到了教學評價的指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝向哪個方向努力。第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適