快樂教學在高中體育教學中的應用分析

1、    快樂教學在高中體育教學中的應用分析    趙桐【摘要】針對快樂教學在高中體育教學中的應用進行分析，從三個方面對如何提升學生體育學習積極性進行分析，介紹了快樂教學理念下，如何開展體育教學。分別是激發(fā)學生興趣，讓學生感受體育學習的樂趣，引入游戲，讓學生體驗體育學習的樂趣，積極鼓勵，提升學生學習體育自信心。希望通過對這些內(nèi)容的分析，能夠幫助高中體育教學提升教學有效性和教學水平?！娟P鍵詞】快樂教學；高中體育；游戲；鼓勵新課改的不斷深入，教師在教學的過程中，越來越注重學生的主觀能動性，認為學習興趣的提升，對學生學習具有重要意義?？鞓方虒W理念與提升學生學習興

2、趣，激發(fā)學生積極性要求相契合。高中體育教學過程中，融入快樂教學理念，充分激發(fā)學生的學習積極性，對于高中體育教學水平的提升具有一定推動作用。一、激發(fā)學生興趣，感受體育學習的快樂傳統(tǒng)高中體育教學過程中，大部分教師采用的教學方式是：集合做準備活動布置教學內(nèi)容教會學生相應技能技巧學生反復學習學生開始自由練習下課。在這一教學過程中，學生和教師之間很少交流，體育教師展示給學生的面貌是嚴肅、嚴厲的感覺，這在無形中，給學生帶來一種壓力?？鞓方虒W理念下，教師可以在適當?shù)臅r機，緩和氣氛，為學生創(chuàng)設一種輕松愉悅的氣氛。例如在提議理論知識講解中，可以為學生適當講述一些奇聞趣事，也可以為學生講解一些體育運動方面的故事，

3、特別是高年級的學生，教師可以為學生介紹一些學生們耳熟能詳?shù)捏w育名人的比賽事跡，通過對這些內(nèi)容的講解，提升學生對體育學習的興趣，促使學生充分體驗體育競賽的魅力。教師在講解有關接力賽方面的規(guī)定時，接棒屬于一項技術(shù)性較強的問題，如果不注意，可能導致接力棒從手中掉落而犯規(guī)。針對這一內(nèi)容，教師可以借助2016年里約奧運會上的比賽場景，向?qū)W生提問關于這場比賽的感受。通過這種趣味教學方式，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，可以使用多媒體技術(shù)，為學生播放當時的比賽視頻，讓學生更加直觀地感受這場比賽。同時，教師讓學生暢所欲言，發(fā)表觀后感想，這就為學生營造了一個輕松愉悅的體育學習課堂氣氛，從而有效激發(fā)學生對體育學習的興趣。二

4、、引入游戲，體驗體育學習的快樂高中體育教學過程中，教師為了讓學生能夠進一步體驗體育學習的快樂，可以在課堂上適當引入游戲。例如運球跑練習，能夠在一定程度上提升高中生運球技能和跑步技能。但是有一些體育教師，在對學生進行訓練過程中，方法過于單調(diào)，導致一些學生對這一聯(lián)系產(chǎn)生厭倦心理。教師要求學生運球跑100米的時候，要求學生達不到100米不能休息，這種訓練方式，給學生帶來一定心理負擔，挫傷了學生的積極性。學生開展運球跑練習過程中，可以結(jié)合高中生學生特點，通過游戲的方式，組織學生開展練習。教師要求學生掌握了運球技巧之后，再通過比賽的方式，比拼兩組隊員哪一個先到達終點。安排每4個人一組，第一個學生運球跑到

5、50米位置之后，再運球跑回原地，然后將球傳給第二個學生，如果在運球跑途中，球掉落在地，這名學生一定要返回起點重新跑，采用這種方式，讓全體同學均得到訓練。教師帶領學生練習50米往返跑過程中，也可以適當引入游戲，雖然學生在練習過程中，會感覺到疲憊，但是卻充滿趣味，促使學生能夠積極主動地參與其中。因此，高中體育教師在開展體育教學活動過程中，應當摒棄老套的教學方式，適當引入游戲，提升高中生學習體育知識的積極性。三、積極鼓勵，提升學生學習體育自信心高中體育課堂上，部分教師可能經(jīng)常會對一些表現(xiàn)較差的學生提出批評。這就嚴重挫傷了學生學習體育知識的積極性。學生之間存在著個體差異，每個學生的體質(zhì)情況和基礎水平不

6、同。如果學生表現(xiàn)比較差，就受到批評，對今后的體育學習產(chǎn)生極為不利的影響。對此，高中體育教師要積極對學生進行鼓勵，用欣賞的眼光看待學生，增強學生參加體育學習的信心。例如，在學習投擲實心球教學過程中，有學生經(jīng)過反復練習后，還是沒有起色，這種情況下，教師往往會失去耐心，對學生予以批評。但是在快樂教學理念下，教師應當對學生進行鼓勵，例如：“這次已經(jīng)比上一次好一點了，繼續(xù)努力，一定會更好的”通過這種方式，能夠極大地激發(fā)學生的自信心，激發(fā)學生潛在能力。教師可以通過與學生進行積極溝通，了解不同學生的特點，結(jié)合不同學生的性格特點和身體素質(zhì)等，對學生進行分層教學，針對身體素質(zhì)較差的學生，教師可以先讓學生練習一些

7、難度較小，比較容易完成的體育技能，當學生順利完成之后，自信心得到增強，加上教師對其的表揚和鼓勵，學生更加積極主動地進行體育知識的學習。針對一些身體素質(zhì)較強，協(xié)調(diào)能力比較好的學生，教師可以安排其練習難度較大的體育動作。四、結(jié)語總之，在快樂教學理念下，要求教師開展體育教學活動過程中，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍，教學過程中，教師適當引入游戲，或者為學生講解一些有趣的體育故事，對學生積極鼓勵，從而激發(fā)學生對體育學習知識的積極性，主動學習和練習，提升學生學習體育的自信心，讓學生在輕松愉悅的學習環(huán)境中學到知識。參考文獻1張子民.高中體育教學中啟發(fā)式教學模式的探索j.中國教育學刊，2016（s1）：106108.2王新東.