快樂教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、    快樂教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析    趙桐【摘要】針對快樂教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，從三個方面對如何提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性進行分析，介紹了快樂教學(xué)理念下，如何開展體育教學(xué)。分別是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，引入游戲，讓學(xué)生體驗體育學(xué)習(xí)的樂趣，積極鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育自信心。希望通過對這些內(nèi)容的分析，能夠幫助高中體育教學(xué)提升教學(xué)有效性和教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】快樂教學(xué)；高中體育；游戲；鼓勵新課改的不斷深入，教師在教學(xué)的過程中，越來越注重學(xué)生的主觀能動性，認為學(xué)習(xí)興趣的提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義。快樂教學(xué)理念與提升學(xué)生學(xué)習(xí)興

2、趣，激發(fā)學(xué)生積極性要求相契合。高中體育教學(xué)過程中，融入快樂教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于高中體育教學(xué)水平的提升具有一定推動作用。一、激發(fā)學(xué)生興趣，感受體育學(xué)習(xí)的快樂傳統(tǒng)高中體育教學(xué)過程中，大部分教師采用的教學(xué)方式是：集合做準備活動布置教學(xué)內(nèi)容教會學(xué)生相應(yīng)技能技巧學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)生開始自由練習(xí)下課。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生和教師之間很少交流，體育教師展示給學(xué)生的面貌是嚴肅、嚴厲的感覺，這在無形中，給學(xué)生帶來一種壓力?？鞓方虒W(xué)理念下，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r機，緩和氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氣氛。例如在提議理論知識講解中，可以為學(xué)生適當(dāng)講述一些奇聞趣事，也可以為學(xué)生講解一些體育運動方面的故事，

3、特別是高年級的學(xué)生，教師可以為學(xué)生介紹一些學(xué)生們耳熟能詳?shù)捏w育名人的比賽事跡，通過對這些內(nèi)容的講解，提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生充分體驗體育競賽的魅力。教師在講解有關(guān)接力賽方面的規(guī)定時，接棒屬于一項技術(shù)性較強的問題，如果不注意，可能導(dǎo)致接力棒從手中掉落而犯規(guī)。針對這一內(nèi)容，教師可以借助2016年里約奧運會上的比賽場景，向?qū)W生提問關(guān)于這場比賽的感受。通過這種趣味教學(xué)方式，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可以使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放當(dāng)時的比賽視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受這場比賽。同時，教師讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表觀后感想，這就為學(xué)生營造了一個輕松愉悅的體育學(xué)習(xí)課堂氣氛，從而有效激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。二

4、、引入游戲，體驗體育學(xué)習(xí)的快樂高中體育教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生能夠進一步體驗體育學(xué)習(xí)的快樂，可以在課堂上適當(dāng)引入游戲。例如運球跑練習(xí)，能夠在一定程度上提升高中生運球技能和跑步技能。但是有一些體育教師，在對學(xué)生進行訓(xùn)練過程中，方法過于單調(diào)，導(dǎo)致一些學(xué)生對這一聯(lián)系產(chǎn)生厭倦心理。教師要求學(xué)生運球跑100米的時候，要求學(xué)生達不到100米不能休息，這種訓(xùn)練方式，給學(xué)生帶來一定心理負擔(dān)，挫傷了學(xué)生的積極性。學(xué)生開展運球跑練習(xí)過程中，可以結(jié)合高中生學(xué)生特點，通過游戲的方式，組織學(xué)生開展練習(xí)。教師要求學(xué)生掌握了運球技巧之后，再通過比賽的方式，比拼兩組隊員哪一個先到達終點。安排每4個人一組，第一個學(xué)生運球跑到

5、50米位置之后，再運球跑回原地，然后將球傳給第二個學(xué)生，如果在運球跑途中，球掉落在地，這名學(xué)生一定要返回起點重新跑，采用這種方式，讓全體同學(xué)均得到訓(xùn)練。教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)50米往返跑過程中，也可以適當(dāng)引入游戲，雖然學(xué)生在練習(xí)過程中，會感覺到疲憊，但是卻充滿趣味，促使學(xué)生能夠積極主動地參與其中。因此，高中體育教師在開展體育教學(xué)活動過程中，應(yīng)當(dāng)摒棄老套的教學(xué)方式，適當(dāng)引入游戲，提升高中生學(xué)習(xí)體育知識的積極性。三、積極鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育自信心高中體育課堂上，部分教師可能經(jīng)常會對一些表現(xiàn)較差的學(xué)生提出批評。這就嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性。學(xué)生之間存在著個體差異，每個學(xué)生的體質(zhì)情況和基礎(chǔ)水平不

6、同。如果學(xué)生表現(xiàn)比較差，就受到批評，對今后的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不利的影響。對此，高中體育教師要積極對學(xué)生進行鼓勵，用欣賞的眼光看待學(xué)生，增強學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的信心。例如，在學(xué)習(xí)投擲實心球教學(xué)過程中，有學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后，還是沒有起色，這種情況下，教師往往會失去耐心，對學(xué)生予以批評。但是在快樂教學(xué)理念下，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行鼓勵，例如：“這次已經(jīng)比上一次好一點了，繼續(xù)努力，一定會更好的”通過這種方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生潛在能力。教師可以通過與學(xué)生進行積極溝通，了解不同學(xué)生的特點，結(jié)合不同學(xué)生的性格特點和身體素質(zhì)等，對學(xué)生進行分層教學(xué)，針對身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以先讓學(xué)生練習(xí)一些

7、難度較小，比較容易完成的體育技能，當(dāng)學(xué)生順利完成之后，自信心得到增強，加上教師對其的表揚和鼓勵，學(xué)生更加積極主動地進行體育知識的學(xué)習(xí)。針對一些身體素質(zhì)較強，協(xié)調(diào)能力比較好的學(xué)生，教師可以安排其練習(xí)難度較大的體育動作。四、結(jié)語總之，在快樂教學(xué)理念下，要求教師開展體育教學(xué)活動過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)過程中，教師適當(dāng)引入游戲，或者為學(xué)生講解一些有趣的體育故事，對學(xué)生積極鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)知識的積極性，主動學(xué)習(xí)和練習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識。參考文獻1張子民.高中體育教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)模式的探索j.中國教育學(xué)刊，2016（s1）：106108.2王新東.