2022年2022年康金葉童年趣事_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載童年趣事作文教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際,讓同學(xué)易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí),喜愛生活,表達(dá)真情實(shí)感；”本設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)通過習(xí)作,讓同學(xué)充分地熟識(shí)趣味,個(gè)性得到張揚(yáng),提升情感.審美的價(jià)值,讓同學(xué)享受寫作的愉悅；【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.清晰地記敘自己曾經(jīng)受過的“趣”事,要寫真話.實(shí)話.心里話,內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí),中心明確；2.通過對(duì)文章題目的懂得,學(xué)會(huì)擬個(gè)好題；3.語句通順,可以寫出自己明白的道理；【學(xué)習(xí)重點(diǎn).難點(diǎn)】1.選材為否環(huán)繞中心,為否典型；2.中心為否明確；3.內(nèi)容為否詳細(xì),事情經(jīng)過為否清晰；【課前預(yù)備】

2、.相關(guān)課件.同學(xué)預(yù)備：搜集童年趣事,可通過照片或詢問家長(zhǎng)；【教學(xué)過程】一.引發(fā)話題、 明確選材 .談話引題：播放童年；師：這個(gè)旋律大家熟識(shí)嗎？（熟識(shí)；）一起跟著唱兩句；為啊,美好的童年時(shí)間就為那池塘邊的榕樹；就為那聲聲知了的叫鳴；就為那悠揚(yáng)的牧童短笛；師：這節(jié)課,我們就一起來聊一聊.寫一寫童年趣事；齊讀課題；2.讀了課題,誰能告知大家這篇作文在選材上有什么要求？ 圈出“趣”,曲線畫出“童年”；當(dāng)然這個(gè)“趣”字仍包含著許多方面；（課件出示對(duì)“趣”的懂得；）（ 1）.意趣；對(duì)大自然,對(duì)生活的探究.發(fā)覺.刨根究底；從趣事中體會(huì)道理.得到啟示與反思；（ 2）.樂趣；表現(xiàn)對(duì)父母的親情.對(duì)伙伴的友情,反應(yīng)

3、童心.童真；（ 3）.樂趣；貪玩.尋高興；（ 4）.傻趣；做傻事.蠢事,鬧出種種笑話；小結(jié)：同學(xué)們審題審得特殊好,一下子就抓住了這篇作文的重點(diǎn)；也就為說這篇作文最主要的為寫出童年發(fā)生的事情的好玩；3.同學(xué)們正處于美好的童年時(shí)代,老師信任在你們的生活中,有無窮無盡的樂趣；二.打開思路眾說紛紜 1.有了好的選材,我們才能寫出好的文章；難怪說選材為寫好文章的基礎(chǔ)呢！精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載同學(xué)們肯定有許多的童年趣事吧,今日準(zhǔn)備寫什么呢？先動(dòng)腦筋想一想,選一件你認(rèn)為最好玩的和小組同學(xué)共享吧；（環(huán)繞事先預(yù)備的照片或物品）2.生表達(dá),師輔導(dǎo)；（引導(dǎo)同學(xué)評(píng)論為否好玩,同

4、學(xué)表達(dá)可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)；）四.聯(lián)系課題,點(diǎn)好龍眼1.寫法指導(dǎo)（結(jié)合酒醉麻雀）師：看來,僅僅選材好為遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；仍要把好玩的地方寫詳細(xì).生動(dòng),讓別人也感到它的好玩呢！生：留意語言.動(dòng)作.心理.環(huán)境的描述；多用好詞佳句或一些詼諧幽默的詞句,留意細(xì)節(jié)描寫；（動(dòng)作.表情.神態(tài).語言.心理等）師：同學(xué)們?cè)趯懽鞯倪^程中留意總結(jié)方法,特別不錯(cuò)！我們要想把這件事情寫得好玩的話,就要抓住人物或者參加這件事的動(dòng)物的語言.動(dòng)作.心理.神態(tài)等進(jìn)行描寫,把過程寫詳細(xì)；這樣,你的作文肯定會(huì)特別生動(dòng)的；2.大家點(diǎn)評(píng)修改得很到位,能幫忙小雷將故事說詳細(xì),講明白,突出了趣味,可小雷說他擬的題目很好,那我們能不能為自己的故事也取個(gè)好

5、題目呢？（我想請(qǐng)大家說一說,好的題目有哪些要求啊,可以聯(lián)系課文舉例說明；）簡(jiǎn)潔明白.突出中心.有意思3.匯報(bào),板書：生：第一次化妝洗鹽.吃藥.釣蛇.理發(fā).種錢五.師舉例文強(qiáng)化詳細(xì)1.出示下水文,由師朗讀；請(qǐng)大家產(chǎn)評(píng)委,來點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)這篇作文；2.聽完后,同學(xué)點(diǎn)評(píng)；好玩嗎？你覺得哪些地方特殊好玩？ 六.明確要求,同學(xué)寫作（ 1）要突出“趣”,內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí)；（ 2）留意語言.動(dòng)作.心理.神態(tài)等描寫；板書：童年趣事選趣事寫詳細(xì)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載下水文給貓當(dāng)“美容師”童年如畫,定格許多出色的瞬時(shí)；童年如歌,跳動(dòng)著許多歡快的音符；童年如河,翻騰著無憂無慮的歡

6、快的浪花；童年猶如神奇的萬花筒,使人永久沉迷在開心之中那無邊的幻想和傻傻的幼稚會(huì)湊成的一件又一件趣事,想起來總讓我笑破肚皮；剛記事的時(shí)候、 看到爸爸刮胡須很好玩,電動(dòng)剃須刀一開“嗡嗡嗡”胡子拉碴的老臉一下子就變得“煥然一新”；我多想試一下,可我的下巴那么光滑,無法享受那種感覺；一天,爸媽動(dòng)身了,爺爺奶奶在里屋休息,只剩下我一個(gè)人在院子玩；怪孤寂的,干啥好呢？突然聽到“喵喵”的叫聲,哦,原先小花貓也很孤寂；我靈機(jī)一動(dòng),何不給小花貓當(dāng)一回美容師呢 、 讓它美一回呢？對(duì),先給它剪一剪胡須,讓它變得利索一些；于為, 我找來剪刀, 喚過小花貓,把小花貓放到椅子上,并學(xué)著爸爸的樣子給小花貓抹上點(diǎn)肥皂沫；可

7、小花貓“不識(shí)好人心”,不愿接受我的免費(fèi)服務(wù),一溜煙地跑了；我好簡(jiǎn)潔費(fèi)了九牛二虎之力才把他捉住,用一條繩子把它綁在了椅子上；“哈哈”,這會(huì)看你上哪里逃？我拿起電動(dòng)剃須刀就要給他剃胡須,可小花貓的胡須太長(zhǎng)了,我費(fèi)盡了渾身的解數(shù)；也給它剃不下來,或許這種服務(wù)不舒適,它一邊“嗚嗚”地掙扎著,一邊用用爪子來抗議我的“竭誠(chéng)服務(wù)”；我無奈中一眼看到了媽媽放在窗臺(tái)上的剪刀,一下子有了想法,拿過來 “咔喳” 一聲,小花貓的胡須剪掉了一半；我剛要剪另一半,突然傳來爺爺?shù)暮奥暋安灰舭?！”我趕忙放下剪刀；爺爺從里屋出來,看到這番情形,又氣又笑,板著臉說“好孫女,貓的胡子為不能剪的；”“為什么不能剪??？您不為常說人物

8、一理嗎”我覺得我仍很有理,歪著頭反問爺爺；見我那副傻樣,爺爺?shù)哪樕弦娏诵θ荩骸柏埖暮犹貏e重要,為用來測(cè)量老鼠洞口寬窄的,并且能保持貓的平穩(wěn)；不信你把它放下來,讓它走幾步試試；”我把貓解下來,放到地上；我本以為它會(huì)“嗖”的一聲跑掉,可沒想到它東倒西歪,一陣風(fēng)都能把它吹倒似的；什么為平穩(wěn),我大了才知道,可貓被剪掉胡須的景象到現(xiàn)在仍記憶猶新；哦！童年如畫,童年如歌,難忘的童年趣事,使人永久沉迷在開心之中；同學(xué)作文我玩“坦克大戰(zhàn)”今日,我又成了個(gè)歡快的單身漢,打開了電腦,玩起了嬉戲“坦克大戰(zhàn)”；平常玩這個(gè)東東,仍沒殺出第 10關(guān)就“龍御歸天”了,總得有個(gè)新花樣吧；嘿,不如來選關(guān)試試,說不定 想到這兒

9、,我“興致四起”,選了最終一關(guān)第 52關(guān)；剛開頭, 嬉戲就要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拿到“成功的旗幟”才能過關(guān)；“來就來嘛, 誰怕誰呀？”我一口氣“扳倒”了四周的三輛坦克；我剛想使用破甲彈摧殘當(dāng)在我前面的樹,但為,我眼力可沒那么好,要知道隱匿在樹里面的“高級(jí)”坦克發(fā)出的炮彈可不為一般的炮彈,萬一中了一彈,那可為要被炸得粉身碎骨的；話說“先下手為強(qiáng),后下手呀準(zhǔn)倒霉”,不如用穿甲彈去“轟一轟”；我精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載向隱匿在樹里面的“高級(jí)”坦克發(fā)了幾顆“花生米”,嘿嘿,仍真來了個(gè)“全殲”；這我才“心安理得”地發(fā)射破甲彈進(jìn)入了樹林；令我沒想到的為,我卻忽視了樹林中間

10、的超高聲波防備塔的“威力”；突然,超高聲波防備塔把目標(biāo)瞄準(zhǔn)了我的“坦克”,然后對(duì)我實(shí)施攻擊；天??！我發(fā)覺超高聲波防備塔發(fā)出去的炮彈即將擊中我的“坦克”,“救命！”我慌張失措,“白癡,現(xiàn)在哪有人來救你！三十六計(jì)走為上,快跑哇！”我“駕駛”著“坦克”全速前進(jìn)；只聽“噗”的一聲,炮彈落在了我的“坦克”的后面,“好險(xiǎn)吶！”我呼了口氣,并取得了一次空中轟炸支援；呵,仍真的應(yīng)了我們閩南人的一句話“天公疼憨人”；“好了,不多說了,我仍有正事要辦呢！”又連續(xù)前進(jìn)；當(dāng)我接近“成功的旗幟”時(shí),遇見了“四座大山”兩座防守炮臺(tái).一座超聲波防備塔和一座激光炮臺(tái)；兩座防守炮臺(tái)為挺好應(yīng)付,被我輕而易舉地“扳倒”了；可為超聲

11、波防備塔和激光炮臺(tái)仍挺“頑固”,瘋狂地發(fā)射著炮彈；“死到臨頭你們?nèi)愿易煊?看我教訓(xùn)你們！”我申請(qǐng)了飛機(jī)轟炸支援,果真,它們的“在天之靈乖乖地看著我拿走了成功的旗幟”了；“耶！耶！勝利嘍！”我高舉雙手“吶喊”著,“吶喊”聲在我家里回蕩著精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)反思：總結(jié)本節(jié)指導(dǎo)課的成功之處有：1.絕大多數(shù)同學(xué)能環(huán)繞“趣”字挑選合適的材料,并能夠抓住人或物的語言.動(dòng)作.表情.心理等細(xì)節(jié)把趣事寫詳細(xì),且感情真實(shí)；2.成功地激發(fā)起了同學(xué)寫作與溝通的愛好；3.同學(xué)在學(xué)習(xí)與溝通的過程中重視寫作材料的積存與寫作方法的總結(jié)；緊湊的結(jié)構(gòu),流暢的過渡,積極的參加,讓這節(jié)課

12、表面看來感覺很好,可細(xì)細(xì)思考,卻發(fā)覺了諸多的不足之處,現(xiàn)反思如下：一.指導(dǎo)沒有到位,缺少關(guān)鍵點(diǎn)的支撐作文指導(dǎo)課關(guān)鍵在指導(dǎo),而這需要老師課堂上的機(jī)靈；在本節(jié)課上,我留意了多種形式的指導(dǎo),如回憶往事.相互溝通.個(gè)別指導(dǎo).點(diǎn)評(píng)范文等,但對(duì)于每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),卻缺少了一種敏捷的發(fā)覺； 猶如學(xué)談到范文“動(dòng)作寫得不錯(cuò)”時(shí),我僅僅為夸獎(jiǎng)了他會(huì)發(fā)覺,而沒有更進(jìn)一步引導(dǎo)全班同學(xué)去 讀,去加深印象；類似的仍有同學(xué)指出“中間描寫太少”“麻雀醉酒的樣子沒介紹清晰”等時(shí),我 沒有更進(jìn)一步去引導(dǎo)同學(xué)摸索,沒有興起在這個(gè)地方做做文章的念頭；為何會(huì)顯現(xiàn)這樣的情形呢？我想,一為備課時(shí),沒有做好充分的預(yù)備；二為課堂上的應(yīng)變才能缺乏以及

13、教學(xué)的功力不足；二.點(diǎn)評(píng)過多,缺少寫的錘煉在本節(jié)課上,我讓許多同學(xué)都參加了點(diǎn)評(píng),既包括對(duì)同學(xué)的故事,也包括對(duì)范文,仍包括了對(duì)病文的評(píng)判；從同學(xué)的反應(yīng)看,他們很為喜愛這樣的方式；但喜愛不代表他們就有這樣的才能寫出 文章來；從課后的習(xí)作情形來看,許多同學(xué)仍為不知道該如何寫,即使在課堂上已經(jīng)給了不少例子；點(diǎn)評(píng),其實(shí)有三四處即可了,不需要那樣多的反復(fù),需要的為練習(xí),也只有實(shí)踐才能讓同學(xué)懂得自己所點(diǎn)評(píng)的東西,才能懂得什么叫“動(dòng)作.語言.心理描寫”；口頭上的東西往往為不作數(shù)的,只有“白紙黑字”才能讓人信服；假如在這節(jié)課上,讓同學(xué)動(dòng)手寫關(guān)鍵的一段兩段,然后針對(duì)此做點(diǎn)評(píng),學(xué)擬題,那么課堂上的許多發(fā)言將有更好的著落點(diǎn)了；三.沒有點(diǎn)出語言描寫要好玩范文的語言描寫特別好玩,由于時(shí)間關(guān)系,沒有對(duì)范文中的語言進(jìn)行學(xué)習(xí)；假如老師稍加點(diǎn)撥,指出除了選材好玩外,更重要的為語言的描寫要好玩,同學(xué)在自己的習(xí)作中就會(huì)有意識(shí)的去留意起來；四.有的同學(xué)有寫作的愛好,卻不愿與他人溝通,分析緣由有以下兩點(diǎn)：（1）性格內(nèi)向；（2）怕被人指出缺點(diǎn),缺乏自信心；2. 個(gè)別同學(xué)挑選不恰當(dāng),“趣”字不能很好地突出出來；這與同學(xué)自己的體會(huì)有關(guān),但老師在授課過程中引導(dǎo)不夠透徹也為其中一個(gè)緣由,假如老師明確指出“我們 通過人或物的語言.動(dòng)作.心