8童年的發(fā)現(xiàn)A、B案

1、8童年的發(fā)現(xiàn)（A B案）童年的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究 底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān) 注生活的態(tài)度。認(rèn)識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子 的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精 神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解句子：“我明白了一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)， 有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”課前準(zhǔn)備回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn) 的資料。課時安排課時教學(xué)過程一、談話揭題，激發(fā)興趣教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育

2、的科學(xué)知識。俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”自由朗讀，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中 找出有關(guān)的句段。反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙 又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變 成人，正好是九個月。仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。一一母腹中的胎兒

3、再現(xiàn)了從簡 單生命進(jìn)化成人的過程。朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的 具體和概括。三、循果查因，了解過程默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)劃：找出有關(guān)的句段。理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。 在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。小組匯報，課堂交流?！拔摇笔窃谧鰤糁邪l(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同 學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個 奇妙的問題。我們一起找老師請教，老師給我們解答。老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟 是怎么來的。我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案， 有了偉大的“發(fā)現(xiàn)

4、”。四、作業(yè)抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。第二課時一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你 覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)， 畫出相關(guān)的句子。課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個方面 隨機(jī)指導(dǎo)?！拔摇笔且粋€充滿幻想的孩子。 每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到 哪里。輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會 是什么樣的心情？帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。 人是由細(xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正 好是九個月。朗讀這段話，哪些

5、地方是“我”的幻想？當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我” 是怎樣的心情？有感情地朗讀這段話?！拔摇笔且粋€喜歡刨根問底的孩子。那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這 個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你 們講解。找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什 么？“我”是一個幽默的孩子。 幸虧他沒有容我解釋我明白了一一世界上重大 的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時

6、還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想 笑？舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨 著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天 文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭， 在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花 廣場的火刑柱下被活活燒死。你能說說對這句話的理解嗎？我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情， 都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對 聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當(dāng) 眾受到了懲罰。朗讀這句話，體會其中的幽默和機(jī)智。二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？學(xué)生可 以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問 題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最