2022年《快樂王子》教學設計及教學反思

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載歡快王子教學設計與反思長山學校畢利群【教學內(nèi)容】歡快王子 為英國作家王爾德的滿意之作,也為近百年來世界公認的優(yōu)秀童話之一；文中的王子和燕子,一個原本歡快.名貴,令人仰慕,一個原本自由 悠閑.歡快高飛；可他們都因幫忙別人而犧牲了自己；在作家營造的濃濃悲情中,我們分明感受到了一種“極善” ,領會到了一種“大樂”；文章語言平實,敘述性強,字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美,激發(fā)了人們對真善美的追求；【教學目標】學會 12 個生字,懂得課文內(nèi)容,復述課文；培育同學的懂得才能,感悟才能.想象才能.表達才能；通過揣摩人物的神態(tài).心理,感悟“歡快王子”和“小燕子

2、”的和善之心,體會“歡快”的真諦；【教學重難點】揣摩人物的神態(tài),心理,感悟“歡快王子”和“小燕子”的和善之心,感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法；體會“歡快”的真諦；【設計理念】以疑促思,把握情感主線組織教學；以讀為本,將朗讀訓練貫穿課堂始終；【教學過程】第一課時（略）教學內(nèi)容：初讀課文,整體感知,質(zhì)疑問難,學習課文自然段,小結學法；其次課時教學內(nèi)容：學習課文10自然段,感悟“歡快王子”和“小燕子”的和善之心, 感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法；體會“歡快”的真諦；一.導入新課；.朗讀課題；請同學讀出不同的感情；（歡快哀痛）.上節(jié)課我們在學習這個故事時,仍遺留了兩個問題,你們?nèi)杂?/p>

3、得嗎？.今日,讓我們帶著這兩個問題, 再次走入王爾德的童話故事 歡快王子；4.仍記得上節(jié)課我們?yōu)樵鯓訉W習王子幫忙女裁縫的嗎？（1.畫詞語 2.談感受 3.有感情的朗讀）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載5.這節(jié)課讓我們連續(xù)用這種方法來學習課文；二.學習課文 10 自然段；出示學法指導；默讀 10 自然段,畫出讓你深受感動的語句,作上批注；2老師巡察指導3同學溝通朗讀（1）救助寫劇本的年輕人：王子在幫忙了女裁縫后,又去幫忙了誰？那些語句深深地感動了你？抓“唉,我現(xiàn)在沒有紅寶石了”,體會王子的和善.無私.宏大；讀出感受抓“燕子哭了起來,不愿啄他的眼睛王子一再懇求”,體會

4、燕子內(nèi)心的難過.沖突.不忍；“一再懇求”比上文的“一再求”只多一個“求”,能否互換？體會王子助人的決心；讀出感受引導同學讀描寫年輕人的語句王子他看到了一幕怎樣的情形,才讓他下定決心去幫忙那位年輕人的？假如要你用一個詞來形容這位作家,你認為應當為什么？（忍饑受餓.饑寒交迫.窮困潦倒）來,請把你眼中的這位年輕人讀出來 來,請把王子眼中的這位年輕人讀出來這苦難的一幕,王子全部看在了眼里, 于為他（引讀）-一再懇求燕子師：年輕人最終可以寫完劇本了,他為多么歡快呀！王子雖然舍棄了一只眼睛,但為他給年輕人帶去了-（生答）歡快這為一個怎樣的王子？這為一只怎樣的燕子？（2）救助賣火柴的小女孩：后來這樣一位和善

5、的王子和這樣一只好心的燕子又去幫忙了-（生答）賣火柴的小女孩哪些語句深深地觸動了你呢？抓“我情愿陪你再過一夜”體會燕子的變化為王子著想有情有義談體會讀出感受燕子燕子,我問你,這次你為什么主動情愿陪王子再過一夜呢？讀出感受王子王子,你可千萬不要取下你的另一只眼睛,那樣你會變成瞎子的？所以,王子連聲懇求燕子說（引讀）-“你就照我的囑咐去做吧！ ”抓“王子連聲懇求”體會王子舍己助人的品質(zhì)；我們一起幫忙王子懇求燕子吧引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋, 王子懇求燕子說 -“你就照我的囑咐去做精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載吧！”她沒有

6、襪,王子懇求燕子說-“你就照我的囑咐去做吧！ ”她也沒有帽子,王子懇求燕子說-“你就照我的囑咐去做吧！ ” 她把火柴掉在了溝里, 父親會打她的, 王子懇求燕子說 -“你就照精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載我的囑咐去做吧！”這為一個多么可憐無助的小女孩??！王子-連聲懇求燕子說 “你就照我的囑咐去做吧！”王子想到了小女孩的饑餓, 想到了小女孩的冰冷, 想到了小女孩的可憐無助,他想到全為別人,他唯獨沒有想到的為-（生答）自己但為,誰想到了？（燕子）來,讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀！分角色朗讀師：燕子取下王子的另一只眼睛,放到小女孩的手掌心里；她笑著跑回家去,她為多么歡快呀！王

7、子雖然舍棄了他的另一只眼睛,但為他給年輕人帶去了-（生答）歡快這為一個怎樣的王子？這為一只怎樣的燕子？（3）救助窮人：王子拿出自己的紅寶石,幫忙了可憐的女裁縫；王子又獻出了一雙寶貴的藍寶石眼睛,去幫忙了那個窮苦的年輕人和那個賣火柴的小女孩,最終-（生齊讀）“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人；”此時,為什么燕子不再去勸阻王子了呢？生談體會讀“你現(xiàn)在瞎了,我要永久跟你在一起； ”三.學習課文自然段師：多么忠誠的燕子啊,它不辭勞累地奔波著,至死不渝地陪伴著王子；多么和善的王子啊,他做出了那么多的犧牲,給人們帶去了那么多的歡快,連大街上也能聽到笑聲了；1. 但為,現(xiàn)在 -師配樂朗誦 20-2

8、1自然段2.此時,你的心情為怎樣的？你為什么哀痛？你為什么心碎？同學談感受；師：為呀！曾經(jīng)自由悠閑,展翅高飛的燕子凍死了,曾經(jīng)無憂無慮,名貴富有的王子心碎了；我們?yōu)檫@兩顆和善的心停止了跳動而無比哀思；3.來,配著音樂,把你們的哀痛讀出來；4.出示其次幅歡快王子圖師讀“歡快王子劍柄上像一個乞丐；”5.面對著灰暗的市長和上帝對歡快王子的看法有什么不同？ “這個城里最寶貴的東西”指的為什么？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載為什么說這兩件東西為最寶貴的？四.拓展延長,揭示“歡快”的真諦； .面對王子.燕子.市長仍有我們四周全部的人,你想說些什么呢？.朗讀名言警句一片忠誠為

9、長壽之本,滿懷和善為歡快之源；歡快不為件古怪的東西, 絕不由于你分給了別人而削減；有時你分給別人的越多,自己得到的也越多；.現(xiàn)在,你能說說為什么稱他為“歡快王子”嗎？.愿同學們都做一個歡快的人,一個能帶給別人歡快的人！附板書設計歡快王子 付出就為一種歡快第三課時略教學內(nèi)容：練習復述課文,完成練習,舉薦王爾德的作品；執(zhí)教完歡快王子,有老師問我,現(xiàn)在最大的收成為什么？我的第一反應為“一塊石頭落了地,輕松； ”的確,這也為我當時完成教學任務,如釋重負的真實感受；但此時,我再靜下心來反思課堂, 我認為這節(jié)課為有所得也有所失；蝦面就這節(jié)課談談自己的想法：一.三個教學的亮點1.學貴有疑學習得法古人說：“學

10、貴有疑,小疑就小進,大疑就大進,無疑就不進；”古人又說“授之以魚,不如授之以漁； ”本課伊始,老師提出兩個問題“上節(jié)課學習課文時, 我們遺留了兩個問題, 你們?nèi)杂浀脝幔俊薄吧瞎?jié)課我們?yōu)樵鯓訉W習王子幫忙女裁縫這一部分的？”本課教學從學生遺留的問題導入, 讓同學環(huán)繞問題使用上節(jié)課小結的行之有效的三步學習法綻開教學,最終再歸結到“我們?yōu)槭裁磿绱税?？”“現(xiàn)在你能告知我,為什么稱他為歡快王子嗎？”這兩個問題上；整節(jié)課思路清晰,教學得法,同學收成的不僅有“漁”,仍有“魚”呀！1.以讀為本讀中感悟讀為一種才能；本課教學以讀為本,在讀上為下了些功夫的；（ 1）以讀為軸心,來統(tǒng)領.掩蓋課堂教學,課堂為時時有

11、讀聲,到處有讀聲；（2）讀書的形式多種多樣,有默讀.個別讀.齊讀.分角色朗讀.引讀.范讀.配樂讀,同學讀 得饒有愛好,同學讀得充分且不枯燥； （3）品詞品句,讀中感悟；怎樣品進語言文字中去的？老師善于引導同學抓歡快王子每一次懇求燕子的出色段落,抓王子 “一再懇求”“連聲懇求”這些重點詞,調(diào)動同學的口.耳.眼.腦細細品嘗并精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載在不斷的讀中達到“以讀促懂得,又以懂得來讀；”感受王子的和善.犧牲和宏大；體會燕子的不忍.好心與至死不渝；品嘗兩顆和善的心停止跳動的哀痛.心 碎；直至水到渠成地感悟“歡快”的真諦；2.雙線貫穿體會歡快歡快王子這篇童話

12、故事曲折動人,為一個凄美的悲??；歡快王子和燕子 為作家王爾德塑造出來的兩個和善的代表；這個悲劇它一方面用它的哀痛敲擊著我們的靈魂,另一方面也用它的至善至美喚醒著人們的向善之心；研讀課本時, 我們就想： 假如從王子這一條線綻開教學,撇開燕子, 那勢必減弱文本于作者的意圖,無法突破作者從燕子這條線索入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法這個教學難點；于為采納了王子從大方付出-無私貢獻 -舍己 -犧牲燕子從不情愿-體會助人的歡快主動助人為他人著想 -生死相隨雙線貫穿的方法牽動全文,讓同學讀出自己的哀痛,品出王子內(nèi)心的歡快,直至內(nèi)心跳動,刻骨銘心 地感悟到“付出為一種歡快”的真諦；二.兩個自身的不足1.心情緊急,適應才能差由于我校語文老師高手如云, 所以本人走出校門, 錘煉自身的幾率幾乎為零；當我來到一所新的學校, 走進一間新的教室, 面對一批新的同學時, 感覺有些無所適從；這集中表現(xiàn)在整節(jié)課我的手不釋“書”上,我為生怕一旦放下書,頭腦里就會一片空白, 當然課堂上有時也有說話打結和說錯詞的現(xiàn)象； 在這里, 我第一仍為要感謝開發(fā)區(qū)教研室給我們一線老師供應了這樣一個錘煉自我, 展現(xiàn)自我的舞臺；同時我本人也須在今后的教學中好好學習名師的教學藝術, 做到上課冷靜冷靜,揮灑自如；2.對同學的評判有些單一從試教到講課, 同事們一再評判我對同學的反饋與評判有些單一；我想這也為我們平常的教學 “啟而不發(fā)”,“