教學設(shè)計模板

1、教學設(shè)計模板課例名稱范進中舉姓名張小紅工作單位甘肅省積石山縣癿臧中學所在區(qū)縣積石山縣年級九年級學科語文教材版本人教版教學內(nèi)容分析本文節(jié)選自儒林外史第三回，是全書精彩片斷之一。全文以范進中舉為 中心事件，采用對比手法，生動的刻畫了范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、鄉(xiāng)鄰等形形色 色的人物，揭露了當時社會的世態(tài)炎涼和人心冷漠。范進正是在這樣的環(huán)境中將 自己的大半生浪費在應(yīng)試和科場上，范進終于在垂老之年得到了夢寐以求的功名， 狂喜之下他瘋了，瘋的很丑陋，也很可憐。范進的悲劇不僅是他一個人的悲劇， 而是那個時代的悲劇，民族的悲劇。通過本文的學習，可以使學生對封建科舉制 度的腐朽與罪惡有更深的了解，同時還有利于學生在

2、比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù) 形象。為提高學生閱讀和鑒賞文學名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。教學目標知識與能力的目標：1、了解吳敬梓與儒林外史2、了解通過對比手法表現(xiàn)人物思想性格的作用 過程與方法目標：1、學生通過查閱資料，了解作者、作品2、學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞、品味小說的語言 情感、態(tài)度與價值觀目標：使學生認識到封建科舉制度對知識份子的毒害教學重點感知藝術(shù)形象，學習運用人物動作、語言刻畫人物形象的手法教學難點理解人物背后所表現(xiàn)的荒謬的社會生活，體會小說的諷刺藝術(shù)比較分析法、討論法、教授法教學策略教學環(huán)境與信息化手段正確認識信加強信息化教學實踐，深入普及教學應(yīng)用息化教學手段，加強

3、與傳統(tǒng)教學手段的融合教學準備1、鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路2、 做好教具準備：結(jié)合教學內(nèi)容該需要什么課件的可以做些課件，或需要一些什么教具的都 需要準備好教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計教學內(nèi)容及教師活動學生活動設(shè)計意圖信息化手段及作用一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課古人常說人生有四大幸事：洞 房花燭夜、金榜題名時、久旱逢甘 霖、他鄉(xiāng)遇故知，尤其是金榜題名， 可以說是封建社會讀書人終生夢寐 以求的事情，因為“十年寒窗無人 問，一朝成名天下知”，然而，很 多人數(shù)十年苦讀依舊美夢落空，美 夢成真的，從此踏上了富貴之路， 而有些人也為科舉演出了一幕幕悲 喜劇，今天，我們就一起來學習范 進中舉這一課，讓我們一起看

4、看 范進的命運究竟如何，他又是怎樣 一個形象。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(1 )擴展教學內(nèi)容，促進教學過程持續(xù)性二、解說題目科舉制度三、作者簡介：吳敬梓，字敏軒， 號粒民，晚年又號文木老人，安徽 全椒人，代表作儒林外史，吳 敬梓岀生于一個科甲鼎盛的縉紳世 家，曾祖父，祖父兩代人中，共出 了六名進士，包括一名榜眼，一名 探花。吳敬梓少年是熱衷科學，23歲時考取秀才，屢次參加鄉(xiāng)試，皆 未中舉，讀書生活使他暴露岀叛逆 的性格，父母去世，近房覬覦遺產(chǎn)，使學生走進作者，了解作者使學生進一步了解作品檢查學生的預(yù)習情況星宿(xi u) 齋公(zh ai)醉醺 (x un)癩蛤蟆(l d) 閻王(y 6) 緊攥 (z

5、u d) 帶挈 (qi e)腆著(ticn)啐(cu i)嗑(h e) 兀自(w U軒敞(ch ang)1、小說出現(xiàn)了那些人使學生走進作 者，了解作者 使學生進一步 了解作品檢查學生的預(yù)習情況(2 )增進師生互動，激發(fā)學習熱情使他看透人性虛偽，卑劣，不到10年，家產(chǎn)揮霍一空，他經(jīng)歷富貴， 貧賤，看穿世態(tài)炎涼，寫出儒林 外史。(使學生走進作者，了解作者)四、關(guān)于作品儒林外史儒林外史是我國文學史上 一部杰岀的現(xiàn)實主義長篇諷刺小 說，全書以反對科舉制度和封建禮 教的毒害貫穿中心。諷刺因熱衷功 名富貴而造成的極端虛偽，惡劣的 社會風氣。主要描寫封建社會后期 知識分子及官紳的活動和精神風 貌。五、指導(dǎo)學

6、生了解生字詞六、初讀課文，整體感知七、再讀課文，比較分析八、本課總結(jié)本節(jié)課通過對范進中舉前后的 對比，各色人物趨炎附勢、阿諛逢 迎的丑態(tài)躍然紙上，當時的社會從 上到下都是嫌貧愛富、趨炎附勢的 風尚，而范進九生活在這樣的社會 環(huán)境中，難怪他那么如癡如醉的追 求功名，是作品的鋒芒不僅指向科 舉制度，也指向整個社會，從而進 一步深化主題。物？寫了哪幾件事？請用簡 潔的語言概述。(學生四人為小組討論 并推薦代表回答)人物：范進胡屠戶眾 鄉(xiāng)鄰張鄉(xiāng)紳事件：中舉前中了秀才，眾人仍瞧不 起他中舉后(1) 斷炊煙，范進賣雞(2) 見喜報，范進發(fā)瘋(3) 打貴人，胡屠戶治 病(4)送禮物，張鄉(xiāng)紳造訪2、學生用自己

7、的話概述 課文內(nèi)容，要說清故事的時 間、地點、起因、經(jīng)過、 結(jié)果。圍繞范進中舉，形形色 色的人物粉墨登場：范進、 胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳 這里作者采用對比的手法塑 造人物形象，下面一起探究 范進中舉前后眾人對范進的 心態(tài)變化及他們各自的性格 特點。(學生小組為單位，采 取圈點勾畫的方法，在文中 找岀答案，并推薦代表作答， 教師點撥)1、胡屠戶：具體表現(xiàn)中舉前 中舉后禮物不一 樣一畐寸大腸一壺酒七八斤肉四五千錢意在使學 生從整體上進 一步把握課文通過中舉前后 胡屠戶的變化, 加深學生對胡 屠戶的理解稱呼不一寫眾鄉(xiāng)鄰 的目的：說明封 建科舉制度的 毒瘤一滲透到 社會的各個角 落，足見世態(tài)炎 涼，無

8、怪乎產(chǎn)生 范進、胡屠戶、 張鄉(xiāng)紳了樣現(xiàn)世寶 癩蛤蟆范老爺文曲星賢婿老爺評價不一樣爛忠厚沒用的人才學高品貌好癩蛤蟆想吃天鵝肉相貌體面尖嘴猴腮態(tài)度不一樣大罵啐在臉上打不得低頭扯衣襟借錢不給拿四五千錢走時不一樣橫披衣服千恩萬謝低著頭 腆著肚子去了笑瞇瞇的去了細節(jié)描寫：扯衣服 手疼高聲叫如小丑一般性格：前倨后恭、欺貧 愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、 庸俗自私的小市儈形象2、眾鄉(xiāng)鄰中舉前：鄉(xiāng)試家里餓了 兩三天，岀榜無早飯米，可 眾鄉(xiāng)鄰無人問津中舉后:意在使學生通 過各色人物對 范進中舉前后 態(tài)度的變化，進 一步理解科舉 制度對整個社 會的危害)拿雞、酒、 米、搬桌 拿凳胡屠戶大暈范進，眾 鄉(xiāng)鄰一起上前尋回丟了的鞋，替范 進穿上眾人性格：嫌貧愛富、 前倨后恭，顯岀了趨炎附勢 的神態(tài)3、張鄉(xiāng)紳中舉前：不管不理中舉后：送銀、贈房拉攏的目的如能京報連登皇甲大靠山當知縣小靠山擴大關(guān)系網(wǎng)不當官，仍可結(jié)官府同謀、幫手手腕謝罪敘說師門贈禮性格：居心叵測、道貌岸然、老奸巨猾的官場老手九、布置作業(yè)諷刺是本文突出的藝術(shù) 特征，在課下閱讀中把 你認為好笑的地方標出 來，想一想笑的背后隱鞏固本節(jié)課的內(nèi)容(3 )提供個性化的服務(wù)藏著什么?本節(jié)課主要從范進中舉前后眾人的言行對比， 分析出胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、課后反思張鄉(xiāng)紳的性格特點，讓學生初步意識