淺談如何使家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育相互配合

1、淺談如何使家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育相互配合六安市金安區(qū)木廠希望小學(xué)文才麗二0四年六月淺談如何使家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育相互配合六安市金安區(qū)木廠希望小學(xué)文才麗家庭是社會(huì)的細(xì)胞，如果說(shuō)，社會(huì)是一個(gè)大課堂，那么家庭就 是一個(gè)小課堂。孩子最先接受教育的地方就是家庭，家庭是孩子的 第一個(gè)課堂，父母就是孩子的第一位老師，家庭教育如何，將對(duì)孩 子的成長(zhǎng)產(chǎn)生極為重要的影響和作用。那么，如何通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校發(fā) 揮家庭教育的作用，使學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)致，形成合力， 有效地開(kāi)展索質(zhì)教育。思想品德教育和課程改革，這是擺在每個(gè)學(xué) 校老師面前的一個(gè)極為重要的課題，這就要求家長(zhǎng)學(xué)校做好家長(zhǎng)工 作，搞好家教指導(dǎo)，努力使家長(zhǎng)學(xué)校，家庭教育相

2、互配合。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，是搞好家教指導(dǎo)，達(dá)到學(xué)校教育，家庭教育相 互配合的重要途徑。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，父母的心肝寶貝，關(guān)心孩 子的成長(zhǎng)，望子成龍，是每位家長(zhǎng)的普通心態(tài)。但家長(zhǎng)的這種美好 的愿望是否都能如愿以償?shù)卮龠M(jìn)兒童美好未來(lái)的實(shí)現(xiàn)呢？并非如 此，因?yàn)榻滩坏梅?，事與愿違的情況并不少見(jiàn)，為了幫助家長(zhǎng)走出 困惑，提高家教水平，家和學(xué)校應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地向不同年齡階段兒童 的家長(zhǎng)提供較全面的家教知識(shí)和方法。家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)根據(jù)家長(zhǎng)居職不 一，水平各異，求教心切的實(shí)際，辦求達(dá)到授課內(nèi)容通俗性、針對(duì) 性和可操作性，要使每位家長(zhǎng)明確“我們培養(yǎng)什么樣的人”，“為了 實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，家長(zhǎng)如何跟學(xué)校配合？ ”，“家長(zhǎng)在孩子面前

3、應(yīng)樹(shù)立 什么樣的形象？ ”總之，在授課內(nèi)容的選擇上既要體現(xiàn)共性，又要 聯(lián)系本班實(shí)際，有的放矢，講求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的重要方式。眾所周知，人 才培養(yǎng)是受多方面因素制約的，如學(xué)校、家庭、社會(huì)等，教育理論 把這三方面叫做“三結(jié)合教育網(wǎng)”，學(xué)校則是這張網(wǎng)的“綱”，家庭 便是這張網(wǎng)的“目”。孩子入學(xué)前就在這個(gè)“目”里生存，家長(zhǎng)又 是孩了的第一任教師，對(duì)孩了的影響可以說(shuō)是根據(jù)蒂i古i,源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 的，家長(zhǎng)的道德情操，思想意識(shí)，生活方式等，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在熏陶 感染著孩子，走著定向的指引作用。因此，家長(zhǎng)學(xué)校要不失時(shí)機(jī)地籌備召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng) 會(huì)幫助家長(zhǎng)全面了解孩子在班級(jí)同學(xué)心目

4、中的位置，德、智、體、 美、勞“五育”發(fā)展的具體情況，了解學(xué)校的教育重心和教育方法, 熟悉學(xué)校的教育環(huán)境，溝通家長(zhǎng)和老師的教育思想，研究協(xié)調(diào)教育 方法，形成教育合力，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。家訪是家長(zhǎng)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通，使之相互配合，共同教育的一種 主要的、經(jīng)常釆用的方式，是家長(zhǎng)學(xué)校特別是班主任、科任老師了 解教育學(xué)生的一種長(zhǎng)期高效的工作方法。家訪工作主?？堪嘀魅稳プ?。班主任是班級(jí)學(xué)生靈魂塑造的 “工程師”。學(xué)生思想情緒穩(wěn)定與波動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)與良，都和 家長(zhǎng)能否密切與家長(zhǎng)學(xué)校配合教育有關(guān)。小學(xué)生在學(xué)校往往因?yàn)橛?老師的教育，同學(xué)的幫助監(jiān)督，行為上受到制約，而一旦離校，老 師和同學(xué)的制約失調(diào)后，家長(zhǎng)若不

5、及吋對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理,學(xué)生 就容易出現(xiàn)偏差行為。在小學(xué)階段、學(xué)生自制能力差，因此，耍使 學(xué)生思想集屮，精神飽滿，專心致志搞好學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)校和家 庭都受到良好的教育，班主任就要認(rèn)真深入地到學(xué)生家庭及其鄰居 中進(jìn)行訪問(wèn)，了解學(xué)生在家庭的生活、學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)以及家庭、 社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響，使家訪工作更富有針對(duì)性和實(shí)效性，取得教育 的最佳效果。科任老師適吋進(jìn)行家訪也是必不可少的。從學(xué)生思想教育方面 來(lái)講，學(xué)校的每位老師都要做到既教書(shū)又育人。從各科教學(xué)方面來(lái) 說(shuō)，科任老師不僅要搞好校內(nèi)教學(xué)，還要了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)情 況，以及學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)的各種有利和不利條件。比如家長(zhǎng)是否有 輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在家庭是否獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)習(xí)有什么 困難和要求，了解了這些，有利于得心應(yīng)手進(jìn)行課堂教學(xué)。綜上所述，家長(zhǎng)學(xué)校，家庭教育