淺析建立農(nóng)業(yè)院校大學生信息素質(zhì)教育體系的理性思考

1、  淺析建立農(nóng)業(yè)院校大學生信息素質(zhì)教育體系的理性思考    論文 關(guān)鍵詞：大學生信息素質(zhì) 教育 信息素質(zhì)教育體系論文摘要：通過對河北農(nóng)業(yè)大學大學生信息素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析農(nóng)業(yè)院校大學生信息素質(zhì)存在的問題，并就此提出信息素質(zhì)教育合理化體系構(gòu)建設(shè)想。目前，關(guān)于信息素質(zhì)的概念被廣泛認可的是1989年美國圖書館主席委員會中提出的：具備信息素質(zhì)的人能夠識別何時需要信息，能夠查找、評價和有效利用需要的信息。換言之，具備信息素質(zhì)的人是那些學會了如何學習的人，他們懂得怎樣找到、組織并利用信息。信息素質(zhì)的提高有賴于信息素質(zhì)教育的實施，信息素質(zhì)教育的目的即在于培養(yǎng)受教育者具

2、備利用包括 計算 機、 網(wǎng)絡(luò) 等信息技術(shù)在內(nèi)的各種方法和手段有效獲取、評價和利用信息的能力，使其在信息意識、信息觀念、信息知識、信息技能和信息道德等諸方面達到和信息化社會相適應(yīng)的水準。傳統(tǒng)觀點認為，外語能力和計算機能力是當代大學生的兩項基本能力。但是，在信息瞬息萬變的時代，信息素質(zhì)越來越成為了當代大學生的最基本的素質(zhì)之一。全面提高大學生的信息素質(zhì)是與我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策相促進的。一、當代大學生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀2009年3月，為了解農(nóng)業(yè)院校大學生信息素質(zhì)的狀況，筆者對河北農(nóng)業(yè)大學在校大學生進行了問卷調(diào)查，按照每個學院，每個年級2個班，對本科生和部分研究生進行了“大學生信息素質(zhì)”問卷調(diào)查。共抽樣發(fā)出

3、問卷1500份，回收1387份，回收率925。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學生信息素質(zhì)的缺陷主要體現(xiàn)在以下幾個方面。(一)信息意識普遍不強對問卷中“什么是信息素質(zhì)?”問題的回答結(jié)果足：849的學生對信息素質(zhì)的概念感到陌生，只有151的學生了解一些。這表明相當一部分大學生缺乏信息意識，對信息素質(zhì)的知識認識很少，無意識去提高自己在這方面的能力，更不會主動參加各種提高信息素質(zhì)的學習培訓活動。(二)信息能力弱對問卷中“使用數(shù)據(jù)庫檢索信息的主要困難是什么?”問題的回答表明：很多學生，雖然有信息需求，但苦于信息能力不足，不能駕馭信息語言，缺乏圖書館、網(wǎng)絡(luò)、通訊、計算機知識，面對成千上萬的信息束手無策，不能“廣、

4、準、新、全、精、快”地查找有價值的信息。在使用數(shù)據(jù)庫檢索信息時遇到的困難中不知道檢索方法和途徑，不了解數(shù)據(jù)庫的基本內(nèi)容表現(xiàn)最為突出(見表1)。(三)信息道德水平不高對問卷中“哪些行為屬信息犯罪或信息不道德行為?”的回答表明：有897的學生僅僅看到“計算機犯罪”是違法的，只有223的學生知道“知識產(chǎn)權(quán)侵犯和個人隱私侵犯”同屬違法或不道德行為范疇。更遺憾的是，748學生明知侵犯知識產(chǎn)權(quán)的盜版光盤和盜版書籍應(yīng)該堅決予以打擊，拒絕購買，但事實上只要內(nèi)容適合，價格又便宜還是會買。信息道德關(guān)系到信息行業(yè)的健康 發(fā)展 ，也是國家進行知識產(chǎn)權(quán)保護的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學生的信息道德水平急需提高。再者，有的學生不了解或不

5、遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則，使得網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮以及進入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全情況頻頻出現(xiàn)。二、構(gòu)建農(nóng)業(yè)院校信息素質(zhì)教育體系的設(shè)想受目前我國教育體制的影響，很多大學生在小學及初高中階段接受信息素質(zhì)教育的機會極少，尤其是農(nóng)業(yè)院校的學生大多數(shù)都來自較為落后的 農(nóng)村 ，獲得信息素質(zhì)教育的機會就更少了。缺乏有針對性的信息素質(zhì)教育的合理、有效的 科學 教育體系是阻礙學生信息素質(zhì)提高的首要因素。所以，構(gòu)建高校大學生信息素質(zhì)教育體系對提高大學生信息素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。（一)明確信息素質(zhì)教育體系的目標只有明確目標才能更合理地采取各種有效措施，大學生信息素質(zhì)教育的目標可概括為以下內(nèi)容：(1)提高

6、學生的信息意識，形成“信息就是資源”、“信息就是效益”、“信息就是生存權(quán)”的價值觀念；(2)培養(yǎng)學生用一定的信息倫理道德準則規(guī)范自身行為的能力；(3)培養(yǎng)學生主動確定所需信息的種類、范圍和價值的能力；(4)培養(yǎng)學生建構(gòu)和完善科學的信息策略，從而有效獲取所需信息的能力；(5)培養(yǎng)學生批評性地分析、評價信息資源的能力，培養(yǎng)學生獨立、有效、準確地利用信息資源，創(chuàng)造性地完成某一任務(wù)的能力；(6)培養(yǎng)學生進行自我教育和終身教育的能力等。(二)明確信息素質(zhì)教育體系的內(nèi)容信息素質(zhì)教育的內(nèi)容主要包括：信息意識教育、信息能力教育、信息道德教育三部分。信息意識教育主要培養(yǎng)大學生對信息的敏感度，或捕捉、分析、判斷和

7、吸收信息的自覺程度，包括信息需求意識、信息主體意識、信息傳播意識、信息獲取意識、信息時效意識、信息超前意識、信息創(chuàng)新意識等多種形式；信息能力教育是信息素質(zhì)教育的重點，包括信息認知能力、信息獲取能力、信息處理能力、信息利用能力、信息評價能力、信息創(chuàng)新能力等；信息道德教育要求大學生防止信息垃圾與信息污染，不制作、不傳播、不使用不良信息，不借助網(wǎng)絡(luò)進行人身攻擊，不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)、商業(yè)秘密、隱私權(quán)，不利用信息技術(shù)進行違法犯罪活動等。 轉(zhuǎn)貼于 (三)構(gòu)建信息素質(zhì) 教育 模式1在線信息素質(zhì)教育模式在線信息素質(zhì)教育是以 計算 機技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)、數(shù)字通訊技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)等 現(xiàn)代 技術(shù)為手段，通過互動式

8、網(wǎng)絡(luò)教學的方式來培育和提高用戶的信息知識、信息意識、信息能力和信息道德的一種新的教育模式。在線信息素質(zhì)教育可以采取以下模式在高校開展：第一種模式是在線信息教育平臺模塊化模式。在線信息教育平臺包含了信息素質(zhì)教育的各個環(huán)節(jié)，從開始的簡單測試，到詳細的知識普及，再到信息評價標準的提供，可以使學生在一個平臺中接受系統(tǒng)的信息素質(zhì)教育，更利于學生對知識的整體掌握，達到提高信息素質(zhì)的目的；第二種模式是采用先進的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)。此系統(tǒng)以課程為中心，集成網(wǎng)絡(luò)的“教”與“學”兩個環(huán)節(jié)，每個課程都具有獨立的學習區(qū)、交流區(qū)、 考試 區(qū)、管理區(qū)；第三種模式是在線信息 法律 和道德教育。信息法律和道德教育是在線信息素質(zhì)教育

9、十分重要的一部分2。這些教育可以使用戶了解知識產(chǎn)權(quán)，認識到利用信息時所涉及的 經(jīng)濟 問題和社會問題，從而更加合理地、合法地獲取和利用信息資源。具體方式如：圖書館在自己的網(wǎng)頁上開展知識產(chǎn)權(quán)教育或在圖書館的在線教育平臺上設(shè)置專門的模塊對信息法律和道德進行介紹；第四是提供圖書館虛擬導(dǎo)游教育模式。此模式是一種通過網(wǎng)絡(luò)虛擬參觀圖書館，了解圖書館分布結(jié)構(gòu)、服務(wù)項目、館藏資源、讀者規(guī)章制度等內(nèi)容的教育模式，具體形式如層層遞進的網(wǎng)頁鏈接形式、flash動畫導(dǎo)游形式和音頻視頻模式。2改革 文獻 檢索課模式教育部在1998年頒布的普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹中，列出249個專業(yè)，對其中的218個專業(yè)都規(guī)定要

10、“掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法”或“掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法”。這說明文獻檢索課作為一門實用性較強的課程，既是大學生必須了解和掌握的一門基礎(chǔ)知識，也是對大學生進行信息素質(zhì)教育的重要途徑。然而，目前很多農(nóng)業(yè)院校文獻檢索課的教學實效并不理想，較之網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的迅速 發(fā)展 ，以往陳舊的教學目標、教學方式、教學內(nèi)容、考核方式以及教師隊伍的發(fā)展速度已明顯落后。因此，對文獻檢索課教學進行改革和創(chuàng)新勢在必行。(1)改變文獻檢索課的課程性質(zhì)。目前，許多農(nóng)業(yè)院校均開設(shè)文獻檢索課，但大多數(shù)院校將其置于邊緣地位定為選修課，正式把它作為本科生和研究生的公共必修課開設(shè)的高校為

11、數(shù)不多。在科技創(chuàng)新迅猛發(fā)展的今天，在建設(shè)自主創(chuàng)新型國家的號召下，提高學生信息素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力，將文獻檢索課確立為必修課是非常有必要的。因此，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該改革文獻檢索課教育體制，將其納入學校的總體教學計劃，使其成為學校信息素質(zhì)教育中的一門主干課程，并作為必修課或在原來選修課的基礎(chǔ)上擴大培訓范圍和受訓人數(shù)，讓更多的大學生有機會接受教育。(2)更新文獻檢索課教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的文獻檢索課，側(cè)重于紙質(zhì)文獻知識和手工檢索工具和檢索方法的教學。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息資源的載體和類型、信息服務(wù)的方式、技術(shù)支撐都發(fā)生了根本的變化，傳統(tǒng)的文獻檢索課教學內(nèi)容已不能適應(yīng)現(xiàn)代信息素質(zhì)教育的需要。因而必須更新文獻檢索課

12、的教學內(nèi)容：第一，精簡基礎(chǔ)理論知識教育，側(cè)重計算機檢索技能的培訓。第二，結(jié)合專業(yè)特點改革教學內(nèi)容。第三，增加信息資源分析與利用方面的內(nèi)容。第四，增加網(wǎng)絡(luò)安全及信息道德教育方面的內(nèi)容。(3)改革文獻檢索課教學方式。長期以來，傳統(tǒng)的文獻檢索課教學方式呆板、單一，多為“演講式”或“填鴨式”，不利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，也不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。為了活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性、主動性，改變以往的教學方式，加強課堂教學的互動性，培養(yǎng)學生的信息創(chuàng)新能力，應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學方式進行改革：(1)文獻檢索課教學應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合。(2)制作多媒體教學課件，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學。(3)采用靈活多樣的教學新模式。

13、例如：采用“啟發(fā)式”教學、案例教學、研究性教學、直觀演示教學、討論式教學等新型教學方法，以激發(fā)學生學習的積極性、主動性、開放性和創(chuàng)造性，從而達到提高學生文獻信息檢索與利用能力的目的。教學改革是一項系統(tǒng)工程，除了教學內(nèi)容、教學方法的改革與探討外，還必須更新教育觀念，強調(diào)教學效果，運用新技術(shù)手段加強教學內(nèi)容的可視性、可傳性、可用性。信息技術(shù)的發(fā)展，既為文獻檢索課教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為文獻檢索課教學創(chuàng)造了無限機遇，文獻檢索課應(yīng)依據(jù)時代的需要而不斷更新。3結(jié)合所學專業(yè)采用針對性培養(yǎng)模式隨著高校教學規(guī)模的不斷擴大和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，部分農(nóng)業(yè)類高校已經(jīng)發(fā)展成為以農(nóng)為主、多學科并存的綜合性大學，專業(yè)門類較多，據(jù)此，深入院系