全國中小學教師教育技術水平考試教育技術水平考試輔導教程ppt課件

1、全國中小學教師教育技術水平考試全國中小學教師教育技術水平考試教育技術水平考試輔導教程教育技術水平考試輔導教程第一章基礎知識第一章基礎知識 教育部頒布了中小學教師教育技術能力標準2004.12.25 對推進教師專業(yè)化發(fā)展，促進基礎教育教學改革，推動教育信息化，促進教育現(xiàn)代化發(fā)展等具有重要作用。2006年教育部頒布教育部頒布考試大綱考試大綱標準標準制定了三個子標準：制定了三個子標準：意識與態(tài)度意識與態(tài)度教學人員標準教學人員標準知識與技能知識與技能應用與創(chuàng)新應用與創(chuàng)新 a a、公平利用教學實施的前提、公平利用教學實施的前提b b、有效使用、有效使用-教育技術與課程教育技術與課程 整合的目的整合的目的

2、社會責任社會責任c c、健康使用、健康使用教學實施的保障教學實施的保障d d、規(guī)范使用、規(guī)范使用技術應用的必備技術應用的必備條件條件管理人員標準管理人員標準技術人員標準技術人員標準培訓原則：培訓原則：“任務驅動、強調活動、強調參與任務驅動、強調活動、強調參與”模塊模塊1 1：開始培訓的準備：開始培訓的準備模塊模塊2 2：編寫教學設計方案：編寫教學設計方案模塊模塊3 3：教學媒體的選擇：教學媒體的選擇模塊模塊4 4、5 5、6 6：教學資源的收集與整合：教學資源的收集與整合模塊模塊7 7：形成完整的教學設計成果：形成完整的教學設計成果模塊模塊8 8：單元：單元/ /主題的教學設計主題的教學設計模

3、塊模塊9 9：教學設計的實施與評價反思：教學設計的實施與評價反思模塊模塊1010：培訓的總結與提高：培訓的總結與提高編寫思想編寫思想考試大綱考試大綱1 1、以能力考核為核心、以能力考核為核心2 2、任務驅動的原則、任務驅動的原則3 3、培訓與考試有機結合的原則、培訓與考試有機結合的原則4 4、突出教育技術特色、突出教育技術特色計算機等級考試計算機等級考試以信息技術為核心以信息技術為核心教育技術等級考試教育技術等級考試強調教師對教育技術理念和教學設計強調教師對教育技術理念和教學設計理念指導下，有效應用各種媒體技術和方法，有效促進和優(yōu)化理念指導下，有效應用各種媒體技術和方法，有效促進和優(yōu)化學科教學

4、的理念、方法和技巧的掌握。學科教學的理念、方法和技巧的掌握。5 5、體現(xiàn)學科教師的層次性原則：設置了初級、中級、高級三、體現(xiàn)學科教師的層次性原則：設置了初級、中級、高級三個級別的教學人員考試大綱個級別的教學人員考試大綱考試大綱考試大綱的總體結構的總體結構1、簡介2、總體要求3、考試內容4、附錄樣卷及參考答案標準中教學人員的子標準考試內容考試內容基本概念及理論基本概念及理論 基本知識基本知識教育技術應用意義教育技術應用意義教案設計流程教案設計流程 教案設計教案設計電子教案的設計與制作電子教案的設計與制作資源準備的基礎知識資源準備的基礎知識 資源準備資源準備 數(shù)字教學資源的獲取與存放數(shù)字教學資源的

5、獲取與存放教學演示課件的制作教學演示課件的制作 教學實施的基礎知識教學實施的基礎知識教學實施教學實施教學設施的使用教學設施的使用教學中的交流教學中的交流教學評價的基礎知識教學評價的基礎知識教學評價教學評價對學生學習的評價對學生學習的評價對教師教學的評價對教師教學的評價模塊由兩部分組成模塊由兩部分組成內容廣度，即考試范圍內容廣度，即考試范圍了解了解要求深度，考試要求要求深度，考試要求理解理解（轉換、解釋、（轉換、解釋、 推斷、預測）推斷、預測）運用運用一、基本知識一、基本知識1 1、基本概念及理論、基本概念及理論教育技術與信息技術教育技術與信息技術教學設計教學設計學習理論學習理論2 2、教育技術

6、應用的意義、教育技術應用的意義二、教案設計二、教案設計需求分析需求分析教學目標分析教學目標分析教案設計教學策略初步選擇教案設計教學策略初步選擇教學媒體選擇教學媒體選擇教學評價方案制定教學評價方案制定電子教案的特點、結構及電子教案的特點、結構及制作工具制作工具電子教案設計與制作利用文字處理軟件制作電電子教案設計與制作利用文字處理軟件制作電子教案子教案三、資源準備v資源準備基礎知識：教學資源的概念和常見數(shù)字教學資源格式v數(shù)字教學資源獲取與存放：獲取與存儲和組織管理v教學演示課件制作：教學演示課件及制作四、教學實施四、教學實施教學過程基本環(huán)節(jié)教學過程基本環(huán)節(jié)教學實施的基礎知識教學過程組織形式教學實施

7、的基礎知識教學過程組織形式教學過程信息呈現(xiàn)教學過程信息呈現(xiàn)輔助教學的主要硬件設備及其功能輔助教學的主要硬件設備及其功能教學設施的使用教學設施的使用常用軟件在教學過程中的應用常用軟件在教學過程中的應用對教學交流的認識對教學交流的認識教學中的交流教學中的交流交流工具的使用交流工具的使用硬件：硬件：dvddvd播放機、電視機、計算機、網絡、播放機、電視機、計算機、網絡、投影、幻燈等投影、幻燈等軟件：軟件：word、wps文字、文字、power point、wps演示、演示、windows media、player、ie等。等。電子郵件電子郵件交流工具交流工具 qq郵箱郵箱word、wps文字等文字等

8、五、教學評價五、教學評價功能和類型功能和類型教學評價基礎知識教學評價基礎知識教學評價的內容教學評價的內容數(shù)據(jù)的收集及處理數(shù)據(jù)的收集及處理對學生學習的評價對學生學習的評價統(tǒng)計結果的分析與公布統(tǒng)計結果的分析與公布學生對教師教學的評價學生對教師教學的評價對教師教學的評價對教師教學的評價教學反思教學反思學生學習評價：學生學習評價：過程和結果（平時作業(yè)、測驗、考試、過程和結果（平時作業(yè)、測驗、考試、組內評價、學習過程記錄等）組內評價、學習過程記錄等）工具：工具：（excel、wps表格等）表格等）教育技術：是為了學習而對學習過程和教育技術：是為了學習而對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、應用、管理學習資

9、源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的理論與實踐。和評價的理論與實踐?？荚嚳颇浚嚎荚嚳颇浚?9科科小學：小學：7科科中學：中學：12科科語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、信息技術歷史、地理、音樂、美術、信息技術（無通用技術）（無通用技術）例：序號例：序號1616，科目編號，科目編號t209t209中學歷史（初中：歷史與社會；高中：高中歷史）中學歷史（初中：歷史與社會；高中：高中歷史）試卷結構和題型分析試卷結構和題型分析一、結構一、結構基礎知識基礎知識6分、教學設計分、教學設計30分、資源準分、資源準備備27分、教學實施分、

10、教學實施20分、教學評價分、教學評價17分分 總題量：總題量：30題，考試時間題，考試時間120分鐘分鐘 二、題型二、題型單選題單選題 、多選題、多選題 、填空題、配對題、視聽、填空題、配對題、視聽分析題、操作題分析題、操作題等，加等，加為核心題型。為核心題型。教案教案pptpptofficeoffice軟件軟件紙質作業(yè)實物投影儀紙質作業(yè)實物投影儀dvddvd光盤光盤dvddvd播放機播放機磁帶聽力材料錄音機磁帶聽力材料錄音機知道：，空格，雙引號；或知道：，空格，雙引號；或等特定的含義等特定的含義操作題：操作題：電子教案制作：（電子教案制作：（word、wps文字），上網搜文字），上網搜索信息

11、，數(shù)字資源管理索信息，數(shù)字資源管理演示課件制作：演示課件制作：（power point或或wps演示），演示），ie瀏覽器使用，瀏覽器使用，ie界面上收發(fā)電子界面上收發(fā)電子郵件，數(shù)據(jù)統(tǒng)計（郵件，數(shù)據(jù)統(tǒng)計（excel或或wps表格）表格）第二章教育技術基第二章教育技術基本概念與相關理論本概念與相關理論第一節(jié)教育技術的定義第一節(jié)教育技術的定義本質：為了促進學習，提高學習效果本質：為了促進學習，提高學習效果目的目的學習過程和學習資源的設計、學習過程和學習資源的設計、教育技術教育技術 內容內容開發(fā)、應用、管理、評價等開發(fā)、應用、管理、評價等依據(jù)依據(jù)教育學、心理學、傳播學教育學、心理學、傳播學有形技術有

12、形技術 (依托依托)傳統(tǒng)媒體傳統(tǒng)媒體教育技術教育技術 現(xiàn)代媒體現(xiàn)代媒體無形技術無形技術(靈魂靈魂):觀念形態(tài)觀念形態(tài) 教學技術的有效應用：教學技術的有效應用：是要在先進是要在先進的教育思想、理論的指導下，合理地選的教育思想、理論的指導下，合理地選擇有形技術，將其有機地組織在一起，擇有形技術，將其有機地組織在一起，應用到實際的教學中。應用到實際的教學中。信息技術：信息技術：能夠完成信息的獲取、能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和利用的一類技術。傳遞、加工、再生和利用的一類技術。 數(shù)字音像技術數(shù)字音像技術 衛(wèi)星電視廣播技術衛(wèi)星電視廣播技術 多媒體計算機技術多媒體計算機技術 人工智能技術人工智能技

13、術 網絡技術網絡技術 虛擬現(xiàn)實仿真技術虛擬現(xiàn)實仿真技術信息技術與課程整合信息技術與課程整合通過將信息技術有效地融合于各學科的教學通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)過程來營造一種新型教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的，揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的，以以“自主、探究、合作自主、探究、合作”為特征的教與學方式，為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，

14、從而使學生的創(chuàng)新精神與實構發(fā)生根本性變革，從而使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。信息技術：信息技術：輔助與滲透，促進教學。輔助與滲透，促進教學。根據(jù)教學根據(jù)教學目標、學習者特征、教學內容等選擇合適的工具。目標、學習者特征、教學內容等選擇合適的工具。促進正面影響，遏制負面影響。促進正面影響，遏制負面影響。第二節(jié)教學設計的基本概念與方法第二節(jié)教學設計的基本概念與方法一、教學設計一、教學設計1、概念：是指運用系統(tǒng)科學的方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學條件、教學策略、教學評價等教學要素和環(huán)節(jié)進行具體計劃的過程。其根本目的是通過對學習

15、過程和學習資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設各種有效的教學系統(tǒng)，以促進學習。2、過程：學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、教學目標分析、教學策略制定、教學媒體選擇與設計、教學評價等要素和步驟。教學策略制定：它是對完成特定的教學目標而采取的教學活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。教學評價：是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對學生活動的過程及結果進行測定、衡量，并給予價值判斷。流程圖流程圖學習內容分析學習內容分析學習者分析學習者分析學習需要分析學習需要分析教學目標分析教學目標分析教學策略制訂教學策略制訂教學媒體選擇與設計教學媒體選擇與設計教學評價教學評價形成性評價形

16、成性評價總結性評價總結性評價非投影視覺媒體（印刷材料、圖畫、圖示非投影視覺媒體（印刷材料、圖畫、圖示 材料、模型和實物等）材料、模型和實物等）投影視覺媒體（幻燈機、投影機等）投影視覺媒體（幻燈機、投影機等）聽覺媒體（收音機、錄音機、電唱機等）聽覺媒體（收音機、錄音機、電唱機等）視聽覺媒體（電視機、錄像機、影碟機等）視聽覺媒體（電視機、錄像機、影碟機等）綜合媒體（多媒體計算機、計算機網絡等）綜合媒體（多媒體計算機、計算機網絡等）教學媒體是傳遞教學信息的載體和教學媒體是傳遞教學信息的載體和通道，在教學中起著非常重要的作用。通道，在教學中起著非常重要的作用。教學媒教學媒體體 組織教學過程組織教學過程

17、教學組織策略安排教學順序教學組織策略安排教學順序呈現(xiàn)教學內容呈現(xiàn)教學內容使用教學媒體使用教學媒體教學傳遞策略教學方法教學傳遞策略教學方法學習者的分析學習者的分析 教學組織形式的合理選用教學組織形式的合理選用教學管理策略教學管理策略將以上兩者協(xié)調起來，來實現(xiàn)將以上兩者協(xié)調起來，來實現(xiàn)特定的教學目標。包括時間安特定的教學目標。包括時間安排與組織、教學資源分配等。排與組織、教學資源分配等。教學策略教學策略第三節(jié)三種學習理論第三節(jié)三種學習理論學習者是學習過程的主體，運用任何教育學習者是學習過程的主體，運用任何教育技術的目的都是為了促進學習者的學習。技術的目的都是為了促進學習者的學習。三種學習理論：差異

18、在于對學習本質的不三種學習理論：差異在于對學習本質的不同理解同理解(1)刺激反應強刺激反應強（20世紀世紀5070年代教學機器和程序教學）年代教學機器和程序教學）(2)強調外部刺激而完全忽視學習者的內部心理過強調外部刺激而完全忽視學習者的內部心理過程，對于較復雜認知過程的解釋顯得無能為為程，對于較復雜認知過程的解釋顯得無能為為.行為主義學習理論行為主義學習理論人的認識不是由外界刺激直接給予人的認識不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激和認知主體內部心的，而是外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。理過程相互作用的結果。學習者不再是外界刺激的被動接收學習者不再是外界刺激的被動接收器，而是主

19、動地對外界刺激提供的信器，而是主動地對外界刺激提供的信息進行選擇性加工的主體。息進行選擇性加工的主體。認知主義學習理論認知主義學習理論建構主義學習理論建構主義學習理論v從認識論揭示了認識的建構性原則，強調了認識的能動性從認識論揭示了認識的建構性原則，強調了認識的能動性v認知主義學習理論認知主義學習理論v學習是學習者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構內部學習是學習者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構內部心理表征的過程心理表征的過程v建構主義學習理論強調以學習者為中心，認為建構主義學習理論強調以學習者為中心，認為“情境情境”、“協(xié)作協(xié)作”、“會話會話”和和“資源資源”是建構主義學習環(huán)境中的基是建構

20、主義學習環(huán)境中的基本要素或基本屬性本要素或基本屬性 建構主義對學習達成的共識：建構主義對學習達成的共識：認知結構論（建構主義與之傳承）認知結構論（建構主義與之傳承）信息加工論（建構主義與之對立）信息加工論（建構主義與之對立）v以學習者為中心。以學習者為中心。v學習是學習者主動建構內部心理表征的過程，學習是學習者主動建構內部心理表征的過程，強調學習過程中要充分發(fā)揮學習者的主動性。強調學習過程中要充分發(fā)揮學習者的主動性。v建構主義既包括對舊知識的改組和重構，也建構主義既包括對舊知識的改組和重構，也包括對新信息的意義建構。包括對新信息的意義建構。v學習既是個別化行為，又是社會化行為，學學習既是個別化

21、行為，又是社會化行為，學習需要交流與合作。習需要交流與合作。v強調學習的情境性，重視教學過程的情境的強調學習的情境性，重視教學過程的情境的創(chuàng)設。創(chuàng)設。v強調資源對意義建構的重要性。強調資源對意義建構的重要性。第四節(jié)教育技術應用的意義第四節(jié)教育技術應用的意義v推進教育信息化，促進教育改革和實施國家課程推進教育信息化，促進教育改革和實施國家課程標準。標準。v教育技術能力是教師專業(yè)素質的必要組成部分。教育技術能力是教師專業(yè)素質的必要組成部分。教育技術素質要求教師具有先進的教育理念與教育技術素質要求教師具有先進的教育理念與教育思想，遵循教育技術的意義與原則，有效利用教育思想，遵循教育技術的意義與原則，

22、有效利用現(xiàn)代信息技術的手段，實施現(xiàn)代教育與教學，在促現(xiàn)代信息技術的手段，實施現(xiàn)代教育與教學，在促進學生學習效果的同時，促進教師自身綜合素質的進學生學習效果的同時，促進教師自身綜合素質的提高。提高。v優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。第三章教學設計的基第三章教學設計的基本方法與實踐活動本方法與實踐活動一、教學設計的概念一、教學設計的概念 是指依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理是指依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和環(huán)節(jié)進

23、行分析、計劃并作出具體教學要素和環(huán)節(jié)進行分析、計劃并作出具體安排的過程，其根本目的是通過對學習過程安排的過程，其根本目的是通過對學習過程和學習資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設各種有效和學習資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設各種有效的教學系統(tǒng)，以促進學習。的教學系統(tǒng)，以促進學習。二、內容（一）需求分析（一）需求分析1 1、學習者分析：、學習者分析：對學習者特征進行認真分析是實現(xiàn)對學習者特征進行認真分析是實現(xiàn)個別化教學和因材施教的重要前提。個別化教學和因材施教的重要前提。學習者特征分析：學習者特征分析：知識基礎知識基礎智力因素認知能力智力因素認知能力 認知的起點和關鍵認知的起點和關鍵認知結構認知結構非智力因素非智力

24、因素情感、興趣、動機、意志和性格等（調動其興情感、興趣、動機、意志和性格等（調動其興趣，激發(fā)其學習動機，使學習更加有效）趣，激發(fā)其學習動機，使學習更加有效）操作技能操作技能信息技術環(huán)境下學習技能信息技術環(huán)境下學習技能認知心理特點、個性心理特征等認知心理特點、個性心理特征等忌：忽視學習目的和學習任務。忌：忽視學習目的和學習任務。又要調動學習興趣，吸引其注意力。又要調動學習興趣，吸引其注意力。2、教學的環(huán)境條件分析硬件：dvd播放機、錄音機、電視機、計算機、衛(wèi)星教學收視設備以及計算機網絡、視頻投影儀、學科教學設備、學科實驗儀器等。（二）教學目標分析與教學內容的組織（二）教學目標分析與教學內容的組織

25、1 1、教學目標的分類、教學目標的分類知識與技能知識與技能三維目標過程與方法三維目標過程與方法情感、態(tài)度和價值觀情感、態(tài)度和價值觀2 2、教學目標的分析與描述、教學目標的分析與描述應闡明學習行為的主體（學習者）應闡明學習行為的主體（學習者）目標編寫盡可能明確、具體目標編寫盡可能明確、具體目標設計要有層次性，盡可能體現(xiàn)學習者目標設計要有層次性，盡可能體現(xiàn)學習者的差異的差異三點注意三點注意3 3、對教學內容的分析、對教學內容的分析歸類分析法歸類分析法圖解分析法圖解分析法層級分析法層級分析法信息加工分析法信息加工分析法分析方法分析方法重點：教學內容的核心，它是教學內容中重點：教學內容的核心，它是教學

26、內容中最基本、最主要的部分。最基本、最主要的部分。難點：學生較難理解和掌握的部分，以便難點：學生較難理解和掌握的部分，以便在教學過程中更加有針對性。在教學過程中更加有針對性。4、教學重難點提煉5、對教學序列進行合理安排（三）常見教學策略的選擇與應用（三）常見教學策略的選擇與應用教學活動的排序教學組織形式的確定教學方法的選擇教學策略教學策略是指在不同的教學條件下，為達到教學策略是指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的方式、方法、媒體的總不同的教學結果所采用的方式、方法、媒體的總和，它具體體現(xiàn)在教與學相互作用中。和，它具體體現(xiàn)在教與學相互作用中。教學活動：學校教學工作的基本形式，是一教

27、學活動：學校教學工作的基本形式，是一個完整的教學系統(tǒng)，它是由一個個相互聯(lián)系、前個完整的教學系統(tǒng)，它是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構成的。后銜接的環(huán)節(jié)構成的。教學組織形式：集體講授、自主學習、合作學習。教學組織形式：集體講授、自主學習、合作學習。教學方法：為達教學目標，由教學原則指導，教與教學方法：為達教學目標，由教學原則指導，教與學兩者相輔相成。每一種方法策略都有學兩者相輔相成。每一種方法策略都有各自的特點與適用場合。各自的特點與適用場合。教學模式：是指兩種以上方法策略的組合運用。教學模式：是指兩種以上方法策略的組合運用。教學策略：教學策略：1、隨機進入式策略、隨機進入式策略2、拋錨式策略

28、、拋錨式策略3、先行組織者策略、先行組織者策略4、支架式策略（遵循維果斯基的、支架式策略（遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)最鄰近發(fā)展區(qū)”理論）理論）1、依據(jù)教學目標、教學內容、教學對象、教學條件。、依據(jù)教學目標、教學內容、教學對象、教學條件。2、媒體（教學）：、媒體（教學）：用于儲存與傳遞以教學為目的的信息；用于儲存與傳遞以教學為目的的信息；用于教與學的活動。用于教與學的活動。3、教學媒體選擇：、教學媒體選擇：a、確定媒體使用目標、確定媒體使用目標b、選擇媒體的類型、選擇媒體的類型c、選擇媒體的內容、選擇媒體的內容（四）教學媒體的選擇（四）教學媒體的選擇在確定學習目標和學習內容的基礎上，首先確在確

29、定學習目標和學習內容的基礎上，首先確定媒體使用目標，然后確定媒體的類型，最后選定媒體使用目標，然后確定媒體的類型，最后選定媒體的內容。定媒體的內容。（五）面向教與學的教學評價，對師（五）面向教與學的教學評價，對師生教與學的評價生教與學的評價教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給予價值判斷。它具有教學功能、量，并給予價值判斷。它具有教學功能、診斷功能、調控功能、激勵功能。診斷功能、調控功能、激勵功能。學生評價數(shù)據(jù)的收

30、集學生評價數(shù)據(jù)的收集：平時作業(yè)、測驗、考試、平時作業(yè)、測驗、考試、小組協(xié)作學習的各類文檔及成果、調查問卷等。小組協(xié)作學習的各類文檔及成果、調查問卷等。 教師的評價教師的評價：教學評價表和教師的教學反思教學評價表和教師的教學反思（撰寫教學日志、觀看教學錄像、教師間的交流討（撰寫教學日志、觀看教學錄像、教師間的交流討論。）論。） 新課堂新課堂：每位學生在練習本上完成，然后小組每位學生在練習本上完成，然后小組評議，優(yōu)秀作品在全班交流，教師點評。評議，優(yōu)秀作品在全班交流，教師點評。第四章教學媒體的利用與第四章教學媒體的利用與學習資源的開發(fā)學習資源的開發(fā)-媒體和媒體和資源是手段，教學是目標。資源是手段，

31、教學是目標。一、電子教案的特點、基本結構和制作工具一、電子教案的特點、基本結構和制作工具1、基本結構就是教學設計方案的基本要素，如教、基本結構就是教學設計方案的基本要素，如教學學 目標、教學內容、教學活動、教學資源與工具。目標、教學內容、教學活動、教學資源與工具。2、文字處理軟件：、文字處理軟件：microsoft word、wps文文字。字。3 3、主要知識點、主要知識點新建與保存電子教案新建與保存電子教案新建、打開、保存（當前位置或不同路徑下）新建、打開、保存（當前位置或不同路徑下）電子教案編輯電子教案編輯文字設置文字設置段落設置段落設置圖像和藝術字的插入圖像和藝術字的插入頁碼的插入和設定

32、格式頁碼的插入和設定格式特殊符號的插入特殊符號的插入插入指定行列的表格，并對表格的格式和內容進行插入指定行列的表格，并對表格的格式和內容進行調整調整查找與替換，包括查找指定的字符、替換字符或特查找與替換，包括查找指定的字符、替換字符或特殊符號等殊符號等插入公式編輯器：點擊視圖點擊視圖工具欄工具欄自自定義的命令，左欄中選擇定義的命令，左欄中選擇“插入插入” ” 右欄右欄“公式編輯器公式編輯器”上按下左鍵，拖該圖標到上按下左鍵，拖該圖標到wordword工具欄。單擊安裝、完成；在工具欄。單擊安裝、完成；在“插入插入公式編輯器公式編輯器”，輸入公式。，輸入公式。快捷鍵：快捷鍵：ctrla：選中全部文

33、檔：選中全部文檔ctrlc：復制：復制ctrlv：粘貼：粘貼ctrli：變斜體字：變斜體字ctrlb：字體加粗：字體加粗ctrlo：打開文檔：打開文檔ctrls：保存文檔：保存文檔ctrlp：打印文檔：打印文檔alttab鍵：多個打開的文檔切換鍵：多個打開的文檔切換一、教學資源一、教學資源是指能夠支持教學活動的各種人力和物質條件，是指能夠支持教學活動的各種人力和物質條件，它包括人力和非人力資源。人力：教師、同學；非它包括人力和非人力資源。人力：教師、同學；非人力資源分為教學材料和教學環(huán)境。人力資源分為教學材料和教學環(huán)境。教學媒體指在教與學的過程中儲存和傳遞教學教學媒體指在教與學的過程中儲存和傳

34、遞教學信息的載體和工具。信息的載體和工具。教學資源不僅包括教學媒體，還有更加豐富的教學資源不僅包括教學媒體，還有更加豐富的內涵和外延。內涵和外延。傳統(tǒng)教學媒體傳統(tǒng)教學媒體聽覺媒體聽覺媒體投影視覺媒體投影視覺媒體視聽覺媒體視聽覺媒體綜合媒體：計算機和網絡綜合媒體：計算機和網絡教科書教科書文獻資料文獻資料掛圖掛圖標本標本模型模型實驗儀器實驗儀器唱片唱片錄音片錄音片幻燈幻燈投影投影錄像帶錄像帶影片影片電視電視印刷類印刷類實物類實物類教學媒體教學媒體教學媒體本身并無高低貴賤、先進落后之分，只有與教學需要相結合，發(fā)揮各自特點，才能體現(xiàn)運用教學媒體的意義所在。數(shù)字教學資源：文體、圖形、音頻、視頻、動畫等，

35、或可執(zhí)行文件、文本、音頻、視頻、圖像等五大類資源。 本節(jié)學習重點：了解教學資源本節(jié)學習重點：了解教學資源的含義、類型、來源及常用教學媒的含義、類型、來源及常用教學媒體特點的基礎上，明確各種教學媒體特點的基礎上，明確各種教學媒體的使用范圍和優(yōu)勢，并能根據(jù)特體的使用范圍和優(yōu)勢，并能根據(jù)特定的教學內容選擇合適的教學媒體。定的教學內容選擇合適的教學媒體。在教學實踐中，不僅要區(qū)別常用數(shù)在教學實踐中，不僅要區(qū)別常用數(shù)字教學資源的格式，還要掌握常見字教學資源的格式，還要掌握常見數(shù)字教學資源的使用方法。數(shù)字教學資源的使用方法。media player:real player: rm格式，音頻教學資源格式，音頻

36、教學資源mpeg、wmu 視頻文件視頻文件（沒有圖像，只有聲音）（沒有圖像，只有聲音）mp3、wav、cd、mid；音頻；音頻（背景音樂、效果音樂）（背景音樂、效果音樂）音頻視音頻視頻頻txt 記事本記事本doc wordwps 金山金山wps文字文字pdf adobe reader來瀏覽來瀏覽microsoft word文字處理文字處理bmp( bmp)畫圖工具畫圖工具圖片類圖片類jpg (jpg)acdsee gif(jif)photoshop視頻類：視頻類：mpeg、wma-media player； rm -read player動畫類：動畫類：swf 文件文件-flash壓縮文件：壓

37、縮文件： -解壓縮工具解壓縮工具可執(zhí)行文件：可執(zhí)行文件：exe-直接打開即可直接打開即可ziprar注意保護數(shù)字資源的知識產權，引用注意保護數(shù)字資源的知識產權，引用時加以注明。樹立相應的版權意識。時加以注明。樹立相應的版權意識。截取屏幕圖像操作：截取屏幕圖像操作：print sereen錄音機軟件操作；查詢和收集網絡資源、錄音機軟件操作；查詢和收集網絡資源、收集常用網站網址收集常用網站網址截屏：截屏：print sereen錄音：錄音、暫停、停止、保存錄音：錄音、暫停、停止、保存等等圖像處理圖像處理word文檔文檔ppt文件文件查詢和收集網絡資源：連接查詢和收集網絡資源：連接interneti

38、nternet收集常用網站網址收集常用網站網址尊重數(shù)字資源的知識版權：要有保護原創(chuàng)者知尊重數(shù)字資源的知識版權：要有保護原創(chuàng)者知識產權的意識，尊識產權的意識，尊重創(chuàng)作者的勞動。重創(chuàng)作者的勞動。收藏夾歷史記錄（瀏覽器）num lock num lock 數(shù)字鍵（奇數(shù)開啟，偶數(shù)關閉）數(shù)字鍵（奇數(shù)開啟，偶數(shù)關閉）caps lock caps lock 大小寫切換鍵（奇數(shù)開啟，偶數(shù)關閉）大小寫切換鍵（奇數(shù)開啟，偶數(shù)關閉）backspace backspace 刪除光標前一個漢字或字符刪除光標前一個漢字或字符print screen print screen 截屏截屏搜索：搜索： 望廬山瀑布：望廬山瀑布：

39、swf：動畫軟件：動畫軟件avi、rm、asf：視頻：視頻下載鏈接下載鏈接下載資源下載資源目標另存為目標另存為路徑路徑d：教學資源語文教學資源語文命名命名教學資源人民教育出版社打開歷史記錄打開歷史記錄查看查看瀏覽器欄瀏覽器欄歷史記錄歷史記錄 ctrlh：快捷鍵就可調出歷史記錄：快捷鍵就可調出歷史記錄用不同方式查詢歷史記錄用不同方式查詢歷史記錄將網址保存到收藏夾中的將網址保存到收藏夾中的“教學資源教學資源”文件夾內文件夾內設置網頁保存天數(shù)設置網頁保存天數(shù)ie瀏覽器瀏覽器工具工具internet選項，網頁保存天數(shù)選項，網頁保存天數(shù)按照日期按照日期站點站點訪問次數(shù)訪問次數(shù)訪問順序或關鍵詞訪問順序或關

40、鍵詞（如建構主義）（如建構主義）一、目標另存為下載工具保存動畫動畫視頻視頻壓縮文件壓縮文件可執(zhí)行文件可執(zhí)行文件二、分類管理文件夾二、分類管理文件夾（文件夾不重疊、交叉）（文件夾不重疊、交叉）新建、移動、刪除、重命名新建、移動、刪除、重命名三、安裝三、安裝out look express：脫機瀏覽：脫機瀏覽1 1、網頁，全部：網頁文字、圖片加生成存、網頁，全部：網頁文字、圖片加生成存放這些圖片的文件夾。放這些圖片的文件夾。2 2、webweb檔案，檔案，mhtmht格式：保存網頁文字和格式：保存網頁文字和圖片，安裝圖片，安裝out look expressout look express，才能脫

41、機正，才能脫機正常瀏覽常瀏覽3 3、網頁，僅、網頁，僅htmlhtml：保存網頁格式，不保：保存網頁格式，不保存圖片。存圖片。4 4、文體文件格式，、文體文件格式，txttxt格式：純文本信格式：純文本信息，不保存格式信息和圖片。息，不保存格式信息和圖片。1、點擊右鍵、點擊右鍵圖片另存為圖片另存為重命名重命名保存到指保存到指定的文件夾下。定的文件夾下。2、點擊右鍵、點擊右鍵復制復制打開空白打開空白word文檔或文檔或wps文檔文檔點擊點擊“編輯選擇性粘貼編輯選擇性粘貼” 選擇選擇“無格無格式文本式文本” 重命名重命名指定文件夾下。指定文件夾下。3、文件夾結構建立的水準和文件保存的方式能、文件夾

42、結構建立的水準和文件保存的方式能 充分體現(xiàn)一個人的計算機素養(yǎng)水平高低，目錄清充分體現(xiàn)一個人的計算機素養(yǎng)水平高低，目錄清楚、結構合理，功能明確的資源文件夾能夠為使楚、結構合理，功能明確的資源文件夾能夠為使用者節(jié)省大量時間，發(fā)揮出數(shù)字化管理的強大優(yōu)用者節(jié)省大量時間，發(fā)揮出數(shù)字化管理的強大優(yōu)勢。勢。4、搜索、搜索mp3格式的音頻文件：打開格式的音頻文件：打開關鍵詞關鍵詞silent night mp3 查看音頻文件，搜索網站相關鏈接，轉查看音頻文件，搜索網站相關鏈接，轉到提供資源下載的網頁到提供資源下載的網頁下載音頻文件，點擊下載音頻文件，點擊“目標另存為目標另存為”進行保存或使用專門的下載工進行保

43、存或使用專門的下載工具進行操作，如網際快車。具進行操作，如網際快車。c：downloads silent night mp3 silent night 歌詞歌詞mp3、 下載并編輯歌詞：選中復制下載并編輯歌詞：選中復制word文檔文檔選擇性粘貼選擇性粘貼純文本格式純文本格式注明出處注明出處如fr josef mohr: silent night, http:/ 幻燈片視圖幻燈片視圖整張幻燈片逐張?zhí)砑游谋竞图糍N畫整張幻燈片逐張?zhí)砑游谋竞图糍N畫顯示比例，改變幻燈片的大小，拖動滾動條來顯示比例，改變幻燈片的大小，拖動滾動條來查找其他幻燈片。查找其他幻燈片。 大綱視圖：調整每幅幻燈片的先后順序，調整幻

44、大綱視圖：調整每幅幻燈片的先后順序，調整幻燈片內的標題以及文本的縮進級別等。燈片內的標題以及文本的縮進級別等。 瀏覽視圖：查看整個演示文稿的全部幻燈片，進瀏覽視圖：查看整個演示文稿的全部幻燈片，進行整個演示文稿的調整，如增加、刪除或移動幻行整個演示文稿的調整，如增加、刪除或移動幻燈片，還可以對幻燈片進行放映效果的設置。燈片，還可以對幻燈片進行放映效果的設置。 普通視圖中：輸入演講者的備注，編輯演示文稿普通視圖中：輸入演講者的備注，編輯演示文稿以及查看該幅幻燈片的整體狀況，可逐張編輯幻以及查看該幅幻燈片的整體狀況，可逐張編輯幻燈片。燈片。 掌握文本的輸入和編輯方法；掌握文本的輸入和編輯方法； 了

45、解不同學科的文檔編輯規(guī)范；如數(shù)學公式和符了解不同學科的文檔編輯規(guī)范；如數(shù)學公式和符號輸入、英文規(guī)范手寫體的設置。號輸入、英文規(guī)范手寫體的設置。 把軟件的工具性與教學內容的科學性結合起來。把軟件的工具性與教學內容的科學性結合起來。呈現(xiàn)規(guī)范、正確的教學內容。呈現(xiàn)規(guī)范、正確的教學內容。插入藝術字：插入藝術字：1 1、插入、插入圖片圖片藝術字藝術字2 2、視圖、視圖工具欄工具欄藝術字藝術字3 3、視圖、視圖工具欄工具欄繪圖繪圖繪圖工具欄中的藝術繪圖工具欄中的藝術字圖標字圖標藝術字對話框藝術字對話框點擊文本或圖片點擊文本或圖片點擊右鍵，選擇點擊右鍵，選擇“自自定義動畫定義動畫” 設置如單擊后從左到右擦設

46、置如單擊后從左到右擦除除添加效果添加效果進入；單擊、之前、之后進入；單擊、之前、之后方向（底部、左側、右側、頂部）方向（底部、左側、右側、頂部）插入圖片：插入插入圖片：插入圖片圖片來自文件來自文件添加添加切換幻燈片：選定幻燈片切換幻燈片：選定幻燈片幻燈片放映幻燈片放映幻燈幻燈片切換片切換選中切換方式，完成所有幻燈片的切換。選中切換方式，完成所有幻燈片的切換。插入音頻文件：插入音頻文件：剪輯管理器中的聲音；文件中的聲剪輯管理器中的聲音；文件中的聲音。來自剪貼畫和來自文件音。來自剪貼畫和來自文件出現(xiàn)喇叭出現(xiàn)喇叭圖標圖標選擇選擇“在單擊時在單擊時” 調整喇叭呈調整喇叭呈現(xiàn)位置現(xiàn)位置單擊喇叭圖標，播放

47、音頻文件。單擊喇叭圖標，播放音頻文件。 chinese new year, qragon boat festival, christmas, mothers day, national day. 節(jié)日輸入節(jié)日輸入comic sans ms字體字體簡易課件：簡易課件：1、版式：標題幻燈片；標題、副標題、版式：標題幻燈片；標題、副標題2、標題和文字、標題和文字3、插入圖片、音頻、視頻、藝術字、插入圖片、音頻、視頻、藝術字4、插入表格，郵箱或聯(lián)系方式、插入表格，郵箱或聯(lián)系方式第第 五五 章章1 1、信息環(huán)境下的教學實施與教學評價、信息環(huán)境下的教學實施與教學評價教學準備教學準備教學實施教學實施評價反思

48、：發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，從而優(yōu)化教評價反思：發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，從而優(yōu)化教學和學習效果學和學習效果教學過程教學過程教學準備：教學準備：教學目的和目標的明確；教學目的和目標的明確；教材分析處理；教材分析處理；教學策略的選擇；教學策略的選擇；學習者特征分析；學習者特征分析；教學設計方案的編寫；教學設計方案的編寫；教學資源的搜集與整理；教學資源的搜集與整理；形成教學課件。形成教學課件。1 1、是師生圍繞著要達到的教學目標、是師生圍繞著要達到的教學目標展開實際的交互活動，是教師實踐展開實際的交互活動，是教師實踐教學設計、呈現(xiàn)教學資源、教授知教學設計、呈現(xiàn)教學資源、教授知識的過程。識的過程。2 2、教

49、師要根據(jù)實施中出現(xiàn)的突發(fā)問、教師要根據(jù)實施中出現(xiàn)的突發(fā)問題及學生的反應，對教學準備中設題及學生的反應，對教學準備中設計的內容及環(huán)節(jié)進行適當調整。計的內容及環(huán)節(jié)進行適當調整。教學實施：教學實施：評價反思：評價反思：1 1、對包括教學準備和教學實施在內的全部、對包括教學準備和教學實施在內的全部工作的評價和思考，從而判斷教學目標的工作的評價和思考，從而判斷教學目標的達成情況，分析存在的問題，明確需要采達成情況，分析存在的問題，明確需要采取何種調整或補救的措施等。取何種調整或補救的措施等。2 2、它是一個相對獨立的環(huán)節(jié)，又貫穿于整、它是一個相對獨立的環(huán)節(jié)，又貫穿于整個教學過程中。個教學過程中。3 3、

50、師生不斷反思，能夠促進教學過程的改、師生不斷反思，能夠促進教學過程的改善和教學效果的提升。善和教學效果的提升。4、教育技術對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、合作、教育技術對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、合作學習、自主學習及探究能力具有重要支持學習、自主學習及探究能力具有重要支持作用。應充分利用教育技術的優(yōu)勢，提高作用。應充分利用教育技術的優(yōu)勢，提高教學的效率和效果。教學的效率和效果。5、教師可以利用有形技術支持和輔助教學，、教師可以利用有形技術支持和輔助教學，如形成電子教案、演示課件，也可利用無如形成電子教案、演示課件，也可利用無形技術，在教學中充分融入教學技巧和教形技術，在教學中充分融入教學技巧和教學藝術、結合實

51、際的教學內容考慮多種形學藝術、結合實際的教學內容考慮多種形式的教學方法、教學策略，促進教師的教式的教學方法、教學策略，促進教師的教與學生的學。與學生的學。2 2、信息呈現(xiàn)、信息呈現(xiàn)不同教學信息有不同呈現(xiàn)方式；不同教學信息有不同呈現(xiàn)方式；能夠在教學實施的不同環(huán)節(jié)中，能夠在教學實施的不同環(huán)節(jié)中，采取不同的方式合理，有效地呈現(xiàn)采取不同的方式合理，有效地呈現(xiàn)教學信息。教學信息。3 3、輔助教學的主要硬件設備及其功能、輔助教學的主要硬件設備及其功能設備設備功能功能教具或儀器教具或儀器學科性、合適性學科性、合適性電視機、電視機、dvd、vcd、播放機、播放機視、音頻；豐富性視、音頻；豐富性多媒體計算機多媒

52、體計算機綜合性：文本、視、音頻、動畫信息、統(tǒng)計成績綜合性：文本、視、音頻、動畫信息、統(tǒng)計成績計算機網絡計算機網絡數(shù)據(jù)通信，查找信息，共享資源，集中管理，在數(shù)據(jù)通信，查找信息，共享資源，集中管理，在線學習，綜合信息，服務等多樣性功能線學習，綜合信息，服務等多樣性功能顯示設備顯示設備投影儀、顯示器、電視機、攝像機、屏幕投影儀、顯示器、電視機、攝像機、屏幕數(shù)學投影儀數(shù)學投影儀與多種設備連接，接受視、音頻信號。在教學中與多種設備連接，接受視、音頻信號。在教學中要靈魂運用，發(fā)揮它的功能，突出強調相應的內要靈魂運用，發(fā)揮它的功能，突出強調相應的內容。（計算機、電視機、容。（計算機、電視機、vcd、dvd、

53、視頻展示、視頻展示臺等）臺等）計算機使用注意事項v開機順序開機順序v忌頻繁開啟與關閉忌頻繁開啟與關閉v運行中不搬動運行中不搬動v裝防病毒卡和防病毒軟件裝防病毒卡和防病毒軟件v不打開來歷不明的電子郵件不打開來歷不明的電子郵件數(shù)字投影儀的使用：數(shù)字投影儀的使用：v打開要預熱，斷電時要等降溫和風扇停轉后再關掉電源。v清潔、不潮濕、不強陽光直射下，不得在強磁場環(huán)境中使用投影儀。常用軟件在教學實施過程中的應用vword、wps文字：文字處理文字：文字處理vpowerpoint、 wps演示：演示匯報、課件演示：演示匯報、課件vwindows media player：播放視、音頻文件：播放視、音頻文件v

54、使用使用ie瀏覽器瀏覽網頁瀏覽器瀏覽網頁windows media player：媒體播放器；主要擴：媒體播放器；主要擴展名：展名：mpg(視頻視頻)、wav、mp3(音頻音頻)講解并強調：右擊幻燈片，選用快捷菜單中講解并強調：右擊幻燈片，選用快捷菜單中的的“指針選項指針選項/繪圖筆繪圖筆”，再根據(jù)需要用鼠標標，再根據(jù)需要用鼠標標記相關內容。記相關內容。第二節(jié)常見教學組織形式及其教學第二節(jié)常見教學組織形式及其教學交流方法交流方法 集中講授集中講授教學組織形式自主學習教學組織形式自主學習協(xié)作學習協(xié)作學習、班級集中授課：優(yōu)點是有利于發(fā)揮教師的主導作、班級集中授課：優(yōu)點是有利于發(fā)揮教師的主導作用；有

55、利于教學達到統(tǒng)一的水平；學生能夠獲得系統(tǒng)的科用；有利于教學達到統(tǒng)一的水平；學生能夠獲得系統(tǒng)的科學知識。學知識。缺點：不利于照顧學生的個別差異，不利于發(fā)展學生缺點：不利于照顧學生的個別差異，不利于發(fā)展學生的興趣、特長和獨特性等，因而不能滿足教學要有區(qū)別的的興趣、特長和獨特性等，因而不能滿足教學要有區(qū)別的現(xiàn)實要求。現(xiàn)實要求。、自主學習、自主學習v把學生置于主體地位上的學習，學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據(jù)自身的條件和需要制定并完成具體學習目標。學習者對自己的學習目標、學習內容、學習方法以及使用學習材料的選擇上都有一定的自主權。v特點：自主能動性、獨立性、異步性輔助者控制者（非

56、）v優(yōu)點：實現(xiàn)學生的個性發(fā)展。教師、協(xié)作學習、協(xié)作學習 它是一種為了促進學習、由某些學生形成一個小它是一種為了促進學習、由某些學生形成一個小組，協(xié)作完成某個給定學習目標或學習任務的教學組，協(xié)作完成某個給定學習目標或學習任務的教學組織形式。組織形式。 特點：共合作、共擔當、任務目標明確特點：共合作、共擔當、任務目標明確 注意事項：注意事項：成員人或成員人或6 6人；人；小組內異質互補；小組內異質互補；小組間同質；小組間同質；男女搭配。男女搭配。、對教學交流的認識、對教學交流的認識師生交流對學生的學習具有促進作用。師生交流對學生的學習具有促進作用。交流內容：交流內容：平時課后作業(yè)；平時課后作業(yè)；疑

57、難問題；疑難問題；學生的學習學生的學習成績；成績；言語交流、書面交流、電子工具交流言語交流、書面交流、電子工具交流等多種形式等多種形式交流工具的使用：交流工具的使用：批注和修訂；批注和修訂；注冊郵件、收發(fā)郵件、發(fā)送注冊郵件、收發(fā)郵件、發(fā)送附件、管理郵件（分類郵件）。附件、管理郵件（分類郵件）。批注：菜單欄批注：菜單欄插入插入批注批注修訂：菜單欄修訂：菜單欄工具工具修訂修訂第三節(jié)教學評價的內容和方法第三節(jié)教學評價的內容和方法一、教學評價的功能是根據(jù)一定的教育目標，運用某種科學手段，對教育現(xiàn)象及其效果進行價值判斷，從而為教育決策提供教育依據(jù)，以改進教育服務的過程。主要有四個基本功能和導向功能（教學

58、、診斷、調控、激勵功能） 二、教學評價的類型二、教學評價的類型、評價功能：、評價功能：診斷性功能：為實現(xiàn)施教提供依據(jù)；診斷性功能：為實現(xiàn)施教提供依據(jù)；形成性評價：過程中一個單元、課題或形成性評價：過程中一個單元、課題或新觀念、新技能的初步教學完成后，范圍??；新觀念、新技能的初步教學完成后，范圍?。豢偨Y性評價：測量學生達到該課程教學總結性評價：測量學生達到該課程教學目標的程度。一般是一個學期；期中、期末目標的程度。一般是一個學期；期中、期末考查或考試；畢業(yè)會考；總結性評價的概括考查或考試；畢業(yè)會考；總結性評價的概括性水平一般較高，考試或測驗內容包括的范性水平一般較高，考試或測驗內容包括的范圍較廣

59、。圍較廣。三種評價方式的比較三種評價方式的比較p184p184頁頁種類種類診斷性診斷性形成性形成性總結性總結性作用作用查明學習查明學習準備和準備和不利因素不利因素確定學習確定學習效果效果評定學業(yè)評定學業(yè)成績成績目的目的安置學生安置學生區(qū)別對待區(qū)別對待改進學習過程，改進學習過程，調整教學方案調整教學方案證明已達水證明已達水平，預言后平，預言后續(xù)學習續(xù)學習評價重點評價重點 素質、過程素質、過程過程過程結果結果種類種類診斷性診斷性形成性形成性總結性總結性手段手段測驗學籍檔案、測驗學籍檔案、觀察記錄觀察記錄形成性測驗，形成性測驗，日常觀察日常觀察考試考試測試內容測試內容預備性樣本和預備性樣本和有著生理

60、、心有著生理、心理環(huán)境的樣本理環(huán)境的樣本課題和單元目課題和單元目標樣本標樣本課程總教學目課程總教學目標樣本標樣本主要特點主要特點前瞻式前瞻式回顧式回顧式、評價分析方式：定性和定量分析、評價分析方式：定性和定量分析 定性：定性：質的分析；質的分析；描述性材料；描述性材料；以評價變量之間相互以評價變量之間相互影響的過程。影響的過程。（分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納）（分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納） 定量：定量：量的分析量的分析定量評價的方向、范圍必須由定性評價定量評價的方向、范圍必須由定性評價來規(guī)定來規(guī)定 數(shù)量統(tǒng)計，多元分析等數(shù)學方法；從評價數(shù)數(shù)量統(tǒng)計，多元分析等數(shù)學方法；從評價數(shù)據(jù)中提