精選說課稿九篇

1、精選說課稿九篇精選說課稿九篇 作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是為大家整理的說課稿10篇，歡迎大家分享。 說課稿 篇1一、說教材1、教學內容本課是義務教育課程標準實驗教科書四、拓展練習根據“單價×數量=總價”的關系，解決下列問題。五、課堂小結我將板書設計為：常見的數量關系(一)例4： 每件商品的價錢，叫做單價；買了多少，叫做數量；一共用了多少錢數，叫做總價。單價×數量=總價總價÷單價=數量總價÷數量=單價來突出本節(jié)課的難點。說課稿 篇4一、說教材1、教材分析:花圃是

2、選取湖南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書美術(八年級上冊)的內容。本課是以設計、表現(xiàn)為主,結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節(jié)課講的圖案的知識，然后通過合作學習的方法，讓學生探討用不同工具材料用幾何形表現(xiàn)圖案的幾種方法，提高學生的設計能力和情感表現(xiàn)能力。采用制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。教學準備：學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、白T恤教師：花卉圖片，相關花卉的網站教學目標：1、通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培

3、養(yǎng)審美情趣；2、了解圖案的取材途徑和變化規(guī)律，較好地運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習；3、了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設計；4、能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案；5、發(fā)展學生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力；教學重點：相似形的置換教學難點：圖案花的設計方法通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備用下列教法和學法:二、說教法學法：教學要求：著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調師生的互動，在課

4、堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法。老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)生學思路，讓學生從范國中尋找設計思路和繪畫方法。學生：展示自己收集的花卉圖書，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換

5、成新的形狀，賦予花圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術。在本節(jié)課的教學中，讓學生在初步感知的基礎上在練習中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。三、說過程：本課的基本教學程序如下圖：生：初步感知(欣賞作品)樂中體

6、驗討論探究(自評)知識擴展(圖案簡化練習)情感升華(愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校)互動師：引導觀察情景創(chuàng)設啟發(fā)點撥匯總歸納1、創(chuàng)設情景激趣導入心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優(yōu)美的風景圖片和音樂，這時學生滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。2、自主探究,合作學習播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來設計、表達情感的。然后分組采用不同方法用不同方法表現(xiàn)一個花卉圖案。讓學生注意變化規(guī)律是怎樣的，學生認真觀察后進行討論,組內交換意見后分別用不同

7、方法畫出各種瓣式。這時教師在教室里巡回指導，發(fā)現(xiàn)總是及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位,有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。3、構思立意,突破難點這一教學環(huán)節(jié),我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫具進行創(chuàng)作,讓學生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。4、將我所學,為我所用教育家弗賴登塔說:“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學生根據風景畫圖片,嘗試運用單色畫具,使用恰當的表現(xiàn)手法,

8、進行再創(chuàng)造。5、歸納總結展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。6、板書設計：四、教學評價：1、能否找到相關的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計2、是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案。設計構思：花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美，色彩絢麗，人們根據其生長結構及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義；傲雪凌霜的梅花表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質和高雅飄逸的品味

9、被譽為代表中國古代文人的“四君子”。隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！從古至今有無數的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活

10、中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關鍵。所以根據花圃這一課的框架，本課將從花卉圖片、花卉與我們生活的關系導入今天我們來學習一篇在洪水襲來時人們自救的文章。二、自學生字詞。1.請同學們快速默讀課文，找出文章中的生字，劃出新詞。2.交流匯報。三、范讀課文，整體感知。1.教師范讀課文。思考：課文寫了怎樣一件事？2指名學生回答。深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了3集體朗讀。四、再讀課文，感受洪水的兇猛。1.輕聲朗讀課文，在課文中找出描寫雨水和山洪兇猛的句子。出示課件B你從這些動詞看出老漢當時的心情怎樣？C你能用生氣的語氣讀

11、出來嗎？問：從“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”這句話看出老漢怎樣的神情與品質？你從這些語句中感受到老漢是個怎樣的人？六、課堂小結。本節(jié)課我們領悟了橋這篇課文中洪水的兇猛和無情，更加體會到了老支書把生的希望留給百姓，把死的危險留給自己的偉大人格。七、思維拓展。學了這篇課文，你想對老漢說些什么？或者你想用怎樣的語言去贊美老漢？說課稿 篇8我今天說課的題目是成長下面我將從教材、學情、教學目標、教法和學法、教學過程和板書設計六個方面來對本課進行說明。一、說教材成長是小學語文S版四年級上冊第三單元第11課，這是一篇精讀課文。本單元的四篇課文都以成長為題材，寫的是不同人物在成長過程中難以忘懷的事情，本單

12、元的訓練重點是“抓住課文重點部分講述的事件，用心體會文章表達的思想感情?！背砷L從一個意大利小孩賣報紙和買香腸的故事中，告訴人們約翰的父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法，更有利于他的成長，這才是父母對孩子真正的愛。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，使學生懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理，并抓住課文的重點部分，體會作者所表達的思想感情。這篇課文是一篇記敘文，以“我”為第一人稱使文章更親切、自然，更易使讀者產生共鳴。二、說學情1、學生已有知識與技能進入中年段，學生自主分析、理解課文的能力有所提高。在上一學年運用批注的基礎上，學生能針對重點字、詞、句等方面記錄自己的感悟。在生本理念的課堂下，學生的主動性得到提升，課堂上學生樂于交流，他們愿意將自己的觀點在課堂上展示給其他同學，且交流的形式多樣。這些都有利于學生分析能力、語言表達能力的培養(yǎng)。2、學生學習本課可能遇到的問題學生在學習過程中對文章的理解不夠深入，思維有局限性。也許只會關注到小男孩約翰的人物特征，不能很好的將文本與文章主旨聯(lián)系到一起。因此，教師的引領就很關鍵。三、教學目標結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：1、指導學生結合重點詞句作批注，體會人物性格特征以及文章要表達的思想感情2、通過圈畫描寫人物外貌的句子，學習描寫人物的方法3、通