教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月23日-322)_第1頁
教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月23日-322)_第2頁
教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月23日-322)_第3頁
教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月23日-322)_第4頁
教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月23日-322)_第5頁
已閱讀5頁,還剩10頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、整理網(wǎng)絡,word排版,全文可編輯,歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年08月23日-322)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年08月23日-322)1:教學過程的三種過程是()。單項選擇題a、學習過程、教學過程和評價/反思過程b、學習過程、教學過程和互動過程c、學習過程、教學過程和思考過程d、學習過程、教學過程和管理過程 2:人格發(fā)展階段論的創(chuàng)始人是()。單項選擇題a、皮亞杰b、埃里克森c、桑代克d、華生 3:皮亞杰等人將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。()判斷題對錯 4:闡述規(guī)則的時候,新教師往往是簡單明了的。 ()判斷題對錯 5:心理健康

2、就是無失敗、無沖突、無痛苦。 ()判斷題對錯 6:有些小孩子見了陌生人就躲避,上幼兒園一段時間后,這種行為就消失了。根據(jù)加涅的學習結果分類,這里發(fā)生了()的學習。單項選擇題a、言語信息b、智慧技能c、動作技能d、態(tài)度 7:衡量一個班級集體成功與否的重要標志是()。單項選擇題a、班級文化b、組織制度c、凝聚力d、班級管理 8:新教師有一套完善的維持學生注意的方法。()判斷題對錯 9:課堂內(nèi)存在的各種群體會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響。()判斷題對錯 10:高尚的學習動機的核心是()。單項選擇題a、利他主義b、以國家為重c、大公無私d、無私奉獻 11:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是( )。單項選

3、擇題a、依從b、接受c、認同d、內(nèi)化 12:我國心理學家一般把學習分為()。多項選擇題a、動作學習b、知識學習c、技能學習d、經(jīng)驗學習e、行為規(guī)范學習 13:學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”,這種學習屬于()單項選擇題a、概念學習b、符號學習c、命題學習d、詞匯學習 14:短時記憶中的容量單位是()。單項選擇題a、比特b、字節(jié)c、組塊d、詞 15:增加要學習新材料的相關信息,以達到促進學生對新材料理解和記憶的目的。這種方法是()。單項選擇題a、深度加工方法b、組塊化編碼c、適當過度學習d、有效運用記憶術 16:學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的 。單項選擇題a、 促進b、

4、 妨礙c、 適應性d、 創(chuàng)造性 17:下列屬于肯定性訓練的是()單項選擇題a、消除敏感反應b、消除肌肉緊張c、呈現(xiàn)厭惡刺激d、公開表達自己的真實情感 18:班杜拉認為,通過外部因素對學習行為予以強化稱為直接強化。()判斷題對錯 19:下列描述符合少年期特征的是()。多項選擇題a、具有半成熟、半幼稚的特點b、充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾c、抽象思維已占主導地位;但在一定程度上仍要以具體形象作支柱d、成人感產(chǎn)生,獨立性強烈 20:認知心理學家認為,兒童學會用繩子打結不屬于問題解決,其理由是()。單項選擇題a、它所要求的心理活動太簡單b、它不必客服認知障礙c、它不是在人的頭腦內(nèi)完成

5、的d、它不需要復雜的認知活動 21:皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括()。多項選擇題a、自我中心階段b、相對功利階段c、權威階段d、可逆性階段e、公正階段 22:成就動機理論的主要代表人物是()。單項選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、維納d、維果斯基 23:感性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,包括概念和命題兩種形式。()判斷題對錯 24:在技能形成的練習過程中,其進步情況的表示方法是用()單項選擇題a、圖示b、坐標c、遺忘曲線d、練習曲線 25:下列屬于意義學習的條件的是()。多項選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b、學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構c、學習者必須具有積極主動

6、地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性,并使兩者相互作用d、學習材料要高于學習者的能力范圍 26:如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價,那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是定性評價。()判斷題對錯 27:桑代克提出學習不是建立刺激反應聯(lián)結,而是建立觀念之間的聯(lián)結。()判斷題對錯 28:記錄方式有哪些情況( )。多項選擇題a、項目檢核表b、評定量表c、軼事記錄d、觀察記錄 29:()階段的兒童思維以命題形式進行,思維發(fā)展水平接近成人。單項選擇題a、感知運動b、前運算c、具體運算d、形式運算 30:小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的,后來要讓他認識到“認識策略”的學習

7、也是教學心理研究的內(nèi)容之一,這是( )。單項選擇題a、并列結合學習b、類屬學習c、下位學習d、上位學習 查看答案1:答案a 解析 學習與教學的過程包括學習過程、教學過程和評價/反思過程。 2:答案b 解析 略。 3:答案錯誤 解析 布盧姆等人將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。 4:答案錯誤 解析 闡述規(guī)則時,新教師往往是含糊其辭的。 5:答案錯誤 解析 心理健康不是無失敗、無沖突、無痛苦,而是能在這些情況下做有效的自我調(diào)整,且能保持良好的工作效率。 6:答案d 解析 言語信息表現(xiàn)為陳述觀念的能力。智慧技能表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。動作技能表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操

8、作能力。態(tài)度,表現(xiàn)為影響著個體對人、對物或對某些事情的選擇傾向。小明的行為屬于態(tài)度的學習。 7:答案c 解析 凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。 8:答案錯誤 解析 題干講的是專家型教師吸引學生注意力的特征。 9:答案正確 解析 研究表明,課堂內(nèi)的群體對個人活動起到促進作用,但有時群體也會對個人活動起阻礙作用。 10:答案a 解析 高尚的學習動機的核心是利他主義,學生把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。 11:答案c 解析 略 12:答案b,c,e 解析 略。 13:答案c 解析 命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義,即學習若干概念之間的關系。試題中的例子學習的是

9、“圓的直徑”和“圓的半徑”這兩個概念之間的關系。(本解析由張恩凱提供) 14:答案c 解析 短時記憶的容量是7±2,短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大單位的信息體。 15:答案a 解析 16:答案c 解析 本題考察第二章學習準備的概念。學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性,即學生在學習新知識時,那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程,包括縱向和橫向兩個維度。皮亞杰的四階段理論。而兒童認知發(fā)展的具體運算階段是在7-11歲。 17:答案d 解析 肯定性訓練主要表現(xiàn)在

10、三個方面:1、請求:請求他人為自己做某事,以滿足自己合理的需要。2、拒絕:拒絕他人無理要求而又不傷害對方。3、真實地表達自己的意見和情感。(本解析由張恩凱提供) 18:答案正確 解析 19:答案a,b,c,d 解析 見大綱相關內(nèi)容陳述。 20:答案c 解析 問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進行的,而用繩子打結不需進行心理加工,因此不是問題解決。 21:答案a,c,d,e 解析 皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括自我中心階段 權威階段 可逆性階段 公正階段(本解析由233網(wǎng)校學員提供) 22:答案b 解析 成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。 23:答案錯誤 解析 理性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,包括概念和命題兩種形式。 24:答案d 解析 從練習曲線中可以看出技能隨練習量的增加而提高的一般趨勢。 25:答案a,b,c 解析 a屬于意義學習的客觀條件,b、c屬于意義學習的主觀條件。 26:答案錯誤 解析 如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價,那么對在教

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論