也談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)

1、也談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，它包括對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受。關(guān)于語(yǔ)感培養(yǎng)這個(gè)話題，一直受到人們的關(guān)注。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感談?wù)劥譁\體會(huì)。一、聽(tīng)說(shuō)兼顧，增強(qiáng)語(yǔ)音感受外語(yǔ)教學(xué)的目的，就是要讓學(xué)生能聽(tīng)懂外國(guó)人流利的口語(yǔ)，并能組織語(yǔ)言與之交談；能看懂外國(guó)人所寫(xiě)的文字，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思與情感。課標(biāo)“四會(huì)”要求中，“聽(tīng)”“說(shuō)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。小學(xué)生辨音能力最強(qiáng)，唯有以不同方式給他們輸入大量的文字材料，方能抓住孩子們的心。因此我們?cè)诮虒W(xué)組織上盡量讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，喚醒其天賦能力，經(jīng)由先練耳聽(tīng)，再練朗讀，為語(yǔ)感夯實(shí)基

2、礎(chǔ)。一是要立足課堂。早自習(xí)，可以讓學(xué)生集體聽(tīng)錄音朗讀或老師帶讀所教內(nèi)容58分鐘，長(zhǎng)此以往，耳濡目染。課堂中，大量地?cái)z入聽(tīng)的內(nèi)容，特別是讓學(xué)生問(wèn)答，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)意識(shí)，加強(qiáng)雙向交流，使教材內(nèi)容生活化。二是要基于學(xué)校。在校園內(nèi)，創(chuàng)辦豐富多彩的英語(yǔ)廣播欄目。如：“納米盒”，聽(tīng)唱英文歌曲；“Lets know more ”，介紹外國(guó)的一些風(fēng)土人情、俚語(yǔ)習(xí)俗和中西方文化差異；“知識(shí)拾零”，介紹基礎(chǔ)知識(shí)；“我的習(xí)作朗誦”等。讓學(xué)生自編自演，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。三是要課外拓展。根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生自選自創(chuàng)，給課外生活也來(lái)點(diǎn)英語(yǔ)點(diǎn)綴。如學(xué)完The Sprin

3、g Festival一課后，學(xué)生自編自創(chuàng)了一段教材又高于教材的chant：Lunar Chinese New Year，并自如傳唱，樂(lè)享其中。二、讀思結(jié)合，體味語(yǔ)意內(nèi)涵讀思結(jié)合有利于兒童語(yǔ)感的培養(yǎng)。教學(xué)中要根據(jù)不同的課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的朗讀技巧，感受語(yǔ)言文字的魅力，自然地獲得語(yǔ)感。一是自讀與拼讀相隨。在單詞的教學(xué)中，要滲透一些語(yǔ)音知識(shí)，運(yùn)用自然拼音法讓學(xué)生拼讀單音節(jié)詞、雙音節(jié)和多音節(jié)詞等，包括單詞的重音、次重音，元音、輔音比較，以及輔音連綴、同化音的省略、不完全爆破、鼻音爆破、舌側(cè)爆破等等。特別在拼讀中容易出現(xiàn)元音、輔音音素讀錯(cuò)，或有加音、吞音、漏音的現(xiàn)象，如：doctor d？kt？讀

4、成d？k？t？，picture pikt？讀成pikt。其次，還要有意識(shí)地強(qiáng)化一些復(fù)雜的語(yǔ)音知識(shí)，如speak、student、skirt，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在字母s后的清輔音會(huì)濁化。然而有時(shí)單個(gè)的單詞讀得很準(zhǔn)確，但放在句子里卻會(huì)讀得很難聽(tīng)。為此，在進(jìn)行對(duì)比練習(xí)時(shí)，唯有詞不離句，句不離章。二是朗讀與模仿相輔。在課文教學(xué)中要摒棄繁瑣的分析p 與講解，提倡以讀促理解、由讀生趣、由讀生情。在朗讀中，孩子們常犯的毛病不是單詞發(fā)音不清楚，而是發(fā)音太清楚，反而忽略了語(yǔ)調(diào)的自然，使人聽(tīng)起來(lái)不像說(shuō)英文。因此在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿錄音或教師范讀，力求讀得流利、腔調(diào)純正、意群劃分正確、節(jié)奏鮮明、升降調(diào)運(yùn)用自然

5、。如教Happy Teachers Day 時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在人物的對(duì)話上。其中，Shes so happy， isnt she？ /Why not？ Today is Teachers Day./Really？ Lets go and say "Happy Teachers Day" to her ！/Yes， Lets.教師是這樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀的：第一句話，作者為什幺用問(wèn)號(hào)？我們應(yīng)用什幺語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀、領(lǐng)悟，懂得這是一個(gè)反問(wèn)句，須讀升調(diào)，并找到重音位置，語(yǔ)氣得強(qiáng)一點(diǎn)。然后老師又接著讀：Why not？（老師聲音很輕柔、很興奮）學(xué)生答：Today is Tea

6、chers Day.（聲調(diào)稍高，崇高的）老師問(wèn)：Really？ 學(xué)生點(diǎn)頭并接讀：Lets go and say "Happy Teachers Day" to her ！（很敬重的）語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，不完全爆破、喚氣停頓到位，學(xué)生找到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。三是思考與領(lǐng)悟相生。語(yǔ)感訓(xùn)練著力于“思”，邊讀邊想，才能領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。以How many pens are there？一課為例，引入一個(gè)拓展內(nèi)容：A riddle（課件呈現(xiàn)），讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上理解揣摩，感悟“I have a riddle”的神秘。一只兇狠的老狼不愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟惖呐笥眩尤焕罴錃ⅧB(niǎo)兒，引發(fā)學(xué)生對(duì)老狼的憎恨、對(duì)

7、鳥(niǎo)兒的保護(hù)。同時(shí)又引發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑，射下了一只鳥(niǎo)兒后，到底是剩13只呢？還是沒(méi)有射到，仍然有14只？總之讓學(xué)生自己去尋求正確答案。把語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把理解和表達(dá)結(jié)合起來(lái)，取得了很好的教學(xué)效果。三、建構(gòu)支架，強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練有效的語(yǔ)感訓(xùn)練，須有語(yǔ)言支架來(lái)支撐。在英語(yǔ)課文中必須依靠諸如拼讀朗誦、角色扮演、聯(lián)想思考、情景提示等進(jìn)行體味、領(lǐng)悟、交際，表難言之情，會(huì)不盡之意。教師可以充分利用教材圖文并茂的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，賦予人物生動(dòng)真切的“靈性”，深刻體悟感情色彩。第一，從課文中悟情悟理，細(xì)細(xì)品味人物形象的豐富，從而強(qiáng)化語(yǔ)感。如：學(xué)習(xí)The Rooster and The Fo

8、_一文：I can see two dogs.Theyre ing this way./What？ Dogs？But I must go now./Why？ Mr Fo_.Dogs are our friends now.教師可以出示情景圖片，讓學(xué)生模仿兩人物的神態(tài)、表情，充分展開(kāi)想象，賦予人物神情、動(dòng)作、思想。第二，從生活中去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)想，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想情感，獲得準(zhǔn)確的語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)Who was first？時(shí)，正值學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師將拍攝的one-hundred-metre race（100米跑）視頻再現(xiàn)于課堂，同學(xué)們歡呼雀躍：All the runners came here.Everybody was ready.所有參賽選手在跑道上你追我趕，啦啦隊(duì)員的加油聲、喝彩聲不絕于耳。讓學(xué)生在這種親身經(jīng)歷的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，再現(xiàn)自己活動(dòng)時(shí)的真情實(shí)感：No one wanted to be last.We all wanted to win.Who was first？收到了意想不到的效果。第三，推薦或讓學(xué)生自己選擇一些有意義的小故事，構(gòu)建語(yǔ)言交際內(nèi)容。如：The Hare and The TortoiseT