基于微信平臺的微課在《計算機組裝維護》教學(xué)中的應(yīng)用

1、    基于微信平臺的微課在計算機組裝維護教學(xué)中的應(yīng)用    沈德松摘要：針對計算機組裝與維護 課程的特點和教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合微信平臺微課程的特點，對計算機組裝與維護進行微課的設(shè)計與制作，并利用微信公眾平臺進行教學(xué)，即時、高效地傳遞教學(xué)資源，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持和幫助。關(guān)鍵詞：微信；計算機組裝與維護；微課程；教學(xué)引言： 微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，利用多媒體技術(shù)在三五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行講解的一段音頻或視頻。微課程特點時間短，內(nèi)容精，且讓學(xué)習(xí)者在業(yè)余玩樂中完成，使大學(xué)生能夠很好的利用零碎時間來進行有效學(xué)習(xí)。微課程關(guān)注的內(nèi)容呈零碎化，主題突出，一課一事

2、，層層剖析，有精度，能啟發(fā)思考。微課程的傳播方式多種多樣，不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。1微信是當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)用最廣泛的一款即時通訊工具。微信公眾平臺是在微信基礎(chǔ)上推出的一個擴展功能，可以實現(xiàn)群發(fā)功能。因此，基于微信公眾平臺運用微課進行輔助教學(xué)的環(huán)境已經(jīng)成熟，本文計算機組裝與維護課程為例，探討了以微視頻教學(xué)資源為核心，以微課件、微習(xí)題為輔助教學(xué)資源的微課設(shè)計、制作與應(yīng)用。一、計算機組裝與維護課程特點及教學(xué)現(xiàn)狀1.課程理論與實踐連接密切。計算機組裝與維護 是一門理論性、實踐性、應(yīng)用性非常強的計算機專業(yè)課程。32.計算機各個部件不斷更新，知識更新速度快。計算機

3、硬件一年半個月左右更新一次，說明硬件更新速度非?？?。本課程的實踐領(lǐng)域是計算機產(chǎn)品最前沿的地方，所以要求學(xué)生必須把握各部分硬件市場的動態(tài)，緊跟硬件技術(shù)的最新發(fā)展?fàn)顩r，熟悉當(dāng)前市場的各計算機配件的主流產(chǎn)品。3.學(xué)校實訓(xùn)實習(xí)配套設(shè)施不足，實訓(xùn)設(shè)備更新嚴(yán)重滯后。很多學(xué)校 計算機組裝與維護 實驗室設(shè)備都是使用淘汰的設(shè)備，即便有部分可正常使用的機器，也是早被淘汰的落后產(chǎn)品，無法安裝操作系統(tǒng)，無法建立維護平臺。根本不能保證學(xué)生實驗實訓(xùn)課的需求。4.教材內(nèi)容缺乏前瞻性。計算機的硬件發(fā)展雖然遵循計算機業(yè)界的摩爾定律，但 計算機組裝與維護的課程教材更新不及時與計算機技術(shù)發(fā)展相比嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與硬件技術(shù)發(fā)展

4、嚴(yán)重脫節(jié)，從而無法適應(yīng)高速發(fā)展的計算機技術(shù)實際應(yīng)用，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)與社會脫節(jié)。二、基于微信平臺的計算機組裝與維護微課教學(xué)資源設(shè)計微信平臺提供的朋友圈功能，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好輔助。在微信平臺的基礎(chǔ)上， 老師可以上傳每天的教學(xué)重點及難點，并將 計算機組裝與維護 中的一個個小例子做成一個單獨的視頻發(fā)送到微信中，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)過程中的不足，自行學(xué)習(xí)。老師可以通過后臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，查看每天登陸的學(xué)生數(shù)，對學(xué)生提出的問題進行解答。對于學(xué)習(xí)者來說，前臺功能更為重要。在微信平臺上，主要有信息資源、師生互動。其中課程模塊中主要有課程內(nèi)容、內(nèi)容推送、內(nèi)容查詢、課件作業(yè)、微視頻等；師生互動模塊主要有討論區(qū)

5、、群微信、一對一等；這些功能有效形成一個完整的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境。信息資源是整個資源系統(tǒng)的核心，為了微課能夠達到預(yù)期效果，參照網(wǎng)上微課的教學(xué)設(shè)計。做好微視頻后，上傳至微信平臺上，學(xué)生可以通過手機隨時打開微信，花費不超過10分鐘的時間，了解待學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點和重點，為理論上課的學(xué)習(xí)作一個簡單的預(yù)習(xí)。讓學(xué)生了解當(dāng)今世界最先進的計算機相關(guān)知識。師生互動模塊是學(xué)習(xí)之后師生的交流，是知識的進一步鞏固和發(fā)展。三、微課教學(xué)實例在學(xué)習(xí)以前，通過微信將準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的內(nèi)容編輯發(fā)布給學(xué)生， 以計算機硬件組裝的學(xué)習(xí)為例， 其教學(xué)大綱設(shè)計如表1所示：表1 計算機硬件組裝 教學(xué)大綱計算機硬件組裝教學(xué)目標(biāo)：1了解裝配計算機整機前的準(zhǔn)

6、備工作。2熟練掌握計算機組裝的方法和步驟。教學(xué)重點 ：掌握組裝計算機的前后順序。教學(xué)難點：掌握解決在組裝過程中出現(xiàn)的一些問題。教學(xué)過程一、組裝計算機前的準(zhǔn)備工作 1準(zhǔn)備一些組裝計算機的工具（1）螺絲刀（帶微磁）、鑷子、尖嘴鉗子（2）其他工具（3）小容器及網(wǎng)絡(luò)集成工具2.學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)的基本操作3.對照配置清單，核對實物4.消除身體和周圍環(huán)境的靜電二、計算機硬件組裝步驟及方法 1、計算機組裝的基本步驟2、計算機硬件的安裝3、機箱面板與主板的線路連接4、顯示卡及其他擴展卡的安裝5、電源安裝6、驅(qū)動器的安裝、外設(shè)安裝7、加電測試與整理三、小結(jié)： 電腦組裝前的準(zhǔn)備工作及組裝過程。四、作業(yè)：

7、 做本章的習(xí)題與實踐題學(xué)生了解了需要掌握的知識之后， 老師將各個要點的內(nèi)容錄制成視頻，讓學(xué)生利用微信平臺對學(xué)習(xí)中的重難點向老師進行咨詢。最后老師布置相關(guān)的作業(yè)給學(xué)生，并通過后臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時反饋。同時，老師也可以查看學(xué)生都學(xué)習(xí)了哪些知識點。6四、微信公眾平臺計算機組裝與維護微課應(yīng)用微課程平臺的目標(biāo)定位為：從移動端補充和完善課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，支持零碎化時間利用與系統(tǒng)性學(xué)習(xí)需求，為學(xué)習(xí)者提供無縫學(xué)習(xí)支持。應(yīng)用微信公眾平臺，進行了計算機組裝與維護微課程平臺建設(shè)。微課程平臺提供了信息資源、師生互動基本服務(wù)。2總之，微課程作為一種教學(xué)資源，不僅適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而且也可將其融入進課堂教學(xué)使用；

8、使用得好還可起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、分享教學(xué)資源的作用。微課程能方便學(xué)習(xí)者利用“零碎”時間進行學(xué)習(xí)，提高時間的利用率；微課程結(jié)合微信平臺能方便學(xué)習(xí)者隨時隨地、自由自在地進行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，方便學(xué)習(xí)群體的自由組合，拓展學(xué)習(xí)對象。將計算機組裝與維護課程制作成一系列微課程，上傳到網(wǎng)上，能極大的方便學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)使用和教師課堂教學(xué)的嵌入或綜合使用，不僅有利于構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，還能提高全民素質(zhì)。5參考文獻：1禹祿君 基于微信平臺的微課程在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015年.2王萍.微信移動學(xué)習(xí)的支持功能和設(shè)計原則分析j.遠程教育雜志，2013，（12）：34.3孟慶偉 計算機組裝與維護教學(xué)改革實踐與思考 長春教育學(xué)院學(xué)報，2010年.4郭凱