小學(xué)英語口語訓(xùn)練初探

1、小學(xué)英語口語訓(xùn)練初探內(nèi)容摘要：英語是二十一世紀(jì)的國際普通話，是國際競爭的有力武器。要使小學(xué)生都學(xué)會地球村民語言，應(yīng)該從組織英語教學(xué)，巧設(shè)導(dǎo)語等方面來進(jìn)行，還可以從會話表演，游戲等方面來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：口語訓(xùn)練 激發(fā)興趣 情境教學(xué)英語是二十一世紀(jì)的國際普通話，是國際競爭的有力武器，隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語受到了前所未有的重視。一位主持人說過這樣一段話：“美國一些媒體認(rèn)為：由于英語長期以來主導(dǎo)了國際間的信息來往的傳遞，因此，在亞洲地區(qū)可能出現(xiàn)了一些信息落差，按照人口比例來說，中國講英語的人極少，英語傳遞和交流不能自由的進(jìn)行，亞洲地區(qū)的

2、經(jīng)濟(jì)很有可能被停滯。因此，美國媒體認(rèn)為世界和中國信息，可能會存在一條巨大的溝壑，而英語就是跨過這條溝壑的障礙?！庇纱丝梢?，要讓中國繼續(xù)躋于世界先進(jìn)民族之林，要讓中國走入世界，讓世界了解中國，英語是必不可少的“通行證”。為了讓每個(gè)小學(xué)生都學(xué)會地球村民語言，而且為小學(xué)升初中打下良好的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段就應(yīng)該進(jìn)行大量的口語訓(xùn)練，因?yàn)榭谡Z訓(xùn)練是學(xué)習(xí)英語的重要組成部分，口語訓(xùn)練應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：一、幫助學(xué)生克服說英語的心理障礙英語對于小學(xué)生來說既陌生又新鮮，他們初次接觸，不同程度地存在著心理障礙，由于過分緊張，都不敢開口，記得一次英語課上，有幾個(gè)單詞較難讀，同學(xué)們都不敢開口，我耐心地重復(fù)幾遍之后，把

3、鼓勵(lì)的目光投向了一位平時(shí)非常膽小的小女孩，親切地說了一聲“You please”,沒想到她以平時(shí)少有的響亮的聲音清晰地讀到：“Afternoon Student.”“Very Good”,我馬上豎起了大拇指。接下來，全班學(xué)生都爭先恐后地舉起了小手，幾個(gè)較難的單詞終于被他們熟練地掌握了，并學(xué)會“how are you” “Good afternoon”等句型，接著又上臺進(jìn)行會話表演，訓(xùn)練了口語。二、勤于模仿，加強(qiáng)口語訓(xùn)練小學(xué)是英語聽說的入門階段，教材為學(xué)生提供了許多豐富多彩的聽聽、說說、 唱唱、做做的內(nèi)容，教師可以利用這些教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行聽說模仿。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)。從母語學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人

4、的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發(fā)展，是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文語言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子們心目中的創(chuàng)新意識，因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的情境，讓他們模仿，通過模仿、聽說，也可以進(jìn)行口語訓(xùn)練。三、激發(fā)說英語的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是主動學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能積極、主動的學(xué)習(xí)，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。剛開始學(xué)英語時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對一些簡單的英語單詞、句型很感興趣，一學(xué)就會，但慢慢的接觸到一些較難的內(nèi)容后就泄氣了，我努力從以下幾個(gè)方面來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣：1、 盡量用英語組織教學(xué)，更好地給學(xué)生提供聽說的機(jī)會

5、。為學(xué)生提供一個(gè)說英語的課堂教學(xué)氣氛，可以增強(qiáng)孩子們的求知欲望，提高他們的聽說能力。用英語講課可以從簡單的日常用語開始并配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明。如：講到sleep時(shí)，可以歪下頭、閉上眼，做出一個(gè)睡覺的動作；學(xué)到nose、ears時(shí)可以輕松的捏捏學(xué)生的鼻子，摸摸學(xué)生的耳朵，之后，讓學(xué)生也在活躍的英語課堂氣氛中說說、做做，進(jìn)行口語練習(xí)。2、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣。利用精彩的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，很容易集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的心里特點(diǎn)，巧設(shè)導(dǎo)語，促進(jìn)他們強(qiáng)烈的求知欲望，使他們迫不及待的進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)“NUIT SIX 6 happy birthd

6、ay！”時(shí)，我先問“whose birthday is it today？”（今天有人過生日嗎？）同學(xué)們異口同聲地說：“有”。并指出一位同學(xué)。我接著說：“那我們來向他祝賀，好嗎？”同學(xué)們很興奮，接下來便很快的學(xué)會了“happy birthday to you. How old are you?”等句型，并互相問候。四、創(chuàng)設(shè)“情景”教學(xué)。情景有兩層含義：一是指景物、場景和環(huán)境，另一層是指人物、情景、以及由場景景物所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界。情景教學(xué)是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的生動的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和應(yīng)用語言的一種教學(xué)方法。布魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)

7、當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！背浞终f明語言的交際性。由于受傳統(tǒng)思想的影響，一些教師在英語教學(xué)中自覺或不自覺的使用老一套的教學(xué)模式，老師是課堂教學(xué)的主宰者、操縱者，學(xué)生完全被老師擺布，是被動學(xué)習(xí)的“接收器”，英語教學(xué)被簡單的視為“英譯漢漢譯英”。課堂氣氛死氣沉沉，這種教學(xué)模式嚴(yán)重的制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。這種教學(xué)根本不符合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生一開始就不愿意學(xué)英語。為了改變這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該在新課程的指導(dǎo)小不斷改變教學(xué)方法和手段，利用“情景”教學(xué)法使他們在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。“情景”教學(xué)的方法多種多樣，如：1、會話表演。教材為我們準(zhǔn)備了豐

8、富多彩的會話內(nèi)容，動畫、圖片、魔術(shù)等，并配有光盤，我常常讓他們在看完光盤之后，學(xué)著光盤中的人物來進(jìn)行會話表演。在表演人物時(shí)，先作自我介紹，再學(xué)習(xí)動物單詞時(shí)，同學(xué)們都帶上小動物的頭飾，并模仿動物的聲音和動作，由于他們經(jīng)?？磩赢嬈?，模仿起來惟妙惟肖。把表演帶進(jìn)課堂，講臺是舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，有時(shí)師生共同表演，學(xué)生口語訓(xùn)練的機(jī)會大大增加了。2、 利用游戲形式，進(jìn)行口語訓(xùn)練。愛玩是兒童的天性，為學(xué)生創(chuàng)造一定的語境，充分調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的口語訓(xùn)練。在教學(xué)人體器官的單詞時(shí)，我利用教材已有的現(xiàn)存句型，把學(xué)生分為兩組，其中一名同學(xué)拍著另一名同學(xué)的手，邊拍邊用英語說：“Touch your

9、face , Touch your nose ”被拍的同學(xué)聽到后立即指出所指示的部位，這樣不斷地交換進(jìn)行，不但鍛煉了學(xué)生的反映能力，而且在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中訓(xùn)練了口語，起到了事半功倍的效果。3、看圖說話是小學(xué)英語最常用到的一種教學(xué)手段，也是小學(xué)英語教學(xué)最基本的情景教學(xué)手段之一，它可以通過圖片，引出教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將學(xué)生引入一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生邊看邊說話。小學(xué)三年級英語課本中有大量的“LOOK AND SAY”也就是利用圖片來回答，學(xué)生看到電腦上的圖片就進(jìn)行對話。4、讓音樂充滿課堂。蘇霍林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！毙W(xué)三年級教材有大量的小學(xué)生喜聞樂見的英語歌曲。在學(xué)完這些歌曲時(shí)，可以根據(jù)這些歌曲內(nèi)容來進(jìn)行對話表演，讓學(xué)生在歡樂的課堂上訓(xùn)練口語?？傊⒄Z作為一門交流的工具，他就應(yīng)該是有聲有色的，小學(xué)生的英語