人教版四年級上冊語文第六單元復(fù)習(xí)教案

1、人教版四年級上冊語文第六單元復(fù)習(xí)教案 教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，今天我在這給大家整理了一些人教版四年級上冊語文第六單元復(fù)習(xí)教案，我們一起來看看吧! 人教版四年級上冊語文第六單元復(fù)習(xí)教案1 一、拼音園地 1.易讀錯音節(jié)。 斥責(zé)咂嘴雛兒撥開嗒嗒 立即掙扎調(diào)達泄露索性 2.多音字組詞 露調(diào)卷 二、漢字書寫 1.易寫錯的字 歉意厘米信賴蓬松幽深 終身靈魂皇榜發(fā)誓故障 2.易混淆的字 畢竟撥開斥責(zé)唇亡齒寒 畢競拔開斤責(zé)辱亡齒寒 三、詞句天地 1.先體會詞語的用法，再學(xué)會使用。 (1) 只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。 (2) 國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。 (3

2、) 他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義! 2.結(jié)合課文語境，先理解劃線詞語，再說說句子的意思。 (1)他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎? (2)他斥責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他。 3.了解仿寫句子的基本要求，并學(xué)習(xí)簡單的仿寫。 (1)紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點;它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。 (2)一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。 (3) 信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? 四、閱讀積累 (一)背誦積累 1.背誦珍珠鳥的最后四個段落。

3、2.積累有關(guān)“誠信”的名言警句。 3.動物喻人 立場不穩(wěn)，見風(fēng)使舵的人。變色龍 笑臉相迎，兩面三刀的人。笑面虎 一毛不拔，吝惜錢財?shù)娜?。鐵公雞 代人受過，替人挨揍的人。替罪羊 (二)課文品讀 1.誠實與信任這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。 本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。 2.珍珠鳥一文主要寫了由于對珍珠

4、鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。閱讀這篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。 3.九色鹿是童話。本篇題為九色鹿,屬于擬人體的童話故事，九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪。贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。 五、口語交際 課前搜集核潛艇的有關(guān)資料，了解有關(guān)核潛艇的知識，

5、并能熟練介紹給學(xué)生。本次說話要求復(fù)述時內(nèi)容要正確，語句要通順，條理要清楚。 六、習(xí)作訓(xùn)練 為卡通人物編故事要求學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，從自己喜愛或自己設(shè)計的卡通人物中挑選一兩位，抓住卡通人物的特點，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。 本次習(xí)作是讓學(xué)生通過為卡通人物編故事，激發(fā)學(xué)生展開豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)時可通過“重溫卡通人物”、“欣賞卡通故事”、“新編卡通趣事”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能把平時從電影、電視、課外閱讀中積累的有關(guān)知識，靈活地遷移到故事情節(jié)中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內(nèi)容又新奇有趣。 習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動聽說，主動評議，主動實踐，提高學(xué)生的語

6、文素養(yǎng)。 七、 推薦書目 1.給你一面水晶的鏡子感人的誠信故事 2.誠信的種子 3.做的自己 人教版四年級上冊語文第六單元復(fù)習(xí)教案2 一、教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教材第七冊第6課爬山虎的腳 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的交的特點。 2、學(xué)習(xí)抓住事物特點寫的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。 德育目標(biāo)： 通過體會對事物觀察的仔細培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。 教學(xué)重點： 通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。 教學(xué)難點： 通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。 教學(xué)方法： 研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。 教學(xué)手段： 多媒體動畫 二、課前準(zhǔn)備 1、在課

7、前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會觀察事物的方法。 2、準(zhǔn)備多媒體課件。 3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙。 三、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容 師：這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課爬山虎的腳。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹) 師：說的不錯，假期時，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬

8、的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。 四、提出目標(biāo)點撥指導(dǎo) 師：請同學(xué)們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo)) 五、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn) 師：現(xiàn)在請仔細結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論) 六、合作成功 師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈。現(xiàn)在請各小組匯報學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。 學(xué)生匯報第一自然段的收獲，包括

9、：(1)爬山虎生長在墻上。(2)“滿是”看出長得很多、很茂盛。(3)“占了一大片”看出生長的快。(4)爬山虎的生長離不開墻等等。 師：這部分還有問題嗎? 那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報。 (學(xué)生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會用比喻寫出葉子的好看。) 指導(dǎo)朗讀。 師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面) 這部分描寫你還有問題嗎? (生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓?。骸澳_長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的

10、樣子。) 師：好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫?(一生板演) (大家評議腳的位置對不對) 出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子) 師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的) 師：出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。 (生邊讀邊畫) 師：說說看，(動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出) 誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候，六、七根細絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學(xué)說。 師：現(xiàn)在我們來一起做個游戲，把你們的手當(dāng)做爬

11、山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。 (請一名同學(xué)來邊演示邊說) 師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。 (“仔細看那些細小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。) 師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。 (學(xué)生抓住重點詞，體會“墻”對于爬山虎的重要) 這說明爬山虎離不開墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎? 七、小結(jié)與反思 師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個片段

12、描寫的最精彩?為什么? (學(xué)生各抒己見) 師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。 總結(jié)：這篇課文圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)這樣的寫作方法，通過細致的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段。 下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。 (學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上) 八、研究性作業(yè)四年級語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計 下面老師給大家留個作業(yè)，請你回家仔細觀察一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實

13、等寫一個片段。 附板書： 葉子：新鮮均勻尖朝下 腳觸巴拉貼爬 人教版四年級上冊語文第六單元復(fù)習(xí)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點; 2.學(xué)習(xí)的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。 3.學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。 教具準(zhǔn)備 1.實物展示臺。 2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。 3.爬山虎實物。 教學(xué)課時：2 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。 教學(xué)過程 一 出示實物，引入：認(rèn)識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。 看

14、看是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。 二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。 三、反饋讀書情況。 1.出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。 2.朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。 四、初步了解爬山虎的特點。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受生動具體的描寫和長期細致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。 教學(xué)過程： 引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感

15、受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。 一、請同學(xué)們看實物。 1.你看到了什么? 2.有什么特點? 3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎? 4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。 5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句? 6.自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎? 7.老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男_分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。 8.為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們

16、要學(xué)習(xí)認(rèn)真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢? 二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察： a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色 1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。 2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。 3.你還有什么不明白的地方嗎? 4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(教師巡視，拿一張好的評價) 5.這一段哪一個詞說明進行了認(rèn)真仔細的觀察?(注意) 因為注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)

17、第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。 三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。(老師巡視) a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬) 1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚) 2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎? 你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示) 3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。 4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的? 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。 觸著墻的爬山虎的腳能