2022年字母的聯(lián)想教案小學(xué)美術(shù)人美版三年級上冊設(shè)計

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載18. 字母的聯(lián)想教案指導(dǎo)思想和理論依據(jù)美術(shù)課程特殊重視對同學(xué)個性與創(chuàng)新精神的培育, 實行多種方法,幫忙同學(xué)學(xué)會運用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果；通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí), 引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中探究與發(fā)覺,找到不同學(xué)問之間的關(guān)聯(lián),進(jìn)展綜合實踐才能,制造性地解決問題；教學(xué)內(nèi)容 字母的聯(lián)想 為北京市訓(xùn)練教科書三年級上冊第18 課內(nèi)容； 它與本冊教材中巧用對稱形 .新年賀卡構(gòu)成一個設(shè)計單元,都為“從外形與功能的關(guān)系,熟悉設(shè)計的造型.顏色.媒材,表現(xiàn)自己的設(shè)計構(gòu)想”的課業(yè)內(nèi)容；本課為全套教材第一節(jié)有關(guān)平面設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 它側(cè)重學(xué)習(xí)適形造型等平面設(shè)計的初步學(xué)問,為后

2、面教材中 生活中的標(biāo)志 .卡通標(biāo)志牌 .動漫海報等課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；運用平面設(shè)計中“外形的近似 ”這一方法進(jìn)行設(shè)計,從而培育同學(xué)善于觀看.敏于發(fā)覺的才能和行為習(xí)慣,以及追求與眾不同的創(chuàng)新精神,達(dá)到新課標(biāo)在學(xué)校中年級“設(shè)計 . 應(yīng)用 ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中強調(diào)的從“外形 ”與“用途 ”的關(guān)系中熟悉設(shè)計的目標(biāo)；另外, 本課可將語文.英語等學(xué)科的相關(guān)學(xué)問進(jìn)行整合,以拓寬同學(xué)學(xué)問面,增強同學(xué)運用字母進(jìn)行設(shè)計的才能；【學(xué)情分析】三年級的同學(xué)處于學(xué)校中年級階段,通過兩年的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)行為上已具 有了肯定的穩(wěn)固性,思維更活躍.更寬廣；已經(jīng)初步明白外形與用途的關(guān)系,能夠嘗試運用不同工具, 用身邊簡潔找到的各種媒材,進(jìn)行

3、簡潔組合和裝飾,體驗設(shè)計和制作活動的樂趣；他們具有豐富的想象力和敢于制造的潛意識；無論為漢語拼音字母, 仍為英語字母對于同學(xué)來說并不生疏,并且能夠知道一些簡潔的單詞；【教學(xué)目標(biāo)】 1學(xué)問與技能：感悟創(chuàng)意字母設(shè)計的作用,學(xué)習(xí)平面設(shè)計適形造型的基本方法；依據(jù)字母不同的外形,加入自己的想象,融入人物.日常用品.動物等形象,使字母形象化.裝飾化；2過程與方法：通過作品觀賞.互動嬉戲.小組合作探究.老師演示等多種教學(xué)方法,引導(dǎo)同學(xué)探究字母聯(lián)想.創(chuàng)意的基本方法；在同學(xué)的摸索和創(chuàng)作中,啟示同學(xué)進(jìn)行大膽想象和積極創(chuàng)新； 3情感.態(tài)度和價值觀：感受設(shè)計與生活的聯(lián)系,培育同學(xué)設(shè)計意識,感受字母造型的樂趣,培育同學(xué)

4、的合作意識和創(chuàng)新精神；重點難點重點：感悟創(chuàng)意字母設(shè)計的作用,學(xué)習(xí)平面設(shè)計適形造型的基本方法；難點：依據(jù)字母的外形特點,想象和設(shè)計出新奇.好玩的字母形象；【教學(xué)過程】6.1 【教學(xué)活動】 【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課課件出示學(xué)校的校徽標(biāo)志師：這為什么圖片？生：我們亦莊二小的?；諛?biāo)志；師：從整體看為一只奔跑的麋鹿,由于咱們學(xué)校座落在漂亮的麋鹿之鄉(xiāng)；請你認(rèn)真觀看,在這個校徽里仍隱匿著兩個字母；指名回答： “y”.“z”師：你怎么一下子就找到了這兩字母呢？同學(xué)回答：麋鹿的角像字母“y”頭、和身體組成字母 “ z ；”師小結(jié)：設(shè)計者利用字母與事物的相像進(jìn)行夸張變形設(shè)計出了很有創(chuàng)意的亦莊二小的?；眨贿@種方法叫做 “適

5、形造型 ”；這節(jié)課我們就依據(jù)字母的外形特點,通過聯(lián)想把一些簡潔的字母變得不一樣；板書課題 字母的聯(lián)想精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（設(shè)計意圖： 用本校的校徽做引子,既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,又能使同學(xué)初步感受母設(shè)計的過程.方法,以及實際應(yīng)用的成效；同時,很自然的對同學(xué)進(jìn)行了德育滲透,使同學(xué)更加喜愛自己的學(xué)校,自己的家鄉(xiāng)；【活動】探究 ”適形造型 ”的方法 1.看圖片找近似課件出示：看到這些圖片你能聯(lián)想到那些字母？小結(jié)： 看來在咱們的日常生活當(dāng)中.自然界中,許多事物和一些字母很相像；很簡潔就看出 來時什么字母了； 但為仍有一些事物得需要我們進(jìn)行創(chuàng)意的摸索了；現(xiàn)在我們要迎接新的挑戰(zhàn)；

6、（設(shè)計意圖：老師所搜集的圖片包括建筑.人物.動物.生活用品等,比較有代表性,使同學(xué)能夠意識到許多事物可以聯(lián)想成字母的形象,培育了同學(xué)的觀看力,初步懂得“適形造型 ”；）2.小嬉戲 “創(chuàng)意大比拼 ”,規(guī)章： a.用自己的身體擺出一個字母的形象；或者小組內(nèi)的幾個同學(xué)合作擺出一個字母的形象； b.在呈現(xiàn)的過程中,一下子被我們看出來為什么字母,誰就為創(chuàng)意大師！同學(xué)分組進(jìn)行,溝通后在全班呈現(xiàn)；師小結(jié)： 同學(xué)們的創(chuàng)意太出色了！有的同學(xué)的動作需要像雜技演員那樣才更完善,我們可以運用 “夸張變形 ”的方法畫出來；仍有些同學(xué)運用了“組合 ”的方法；老師板書：夸張變形組合（設(shè)計意圖： 用身體擺字母的嬉戲活動,很受

7、孩子們的歡迎；同學(xué)用自己的肢體語言充分展 現(xiàn)自己的創(chuàng)意, 使每個同學(xué)在課堂上動起來,這不僅提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,制造了一個具有挑戰(zhàn)性又好玩味性的學(xué)習(xí)氛圍,同時使同學(xué)從中明白到“適形造型 ”的方法 夸張變形和組合；表達(dá)了新課標(biāo)的理念：發(fā)揮每個人的主體性和制造性；）3.運用夸張變形的方法進(jìn)行適形設(shè)計；出示老虎圖片,問：你覺得它像什么字母？怎么為 “e”了？說說你的想法；把老虎變形了； 板書：變形.夸張仍有不一樣的想法么？老師出示范畫,看看老師把老虎的什么部位進(jìn)行了變形.夸張；（設(shè)計意圖： 啟示思維, 學(xué)習(xí)運用夸張變形的方法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計；培育同學(xué)的發(fā)散思維才能；）4.運用組合的方法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計出示

8、“組合事物 ”組成的字母；你可以添加什么,它就可以變成字母”a”了？生：樹枝. 啞鈴.木棍 .添加想象組合5.老師示范,運用夸張的手法設(shè)計字母“ r；”邊演示邊解說哪部分夸張了；（設(shè)計意圖： 拓展同學(xué)的思維,使同學(xué)把握運用夸張變形的方法進(jìn)行設(shè)計；老師的師范運用夸張變形的方法進(jìn)行,使同學(xué)明白到如何進(jìn)行字母的設(shè)計；解決了教學(xué)難點；）【練習(xí)】觀賞作品,更深一步明白設(shè)計方法,拓寬思維；師：看書中作品,你覺得哪些字母設(shè)計得奇妙,他為怎樣設(shè)計的？重點講解幾個單詞進(jìn)行組合組成一個單詞；指名說一說；（設(shè)計意圖：通過觀賞和分析書中作品,培育同學(xué)的觀看力.分析才能,為自己的創(chuàng)作打基精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - -

9、 - 歡迎下載礎(chǔ)；單詞組合的設(shè)計,表達(dá)了分層教學(xué),才能強的的同學(xué)可以挑戰(zhàn)；）【練習(xí)】藝術(shù)實踐（二選一）挑選一個字母把他變成好玩的形象；挑戰(zhàn)練習(xí)：小組分工合作完成一個單詞的聯(lián)想；如：hello book zoo look read作業(yè)要求： 不失字母原型設(shè)計奇妙.大膽創(chuàng)新繪畫精致（設(shè)計意圖：培育同學(xué)的制造力,小組的合作才能,將學(xué)到的“適形造型 ”的方法付諸實踐,呈現(xiàn)自己的創(chuàng)意； ）【練習(xí)】 評判呈現(xiàn)說一說自己的作品為怎樣設(shè)計的；你喜愛哪位同學(xué)的設(shè)計,哪設(shè)計得奇妙；評出 “創(chuàng)意大師 ”.“創(chuàng)意設(shè)計小組 ”【活動】拓展延長課件出示圖片小結(jié)：這就為藝術(shù)來源于生活又高于生活最好詮釋；期望我們同學(xué)能夠積極

10、摸索.大膽創(chuàng)想,將來肯定會制造出令人贊嘆的藝術(shù)作品；（設(shè)計意圖： 使同學(xué)開闊視野明白到藝術(shù)與生活緊密相連,可以學(xué)以致用, 達(dá)到美化生活與環(huán)境的目的； ）【測試】學(xué)習(xí)成效評判設(shè)計此課的教學(xué)設(shè)計支配了一系列的【教學(xué)活動】,從學(xué)習(xí)成效的評判上,既包含了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的參加性,也包含了學(xué)習(xí)過程與方法的有效性；1.同學(xué)的學(xué)習(xí)情形評判同學(xué)在老師的引導(dǎo)下,在老師支配的各種學(xué)習(xí)活動中有效地把握了“適形造型 ”的設(shè)計方法；2.老師自身教學(xué)方面的評判在本課教學(xué)中, 老師采納多種教學(xué)手段來調(diào)動同學(xué)的積極性,如小組探究. 觀看分析. 小嬉戲等等,有效地突破了教學(xué)重難點；【測試】本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計

11、相比的特點：1.導(dǎo)入部分,我用學(xué)校的校徽引 入,?；諛?biāo)志為平面設(shè)計的內(nèi)容,符合本課內(nèi)容的主旨；讓同學(xué)從?；罩姓页鰞蓚€字母,使 同學(xué)意識到鹿角與字母“y”相像,鹿頭和身體與字母“z”相像,這樣就奇妙地引出了本課的 設(shè)計方法 適形造型； 同時課程內(nèi)容與本校?；障嘟Y(jié)合,使同學(xué)意識到?；盏膬?nèi)涵,增強對自己家鄉(xiāng), 對自己學(xué)校的喜愛,對同學(xué)潛移默化地進(jìn)行了德育滲透；所以本課以本校校徽標(biāo)志為切入點,可以說為一箭雙雕！2.建構(gòu)主義提倡在老師指導(dǎo)下的.以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就為說,既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視老師的指導(dǎo)作用,老師為意義建構(gòu)的幫忙者.促進(jìn)者,而不為學(xué)問的 傳授者與灌輸者； 本課我設(shè)計了一個嬉戲環(huán)節(jié)“創(chuàng)意大比拼 ”要求為用自己的身體擺出字母的形象, 也可以以小組兩個人或三個人進(jìn)行組合；這個環(huán)節(jié)的開展,讓全班同學(xué)都動起來了,孩子們充分運用自己的肢體語言進(jìn)行表現(xiàn),表達(dá)新課標(biāo)的新理念,表達(dá)同學(xué)的主體性；3.通過引導(dǎo)同學(xué)觀看.體驗.感受等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí)與合作溝通；并利用摸索.爭論.對話等活動,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神與培育同學(xué)的