微課在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

1、    微課在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用    顧建榮【摘 要】作文是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)作文教學(xué)在方法層面十分落后，使得學(xué)生們寫(xiě)出的內(nèi)容往往與現(xiàn)實(shí)發(fā)生了脫節(jié)?；谶@一情況，教師可以嘗試采取微課輔助教學(xué)的方式，強(qiáng)化學(xué)生自身的感官體驗(yàn)，從而訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本篇文章將闡述當(dāng)前初中作文教學(xué)存在的主要缺陷，分析采取微課教學(xué)需要注意的內(nèi)容，并對(duì)于具體改進(jìn)提出一些合理的見(jiàn)解?！娟P(guān)鍵詞】初中作文 微課 教學(xué) 應(yīng)用從現(xiàn)階段發(fā)展而言，我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，在這一背景下，微課隨之應(yīng)運(yùn)而生。微課視頻具有生動(dòng)的圖像表現(xiàn)力和極具感染力的音效

2、，教師如將其應(yīng)用于初中語(yǔ)文作文教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠促使學(xué)生們?cè)诹己玫姆諊型瓿蓪?xiě)作。一、當(dāng)前初中作文教學(xué)的不足（一）教學(xué)手段過(guò)于陳舊因?yàn)閼?yīng)試教育的關(guān)系，在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分教師對(duì)于作文教學(xué)技巧的指導(dǎo)缺乏應(yīng)有的重視。只是采取灌輸式教學(xué)，以此應(yīng)付后期的考試，讓學(xué)生通過(guò)背誦范文的方法來(lái)強(qiáng)行提升自身寫(xiě)作能力。同時(shí)也有少部分的教師認(rèn)為學(xué)生無(wú)需在作文技巧方面努力，只要加強(qiáng)詞匯量的積累，便能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文。因此，許多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，運(yùn)用的材料幾乎完全一樣，寫(xiě)出的作文幾乎千篇一律。教師這樣的教課方式，使得學(xué)生逐步對(duì)寫(xiě)作失去興趣，進(jìn)而產(chǎn)生了一定的排斥心理，自然也就不能夠很

3、好地完成作文教學(xué)的目的1。（二）內(nèi)容與實(shí)際發(fā)生脫節(jié)初中作文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生生活經(jīng)歷有所關(guān)聯(lián)，因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于青春期初期，自身生活閱歷相對(duì)較少，還不能做到對(duì)所有事物產(chǎn)生相似的感情和共鳴，所以教師在作文命題方面就要考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。例如，有些學(xué)生對(duì)“祖父”或者“外婆”感情親密，而有些學(xué)生則沒(méi)有什么過(guò)多的感情，那么如果教師強(qiáng)行出題讓學(xué)生描寫(xiě)關(guān)于“祖父”或者“外婆”的故事，自然便會(huì)對(duì)于部分學(xué)生而言有一點(diǎn)強(qiáng)人所難。所以，教師在進(jìn)行作文題目設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，而并非為了寫(xiě)作效果而出題，造成學(xué)生思想混亂，不知道應(yīng)該如何下筆。（三）學(xué)生難以進(jìn)行選材初中生由于寫(xiě)作基礎(chǔ)相對(duì)較差，即使自身有過(guò)

4、一定的生活經(jīng)歷，也不能很好地在作文中描述出來(lái)。造成這種結(jié)果的主要原因是學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)很難將生活經(jīng)歷與作文事件有機(jī)聯(lián)系，從而根據(jù)具體事件內(nèi)容完成作文創(chuàng)作。初中學(xué)生不但不能夠抓住每件事物發(fā)生的中心，找不到主要事件，同時(shí)不知道如何去圍繞故事核心進(jìn)行描寫(xiě)。作文并非只是記錄現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷，而是需要選擇一個(gè)中心思想來(lái)進(jìn)行描述，并利用具體實(shí)例進(jìn)行填充2。（四）知識(shí)訓(xùn)練有所不足通過(guò)語(yǔ)言的修辭技巧，才能讓作文內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)。這便要求學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)累積，從而不斷完善自我。初中階段的學(xué)生，雖然有了一定的詞匯量，并且掌握了一定的修辭技巧，仍然無(wú)法將其靈活運(yùn)用，寫(xiě)作文時(shí)很難能夠做到正確使用修辭手法。而在詞語(yǔ)使用方

5、面，經(jīng)常會(huì)有詞不達(dá)意的情況出現(xiàn)，不能完整地寫(xiě)出通順的句子。二、利用微課提升作文教學(xué)的方法（一）結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中作文主要是讓學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物，敘述故事，描述景色以及物體和形狀。而學(xué)生在對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候，必須對(duì)其擁有一定感情，或者對(duì)將要描寫(xiě)的事物保持相應(yīng)的態(tài)度或者觀點(diǎn)，如此才能夠?qū)懗龈鼮樯鷦?dòng)的作品。為此，教師可以采用微課的形式，將原本十分抽象的作文題通過(guò)圖片、文字、聲音以及影片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象、色彩豐富的教學(xué)體驗(yàn)，增加學(xué)生的感官體驗(yàn)，從而讓學(xué)生能夠涌現(xiàn)出更多的表達(dá)欲望。比如，在讓學(xué)生描述壘球運(yùn)動(dòng)員投球的作文中，大部分學(xué)生由于沒(méi)有接觸過(guò)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因而對(duì)運(yùn)動(dòng)員如何

6、投球感到困惑，不知如何正確表達(dá)。此時(shí)教師便可以通過(guò)微課教學(xué)方式，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能將運(yùn)動(dòng)員投球的過(guò)程依靠視頻的方式反復(fù)播放，使學(xué)生對(duì)具體投球方式能夠有所感知。之后再通過(guò)解析投球步驟，促使學(xué)生們能夠完全了解投球的真實(shí)情況。如此方法能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂體驗(yàn)，使得學(xué)生從對(duì)待作文需要窮思竭想轉(zhuǎn)變成能夠自然而然地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法3。（二）合理選擇素材提升課堂效率微課通過(guò)文字、聲音以及圖像共同呈現(xiàn)的這一優(yōu)勢(shì)，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠占據(jù)課堂主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。微課憑借更具直觀性的特征，不但能夠快速解決學(xué)生對(duì)于作文題目產(chǎn)生的困惑，而且可以讓學(xué)生通過(guò)觀察的方式快速找到所選材料的核心，

7、以此設(shè)計(jì)中心思想，從而能夠融入到寫(xiě)作活動(dòng)之中，在愉快的氛圍中進(jìn)行寫(xiě)作。比如，在以春天為題進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)，教師可以讓學(xué)生從不同角度出發(fā)進(jìn)行景色描寫(xiě)，此時(shí)便可以通過(guò)微課視頻的方式進(jìn)行教學(xué)。第一段視頻中，其主要展示不同地域中不同的春天景色；第二段視頻中，其主要展示不同的詩(shī)人對(duì)春天創(chuàng)作的不同的詩(shī)詞；第三段視頻中，其主要展現(xiàn)如何從自己的角度出發(fā)體會(huì)自己最喜歡的春天，并且通過(guò)怎樣的方式進(jìn)行描寫(xiě)。視頻播放的形式有效縮短了教師教學(xué)的時(shí)間，也能夠讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察描寫(xiě)出更有特點(diǎn)、更有感想的春天。微課教學(xué)，不但讓課堂變得更有趣，還能讓學(xué)生觸發(fā)自身感悟，作文描寫(xiě)更加生動(dòng)，用詞更加準(zhǔn)確。（三）利用語(yǔ)言訓(xùn)練提升寫(xiě)作能

8、力為了能夠讓學(xué)生們寫(xiě)好作文，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行大量的課后練習(xí)，而微課在某種程度上可以算是學(xué)生課后學(xué)習(xí)的最佳幫手。初中生寫(xiě)作的問(wèn)題普遍在于生活閱歷較少，所以很多作文題目他們并沒(méi)有親身體會(huì)，從而布置如何表達(dá)，而微課恰好可以彌補(bǔ)這一問(wèn)題4。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“獲獎(jiǎng)感言”的時(shí)候。課堂中，教師可以通過(guò)先播放微課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，然后教師再結(jié)合微課內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更加快速熟悉獲獎(jiǎng)感言的具體寫(xiě)法。課后，學(xué)生們還可以根據(jù)自己觀看的內(nèi)容進(jìn)行獲獎(jiǎng)感言的創(chuàng)作。這樣一來(lái)，可以讓學(xué)習(xí)能力存在差別的學(xué)生都能夠有充足的時(shí)間掌握理解獲獎(jiǎng)感言的具體寫(xiě)法。由此可以了解，微課視頻不但能夠幫助學(xué)

9、生鞏固學(xué)習(xí)教師課堂上的教學(xué)內(nèi)容，并且還可以幫助學(xué)生拓展思想空間。三、利用微課進(jìn)行教學(xué)需要注意的內(nèi)容（一）微課視頻內(nèi)容需要選取精華教師在設(shè)計(jì)微課視頻內(nèi)容的時(shí)候，一方面需要從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，明確主題，以此激發(fā)學(xué)生的求知興趣，促使其積極主動(dòng)思考。另一方面，微課視頻不宜過(guò)長(zhǎng)，在5分鐘左右為最佳，視頻內(nèi)容簡(jiǎn)短明確，用詞精確，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速掌握所學(xué)內(nèi)容。（二）合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)教師在課堂教學(xué)前要布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)微課視頻來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，教師在課堂期間需要檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果，并進(jìn)行相應(yīng)的反饋與溝通，從而解決學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，提升學(xué)

10、生的學(xué)習(xí)效果，做到拾遺補(bǔ)缺，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。（三）與學(xué)生積極展開(kāi)互動(dòng)教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，要積極與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)。仔細(xì)觀察學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。防止有部分學(xué)生在還沒(méi)有了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，教師便開(kāi)始進(jìn)行下一內(nèi)容教學(xué)的情況發(fā)生。（四）與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通教師要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)監(jiān)督自制力不強(qiáng)或者注意力不集中的學(xué)生完成課后微課視頻教學(xué)，從而促使學(xué)生們?cè)诨氐郊液笕匀荒軌蜻M(jìn)行作文練習(xí)，不斷提升自身寫(xiě)作能力。【結(jié) 語(yǔ)】綜上所述，在進(jìn)行初中作文教學(xué)的時(shí)候，教師可以采用微課的形式進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生融入其中，激發(fā)自身寫(xiě)作熱情，從而逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)于寫(xiě)作的態(tài)度，進(jìn)而提升自身寫(xiě)作能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】付利.微課在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用【j