小學(xué)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐與思考

1、    小學(xué)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐與思考    薛雙娟為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，推進(jìn)新時(shí)代教育信息化發(fā)展以及在學(xué)校教育進(jìn)一步落實(shí)信息化教育，我校積極改變教學(xué)方式，以學(xué)生生興趣為主，進(jìn)行了一系列在教學(xué)中有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研活動(dòng)的探索。為推進(jìn)新時(shí)代教育信息化，強(qiáng)化信息化在教學(xué)中的運(yùn)用，國(guó)家倡導(dǎo)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，目的就是提高我國(guó)的信息化教學(xué)水平，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研活動(dòng)提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研具有突破時(shí)空限制、快速?gòu)?fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)，勢(shì)網(wǎng)絡(luò)教研必將帶來(lái)教育科學(xué)決策和綜合治理能力的大幅提高，因此，在小學(xué)開(kāi)

2、展網(wǎng)絡(luò)教研室必要且必須的。1 小學(xué)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的意義1.1 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是接收信息的最好通道，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)萌生了興趣時(shí)，才有可能提高教學(xué)效果。通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，借助信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)信息技術(shù)豐富的音視頻資源帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開(kāi)展使傳統(tǒng)課堂將煥發(fā)出勃勃生機(jī)，不僅有益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能刺激其主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教師可以借助多媒體教學(xué)展現(xiàn)出豐富多彩、色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在拓展豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，變乏味抽象的知識(shí)為直觀，把書(shū)本上的知識(shí)更輕易地傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。而學(xué)生也可

3、以利用多媒體的放映功能更加方便地展示自己的作品或者解題方法，不僅學(xué)習(xí)的趣味性提高了，學(xué)習(xí)的廣度和深度也伴隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂。例如，在學(xué)習(xí)我的楊桃時(shí)，老師通過(guò)電子白板將楊桃生動(dòng)立體的展示在學(xué)生面前，通過(guò)電子白板多方面立體的展示，讓學(xué)生通過(guò)不同的角度觀察，通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)教研激發(fā)學(xué)生的興趣，便于學(xué)生多角度的觀察，不僅方便教學(xué)，而且提高了教學(xué)質(zhì)量。1.2 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，發(fā)揮學(xué)生的主體地位十九大以來(lái)用信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化成為我國(guó)目前教學(xué)方式的變革，現(xiàn)代化教育要求利用信息技術(shù)更新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量得提高學(xué)生是關(guān)鍵。但是，以往的教學(xué)模式可以概括為“填鴨式喂養(yǎng)”，老師在課堂上講解，學(xué)生被迫接受，

4、不僅效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提不起來(lái)，沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，日積月累，會(huì)使學(xué)生不愿意表達(dá)自己的觀念，不愿意與老師互動(dòng)。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的深度融合，將打破這種情境。通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)共享為平臺(tái)，學(xué)生與老師的聯(lián)系更加緊密，老師還可以利用多媒體制作豐富多彩的課件，引入超鏈接、圖片、音頻等，更形象地傳遞教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂中，進(jìn)而發(fā)揮其主體地位;而學(xué)生也可以借助多媒體實(shí)現(xiàn)交互式的學(xué)習(xí)，與教師共享教學(xué)資源，對(duì)于課上聽(tīng)不懂的內(nèi)容，及時(shí)的通過(guò)課件溫習(xí)知識(shí)，按照自己的興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)立體圖書(shū)的認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題時(shí)，老師可以借助信息技術(shù)展示各種

5、立體圖形，讓學(xué)生自己觀察每個(gè)圖形的特點(diǎn)，通過(guò)立體的觀察讓學(xué)生直觀的感受立體圖形的結(jié)構(gòu)，這種借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的教研活動(dòng)，相比過(guò)去的通過(guò)實(shí)物和單純的黑板教學(xué)更具直觀性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主能動(dòng)力。1.3 借助網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)在很多學(xué)生眼里老師嚴(yán)肅認(rèn)真，很難接近，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)很好的解決了這一問(wèn)題，老師和學(xué)生可以借助信息技術(shù)的力量隨時(shí)隨地互動(dòng)，例如，對(duì)分易app的使用，學(xué)生可以一鍵上傳自己的作業(yè)并快速查看系統(tǒng)給出的評(píng)分，查看自己哪些題做錯(cuò)了，從而在對(duì)易分上直接詢(xún)問(wèn)老師，通過(guò)這種在線(xiàn)平臺(tái)的互動(dòng)，老師也能即時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排教學(xué)計(jì)劃，從而提高課堂效率。這種以信

6、息技術(shù)為載體的教學(xué)模式，正逐漸走進(jìn)我們的教血活動(dòng)，影響著我們的教學(xué)活動(dòng)，因此，在小學(xué)開(kāi)展以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的教研活動(dòng)是必須且必要的。2 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐2.1 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，以提高學(xué)生的主動(dòng)性。在平常的教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生嘴巴很“緊”，不是他們不會(huì)說(shuō)、不能說(shuō)，而是害怕說(shuō)話(huà)不當(dāng)、舉止失措而被老師批評(píng)，害怕一旦說(shuō)錯(cuò)被同學(xué)笑話(huà)。這些問(wèn)題已成為不少學(xué)生課堂發(fā)言的心理陰影，嚴(yán)重影響了課堂互動(dòng)氛圍的形成。教師可以通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研借助信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的的語(yǔ)文課堂環(huán)境;（1）用成功范例刺激間接興趣，例如配樂(lè)朗讀、演講錄像、辯論會(huì)錄像、話(huà)劇表演等，學(xué)生有極強(qiáng)的模仿行為，這些成功的榜

7、樣可以有效地刺激學(xué)生積極和來(lái)世互動(dòng)積極回答問(wèn)題。（2）用視聽(tīng)結(jié)合的直觀形式物化抽象話(huà)題，淡化學(xué)習(xí)障礙，提高交際興趣?？傊處熞閷W(xué)生要營(yíng)造一個(gè)和諧開(kāi)放的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師可以提一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自己或以小組為單位探討問(wèn)題。在這一過(guò)程中，要注意以一顆包容的心對(duì)待學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生的觀點(diǎn)可能水平不高，甚至在老師看來(lái)可能很幼稚，抑或是學(xué)生的問(wèn)題有錯(cuò)誤，但老師要正確引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，不能打壓學(xué)生提出問(wèn)題。例如，對(duì)于一些學(xué)生不是很理解的語(yǔ)句或者作者的情感，學(xué)生沒(méi)有特別清楚的框架，可能會(huì)提出一些在老師看來(lái)很容易的問(wèn)題，但老師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，拉近師生之間的距離，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)

8、發(fā)言。2.2 運(yùn)用信息技術(shù)手段及時(shí)反饋，提高學(xué)習(xí)效率。比起與老師的互動(dòng)，與同齡人的互動(dòng)更加輕松。面對(duì)老師，學(xué)生往往存在著畏懼的心理，不愿意與老師進(jìn)行互動(dòng)。而在小組中，小組成員面對(duì)著同齡人，彼此之間沒(méi)有太多的隔閡，知識(shí)的交流寓于情感之中，小組合作是克服這一心理的有效途徑。教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況，有意識(shí)的將不同層次不同類(lèi)別的學(xué)生分組，分組的結(jié)果就是同一小組內(nèi)的學(xué)生有各自的特點(diǎn)，而不同小組間的學(xué)生情況則大致相同。其目的是為了在學(xué)生的合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)， 為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式。例如，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)志愿者項(xiàng)目策劃時(shí)，學(xué)生可以分組討論策劃方案，主題是什么，內(nèi)容是什么，如何開(kāi)展這次活動(dòng)，然后將策劃方案利用多媒體向大家展示，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或者圖片的形式展示這次活動(dòng)的內(nèi)容，大家一起討論方案的可行性，這樣不僅通過(guò)直觀的形式向大家展示了這次志愿者活動(dòng)的內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，也鍛煉了學(xué)生的組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3 結(jié)束語(yǔ)十九大以來(lái)，我校為深入落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化積極改變教學(xué)方式，持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)質(zhì)量有