小學開展網(wǎng)絡教研的實踐與思考

1、    小學開展網(wǎng)絡教研的實踐與思考    薛雙娟為深入貫徹落實黨的十九大精神，加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設，推進新時代教育信息化發(fā)展以及在學校教育進一步落實信息化教育，我校積極改變教學方式，以學生生興趣為主，進行了一系列在教學中有效運用網(wǎng)絡進行教研活動的探索。為推進新時代教育信息化，強化信息化在教學中的運用，國家倡導開展網(wǎng)絡教研，目的就是提高我國的信息化教學水平，運用網(wǎng)絡開展教研活動提高學生的課堂教學質量，開展網(wǎng)絡教研開展網(wǎng)絡教研具有突破時空限制、快速復制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨特優(yōu)，勢網(wǎng)絡教研必將帶來教育科學決策和綜合治理能力的大幅提高，因此，在小學開

2、展網(wǎng)絡教研室必要且必須的。1 小學開展網(wǎng)絡教研的意義1.1 利用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣興趣是接收信息的最好通道，只有當學生對學習萌生了興趣時，才有可能提高教學效果。通過開展網(wǎng)絡教研活動，借助信息技術這個平臺，通過信息技術豐富的音視頻資源帶給學生聽覺、視覺上的沖擊，從而激發(fā)學生的學習興趣。而且通過網(wǎng)絡教研活動的開展使傳統(tǒng)課堂將煥發(fā)出勃勃生機，不僅有益于培養(yǎng)學生的學習興趣，還能刺激其主動學習。此外，教師可以借助多媒體教學展現(xiàn)出豐富多彩、色彩鮮艷的動畫或視頻，激發(fā)學生的學習熱情，在拓展豐富學生的學習生活的同時，變乏味抽象的知識為直觀，把書本上的知識更輕易地傳遞給學生，引起學生的共鳴。而學生也可

3、以利用多媒體的放映功能更加方便地展示自己的作品或者解題方法，不僅學習的趣味性提高了，學習的廣度和深度也伴隨著網(wǎng)絡走進課堂。例如，在學習我的楊桃時，老師通過電子白板將楊桃生動立體的展示在學生面前，通過電子白板多方面立體的展示，讓學生通過不同的角度觀察，通過這樣的網(wǎng)絡教研激發(fā)學生的興趣，便于學生多角度的觀察，不僅方便教學，而且提高了教學質量。1.2 開展網(wǎng)絡教研，發(fā)揮學生的主體地位十九大以來用信息化推動教育現(xiàn)代化成為我國目前教學方式的變革，現(xiàn)代化教育要求利用信息技術更新教學方式，提高教學質量，而教學質量得提高學生是關鍵。但是，以往的教學模式可以概括為“填鴨式喂養(yǎng)”，老師在課堂上講解，學生被迫接受，

4、不僅效率低下，學生的學習積極性也提不起來，沒有開口說話的機會，日積月累，會使學生不愿意表達自己的觀念，不愿意與老師互動。而通過網(wǎng)絡課堂的深度融合，將打破這種情境。通過開展網(wǎng)絡教研活動，以網(wǎng)絡共享為平臺，學生與老師的聯(lián)系更加緊密，老師還可以利用多媒體制作豐富多彩的課件，引入超鏈接、圖片、音頻等，更形象地傳遞教學內容，引導學生全身心投入到課堂中，進而發(fā)揮其主體地位;而學生也可以借助多媒體實現(xiàn)交互式的學習，與教師共享教學資源，對于課上聽不懂的內容，及時的通過課件溫習知識，按照自己的興趣選擇適合自己的學習方式，變學生為學習的主人。例如在小學數(shù)學學習立體圖書的認識這一問題時，老師可以借助信息技術展示各種

5、立體圖形，讓學生自己觀察每個圖形的特點，通過立體的觀察讓學生直觀的感受立體圖形的結構，這種借助網(wǎng)絡開展的教研活動，相比過去的通過實物和單純的黑板教學更具直觀性，更能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主能動力。1.3 借助網(wǎng)絡教研活動，實現(xiàn)師生互動在很多學生眼里老師嚴肅認真，很難接近，通過開展網(wǎng)絡教研活動很好的解決了這一問題，老師和學生可以借助信息技術的力量隨時隨地互動，例如，對分易app的使用，學生可以一鍵上傳自己的作業(yè)并快速查看系統(tǒng)給出的評分，查看自己哪些題做錯了，從而在對易分上直接詢問老師，通過這種在線平臺的互動，老師也能即時的掌握學生的學習情況，合理安排教學計劃，從而提高課堂效率。這種以信

6、息技術為載體的教學模式，正逐漸走進我們的教血活動，影響著我們的教學活動，因此，在小學開展以網(wǎng)絡為平臺的教研活動是必須且必要的。2 開展網(wǎng)絡教研的實踐2.1 通過網(wǎng)絡教研營造開放的課堂環(huán)境，以提高學生的主動性。在平常的教學中，教師可以發(fā)現(xiàn)有許多學生嘴巴很“緊”，不是他們不會說、不能說，而是害怕說話不當、舉止失措而被老師批評，害怕一旦說錯被同學笑話。這些問題已成為不少學生課堂發(fā)言的心理陰影，嚴重影響了課堂互動氛圍的形成。教師可以通過開展網(wǎng)絡教研借助信息技術為學生營造開放的的語文課堂環(huán)境;（1）用成功范例刺激間接興趣，例如配樂朗讀、演講錄像、辯論會錄像、話劇表演等，學生有極強的模仿行為，這些成功的榜

7、樣可以有效地刺激學生積極和來世互動積極回答問題。（2）用視聽結合的直觀形式物化抽象話題，淡化學習障礙，提高交際興趣。總之，教師要努力為學生要營造一個和諧開放的課堂環(huán)境，鼓勵學生表達自己的觀點。教師可以提一些啟發(fā)性的問題，讓學生自己或以小組為單位探討問題。在這一過程中，要注意以一顆包容的心對待學生的觀點，學生的觀點可能水平不高，甚至在老師看來可能很幼稚，抑或是學生的問題有錯誤，但老師要正確引導學生解決問題，不能打壓學生提出問題。例如，對于一些學生不是很理解的語句或者作者的情感，學生沒有特別清楚的框架，可能會提出一些在老師看來很容易的問題，但老師應當正確引導，拉近師生之間的距離，不斷地鼓勵學生主動

8、發(fā)言。2.2 運用信息技術手段及時反饋，提高學習效率。比起與老師的互動，與同齡人的互動更加輕松。面對老師，學生往往存在著畏懼的心理，不愿意與老師進行互動。而在小組中，小組成員面對著同齡人，彼此之間沒有太多的隔閡，知識的交流寓于情感之中，小組合作是克服這一心理的有效途徑。教師應根據(jù)班內的實際情況，有意識的將不同層次不同類別的學生分組，分組的結果就是同一小組內的學生有各自的特點，而不同小組間的學生情況則大致相同。其目的是為了在學生的合作過程中做到組內合作、組間競爭，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會， 為學生學習創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，幫助他們形成一種主動探求知識，并重視解決實際問題的積極的學習方式。例如，在語文實踐活動小學志愿者項目策劃時，學生可以分組討論策劃方案，主題是什么，內容是什么，如何開展這次活動，然后將策劃方案利用多媒體向大家展示，通過動畫或者圖片的形式展示這次活動的內容，大家一起討論方案的可行性，這樣不僅通過直觀的形式向大家展示了這次志愿者活動的內容，更激發(fā)了學生的興趣，也鍛煉了學生的組織能力和口語表達能力。3 結束語十九大以來，我校為深入落實網(wǎng)絡教研活動，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化積極改變教學方式，持續(xù)推動信息技術與教育深度融合，開展網(wǎng)絡教研對提高學生學習興趣和提高課堂教學質量有