落花生創(chuàng)新教案

1、落花生創(chuàng)新教案一、教材分析及教學(xué)內(nèi)容這篇文章運用借物喻人的手法，借落花生的好處多，有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，比喻做人要有落花生的品格做有用的人，不做只講面子，而對別人沒有用的人。抓住這一主題，更利于學(xué)生弄懂父親與一家人的對話的內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“榴”等6個這個生字，會寫“畝、播”等8個生字，認(rèn)識多音字“便”，理解“播種、澆水”等詞語。2、閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提升學(xué)生的概括能力：訓(xùn)練學(xué)生抓重點的閱讀方法。3、通過品味父親的話和重點句子來把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義并從中受到啟發(fā)。三、教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)了解學(xué)情（一）字詞1、

2、抓住重點的字詞1）半畝（m）拼音、吩咐（fnfu）詞義（囑咐；口頭指派或命令），課文中指誰吩咐誰、榨（zhà）油字形結(jié)構(gòu)、石榴（liú）讀輕聲、便宜多音字、居然字義，學(xué)會用詞、愛慕字義，課文中是對什么有愛慕之心2）鞏固字詞。（二）文章1、這一篇課文講了一件什么事？提示：以落花生為線索，課文講了“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”。2、讀了課文明白了一個什么道理？二、細(xì)讀課文明白抓重點的閱讀方法運用“比較法”去獨立閱讀課文。這需要老師的指導(dǎo)，教學(xué)生去“漁”。1、“對照比較”抓重點1）比較詳略抓重點（默讀方式處理）在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生

3、”的比較中，老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略，詳者為重點。2）比較內(nèi)容抓重點（分角色讀：注重人物對話）在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中，“父親談”的內(nèi)容更加重要，學(xué)生通過比較內(nèi)容，抓住了重點。3）比較目的抓重點在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點中，再找出最重要的，用前兩個方法顯然無濟于事了。老師可以引導(dǎo)學(xué)生看文章的寫作目的，于是，“學(xué)花生做有用的人”這一最重要的點便抓住了。2、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地讀每一部分的內(nèi)容。三、精讀課文體會做落花生一樣有用的人1、抓出全文的重點段落。估計：通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對落花生的品質(zhì)，有了初步的印象。學(xué)生很可能會迅速地抓住全文的重點段落。1）找出重點段落，第10自

4、然段，師生對比，看誰在最短的時間內(nèi)背誦。交流心得：我采用的是理解記憶的方法。這一段父親的話，分成了兩部分。我采用的是一句一句背誦的方法。2）理解幫助。出示第10自然段，體會花生的可貴之處。 填表助學(xué)，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在學(xué)生自由讀之后填表）位置外表顏色印象花生桃、石榴、蘋果指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？估計：學(xué)生會說，要做一個像花生一樣的人，不做像蘋果一樣的人。探討為什么要做像花生一樣的人？引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來所說的話：“所以你們要像花生，他們雖然不好看，可是很有用?！苯Y(jié)合現(xiàn)實情境，討論注重外表是不是不好？要做一個什么樣的人？桃、石榴、蘋果，外表非常美，使人一看便心生愛慕，做這樣的人是一種現(xiàn)代人的追求，也是現(xiàn)代人的生活方式。同時要明白，追求外在美，這沒有什么不對的。追問：想做什么樣的人？估計：學(xué)生要做像桃、石榴、蘋果一樣有外在美的人。理解文中“我”說的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！庇懻摚菏裁礃尤?，才是有用的人？引導(dǎo)學(xué)生理解“只講”體面，而對別人沒有好處是不對的，這樣的人并不是有用的人。只有那些默默奉獻(xiàn)的人，對別人有好處的人才是有用的人。追問：想做一個什么樣的人？估計：學(xué)生回答既要做一個講體面的人，又要做一個對人有好處