民辦高校以NCRE為指導(dǎo)的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)研究

1、    民辦高校以ncre為指導(dǎo)的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)研究    孫敏摘 要： 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力又要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（ncre）是全國(guó)性計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的計(jì)算機(jī)水平考試體系。以ncre為指導(dǎo)設(shè)計(jì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)施方案與教學(xué)方法十分必要，通過(guò)分析整理歷年真題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)案例，并將思維訓(xùn)練融入教學(xué)過(guò)程中，然后利用現(xiàn)代化教學(xué)手段解決學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的實(shí)際矛盾，為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)考核方案，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞： 民辦高校 ncre 大學(xué)計(jì)算機(jī) 教

2、學(xué)研究隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入了社會(huì)生活的方方面面，改變?nèi)祟?lèi)的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。面向全體高校學(xué)生的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要程度逐漸提高，“大學(xué)計(jì)算機(jī)”作為通識(shí)型（基礎(chǔ)類(lèi)）課程的觀點(diǎn)逐步得到教育行政部門(mén)與高校的認(rèn)可。民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程不僅要兼顧“思維”和“技能”的培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)別的資格證書(shū)，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。鑒于社會(huì)的客觀需求，經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)，原國(guó)家教委考試中心于1994年面向社會(huì)推出了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（national computer rank examination，簡(jiǎn)稱(chēng)ncre），其目的在于以考促學(xué)，向社會(huì)推

3、廣和普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，為用人部門(mén)錄用和考核工作人員時(shí)提供一個(gè)統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦院校，以ncre為指導(dǎo)的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)與改革是十分必要的。1.民辦高校大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀自20世紀(jì)70年代末我國(guó)在高校中面向全體非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普及開(kāi)展大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，到目前為止，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)歷了三個(gè)階段“起步創(chuàng)始階段普及規(guī)范階段深化提高階段”，其教學(xué)內(nèi)容正在實(shí)現(xiàn)由“基于知識(shí)的技能傳授”向“基于應(yīng)用的思維能力培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，辦公自動(dòng)化軟件是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)軟件之一，各高校根據(jù)自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)型（基礎(chǔ)類(lèi)）課程的設(shè)置不盡相同，對(duì)

4、于獨(dú)立院校教學(xué)內(nèi)容多以辦公自動(dòng)化軟件高級(jí)應(yīng)用為主。與此相對(duì)應(yīng)，2013年ncre考試體系中增加了二級(jí)ms office高級(jí)應(yīng)用，很多民辦高校開(kāi)始了以ncre為指導(dǎo)的課程改革嘗試。隨著教學(xué)改革的深入，有些高校提出“課證結(jié)合”的教學(xué)理念，授課內(nèi)容以二級(jí)真考題庫(kù)為主，要求學(xué)生必須通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，獲得合格證書(shū)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)任務(wù)包含學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)，很多民辦高校都加強(qiáng)了公共機(jī)房的建設(shè)，課程全部安排在機(jī)房上課，每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)。上課時(shí)使用多媒體教學(xué)軟件，教師端可以通過(guò)廣播的方式，讓學(xué)生端實(shí)時(shí)接收教師桌面操作情況，方便教師向?qū)W生下發(fā)教學(xué)文件，收取學(xué)生電子版作業(yè)，也

5、可以通過(guò)教師端實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生端的操作情況。機(jī)房中每臺(tái)電腦安裝ncre二級(jí)ms office高級(jí)應(yīng)用模擬考試環(huán)境，有答案解析及自動(dòng)評(píng)分功能，方便學(xué)生自學(xué)和課堂操作練習(xí)?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)”是多數(shù)民辦高校為學(xué)生第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，根據(jù)各學(xué)校不同的課程培養(yǎng)目標(biāo)不同分配的學(xué)時(shí)數(shù)不同，以長(zhǎng)春光華學(xué)院為例，大學(xué)計(jì)算機(jī)開(kāi)課學(xué)時(shí)為44學(xué)時(shí)，為了提高二級(jí)過(guò)級(jí)率，在第二學(xué)期初開(kāi)設(shè)考前輔導(dǎo)課（24學(xué)時(shí)），均在公共機(jī)房上課。2.民辦高校大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題2.1教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性課程教學(xué)內(nèi)容以ncre考試內(nèi)容為指導(dǎo)，但為了使學(xué)生快速通過(guò)ncre教學(xué)內(nèi)容逐步演變?yōu)橹苯又v解真題題庫(kù)習(xí)題，直接圍繞全國(guó)計(jì)算機(jī)

6、等級(jí)考試培訓(xùn)展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容局限于word、excel、powerpoint三款軟件的具體操作，對(duì)公共基礎(chǔ)知識(shí)的講授以基本概念和解題思路為主，在有限的課程學(xué)時(shí)內(nèi)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)通過(guò)死記硬背，缺少思維的訓(xùn)練，不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算的正確認(rèn)知和計(jì)算思維的培養(yǎng)，不能滿(mǎn)足信息社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本要求。2.2教學(xué)資源缺乏（1）缺少開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。雖然教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備能滿(mǎn)足課程教學(xué)需要，大一學(xué)生計(jì)算機(jī)擁有率比較高但沒(méi)有達(dá)到100%，民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)是思維活躍但自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我約束能力較差，容易受到周邊環(huán)境的影響，所以集中上機(jī)的操作環(huán)境和交流研討的氛圍是必不可少的。（2）教材建設(shè)需要加強(qiáng)。多數(shù)高校大學(xué)計(jì)算機(jī)教材只采

7、用紙本教材，授課時(shí)限制，豐富的教學(xué)內(nèi)容被一再壓縮，缺少綜合案例，軟件操作部分，羅列了詳細(xì)的操作步驟，上機(jī)只需要幾步就能完成的操作，用文字表述需要很繁瑣，簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。將ncre二級(jí)ms office高級(jí)應(yīng)用考綱融入教學(xué)內(nèi)容建設(shè)中，需要完善現(xiàn)有的教材。2013年ncre才增加了二級(jí)ms office高級(jí)應(yīng)用，其公共基礎(chǔ)部分考查的內(nèi)容與其他二級(jí)考試的公共基礎(chǔ)部分不完全相同，而且沒(méi)有完全符合這門(mén)考試的公共基礎(chǔ)部分教材。需要對(duì)真考題庫(kù)選擇題進(jìn)行深入分析，分類(lèi)、提煉、總結(jié)，形成教學(xué)內(nèi)容編入教材。（3）教學(xué)方法陳舊。課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的工廠化教學(xué)模式，以教師為中心進(jìn)行理論講授、操作過(guò)程演示，然后學(xué)

8、生完成課堂練習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方式，已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學(xué)生，因?yàn)殡S著我國(guó)計(jì)算機(jī)教育在中小學(xué)階段的普及發(fā)展，大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)不是“零起點(diǎn)”，而且學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力與思維能立參差不齊，一刀切、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需要，學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣。對(duì)操作技能部分統(tǒng)一講解，基礎(chǔ)好的學(xué)生有厭學(xué)心理，認(rèn)為一學(xué)就不用那么大費(fèi)周章，面對(duì)考試可以自學(xué)練習(xí)題庫(kù)、死記硬背通過(guò)考試；對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，會(huì)感覺(jué)講課內(nèi)容難于理解，很難在短時(shí)間內(nèi)消化吸收課堂講授的內(nèi)容，每節(jié)課上得很吃力，導(dǎo)致身在曹營(yíng)心在漢的普遍現(xiàn)象。 （4）考核方式單一。目前，課程考核方式大多是“出勤+實(shí)

9、驗(yàn)+期末考試”，在“課證結(jié)合”的教學(xué)改革中，用ncre考試成績(jī)替代期末考試，雖然也是一種進(jìn)步，但考核方式過(guò)于單一，這種終結(jié)性考核缺乏及時(shí)反饋、無(wú)法及時(shí)改進(jìn)教學(xué)、教學(xué)效率低下，無(wú)法有效地約束學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成性考核，教師無(wú)法掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越散漫，雖然第一學(xué)期學(xué)生的出勤率比較高，但第二學(xué)期的考前輔導(dǎo)課程的出勤率就難以控制。3.大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)施方案3.1兼顧“計(jì)算思維”與“操作技能”培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)新版的基本要求中明確了大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的三個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，即系統(tǒng)平臺(tái)與計(jì)算環(huán)境、算法基礎(chǔ)與程序開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)管理與信息處理，并給出了對(duì)應(yīng)的子領(lǐng)域、知識(shí)點(diǎn)、需

10、要關(guān)注的計(jì)算思維培養(yǎng)重點(diǎn)等內(nèi)容。根據(jù)“課證結(jié)合”教學(xué)基本要求，結(jié)合全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（ncre）二級(jí)ms office高級(jí)應(yīng)用考試大綱，對(duì)基本要求給出的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)體系及需關(guān)注的計(jì)算思維培養(yǎng)重點(diǎn)”內(nèi)容進(jìn)行裁剪和重新組織，設(shè)計(jì)適合民辦高校大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的三個(gè)知識(shí)領(lǐng)域?qū)?yīng)的子領(lǐng)域，如圖1所示。根據(jù)子領(lǐng)域創(chuàng)建知識(shí)模塊，對(duì)真考題庫(kù)中的選擇題和操作題做分類(lèi)、去重，創(chuàng)建模塊題庫(kù)資源，并根據(jù)題庫(kù)資源及知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例。3.2完善教學(xué)資源建設(shè)開(kāi)發(fā)多媒體教材。隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體教材初露端倪，將抽象的內(nèi)容、操作步驟等的講解用多媒體的方式體現(xiàn)，這樣不僅能減少紙本教材的厚度，還能增加

11、教材中涵蓋的內(nèi)容，為學(xué)生自學(xué)帶來(lái)方便。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”盛行之時(shí)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢源罱ňW(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑和輔導(dǎo)。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)開(kāi)課權(quán)限的教師還可以通過(guò)超星云舟平臺(tái)創(chuàng)建課程專(zhuān)題，添加文本、圖片、視頻、音頻等富媒體教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，跨校學(xué)習(xí)。3.3采用現(xiàn)代化教學(xué)工具將現(xiàn)代化工具應(yīng)用到教學(xué)中，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用個(gè)性化教學(xué)，使教學(xué)模式改革實(shí)踐成為可能。操作視頻的錄制。專(zhuān)業(yè)的視頻編輯軟件很多，不易于短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，常用的視頻軟件有屏幕錄制專(zhuān)家和camtasia studio?！癱amatasia studio軟件（錄制操作視

12、頻）+手機(jī)（錄制音頻）”組合是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的解決方案。視頻編輯軟件實(shí)現(xiàn)操作視頻的錄制及編輯，可以錄制幻燈片畫(huà)中畫(huà)形式，也可以錄制屏幕操作演示，對(duì)錄制的視頻進(jìn)行編輯操作，可以添加字幕、標(biāo)注、編輯聲音、剪輯視頻等。一般家用計(jì)算機(jī)和機(jī)房的計(jì)算機(jī)都采用集成聲卡，錄制的聲音效果不好，在錄制操作視頻時(shí)，同時(shí)用手機(jī)錄制聲音，通過(guò)qq軟件將音頻發(fā)送到電腦，再將聲音與操作視頻進(jìn)行整合編輯。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，將常用的教學(xué)工具總結(jié)如下：想要將這些現(xiàn)代化工具真正融于教學(xué)環(huán)節(jié)，首要解決的問(wèn)題是培養(yǎng)和提高教師基于信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。3.4“形

13、成性考核+總結(jié)性考核”取代“總結(jié)性考核”課程考核是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，應(yīng)該強(qiáng)化形成性考核，改變僅以ncre考試定結(jié)果的終結(jié)性考核。形成性考核可以加強(qiáng)課程教學(xué)過(guò)程的及時(shí)反饋，有利于教師及時(shí)了解教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性；使學(xué)生及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。以ncre考試是否通過(guò)為標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生，通過(guò)率低，一次性通過(guò)率僅為30%左右，而且抽到的考題難易程度不同，不能客觀反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。根據(jù)某高校新規(guī)定，期末考試成績(jī)占50%以?xún)?nèi)，平時(shí)成績(jī)占50%以上，為了提高學(xué)生ncre二級(jí)過(guò)級(jí)率，將ncre考試成績(jī)?nèi)〈谀┛荚嚦煽?jī)，占總成績(jī)的40%，平時(shí)成績(jī)占總

14、成績(jī)的60%，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。具體考核標(biāo)準(zhǔn)如下：課程總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（60%）+ncre考試成績(jī)（40%）平時(shí)成績(jī)=課堂考勤（5%）+隨堂測(cè)驗(yàn)（至少3次，25%）+實(shí)驗(yàn)（25%）+課堂表現(xiàn)（5%）使用藍(lán)墨云班課app完成課堂簽到、隨堂測(cè)試教學(xué)環(huán)節(jié)，既節(jié)省時(shí)間又能保存信息，期末可以導(dǎo)出學(xué)生簽到情況統(tǒng)計(jì)表和測(cè)試成績(jī)單。教師利用藍(lán)墨云班課教師端app發(fā)起簽到或測(cè)試，然后學(xué)生利用藍(lán)墨云班課學(xué)生端app簽到或作答，無(wú)法簽到的學(xué)生，教師可以手動(dòng)錄入簽到信息。4.結(jié)語(yǔ)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦高校正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，將ncre二級(jí)ms office高級(jí)應(yīng)用考試大綱及要求融入“大學(xué)計(jì)算機(jī)”中，在培養(yǎng)學(xué)

15、生“計(jì)算思維”能力的同時(shí)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力。以培養(yǎng)“計(jì)算思維”為核心、ncre考綱為指導(dǎo)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革還在不斷探索中，“混合式教學(xué)”模式將會(huì)引發(fā)課程的進(jìn)一步改革發(fā)展。注釋?zhuān)簠⒖即髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求（2015征求意見(jiàn)稿）教育部高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制.引自網(wǎng)址http：/高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制.高等教育出版社出版.羅三桂.我國(guó)高校課程考核改革趨勢(shì)分析j.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014，（12）：73-76.參考文獻(xiàn)：1教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求m.北京：高等教育出版社，2009.2姬朝陽(yáng).基于ncre導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)公選課建設(shè)研究j.許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，