旋轉(zhuǎn)與角說(shuō)課稿教學(xué)提綱

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除旋轉(zhuǎn)與角說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)旋轉(zhuǎn)與角一課。首先是教材分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化， 從而引出平角和周角， 為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察圖形推出概念的方式，改靜態(tài)觀察為動(dòng)態(tài)描述， 具有活動(dòng)性、 過(guò)程性、和體驗(yàn)性的特點(diǎn)，很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。然后是學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，積累了一些角的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，頭腦中也有旋轉(zhuǎn)的概念。在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)和生活中的觀

2、察， 相信學(xué)生能很快掌握本課知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角與周角，能說(shuō)出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過(guò)程，了解各種角之間的大小關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受角的動(dòng)態(tài)美。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角和周角。接下來(lái)說(shuō)教法和學(xué)法：我使用的是引導(dǎo)教學(xué)法和直觀演示法，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這節(jié)課以學(xué)生為主，教師輔助，使用動(dòng)手實(shí)踐、自主只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。采用的教具有鐘表模型、課件、學(xué)具有活動(dòng)角和小棒。根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下。一、

3、導(dǎo)入(大約 5 分鐘)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的角及角的各部分名稱(chēng)，讓學(xué)生做活動(dòng)角， 然后固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，邊旋轉(zhuǎn)邊說(shuō)自己旋轉(zhuǎn)出了什么角，導(dǎo)入課題旋轉(zhuǎn)與角。設(shè)計(jì)意圖 :復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的角，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、新授（大約18 分鐘）1、學(xué)習(xí)平角（ 12 分鐘）讓學(xué)生繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩條邊在一條直線(xiàn)上時(shí)，（1）提問(wèn)：它與我們以前學(xué)過(guò)的角相比，有什么不一樣？學(xué)生觀察得出它的兩條邊在一條直線(xiàn)上。（2）這時(shí)提出質(zhì)疑：它還是一個(gè)角嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出它符合角的條件，是一個(gè)比鈍角還大的角。（3）追問(wèn)：能說(shuō)它是一條直線(xiàn)嗎？學(xué)生討論平角與直線(xiàn)的區(qū)別然后告訴學(xué)生它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平角。（4）接著說(shuō)說(shuō)平角的特征。（

4、5）接著老師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)平角的畫(huà)法。2、學(xué)習(xí)周角（ 6 分鐘）只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除讓學(xué)生繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩條邊重合時(shí)，（1）提出質(zhì)疑：它還是一個(gè)角嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出它符合角的條件。（2）提問(wèn)：它和所學(xué)過(guò)的角有什么區(qū)別呢？然后告訴學(xué)生它就是周角。（3）說(shuō)說(shuō)周角的特征（4）老師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)周角的畫(huà)法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在操作、觀察、討論交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平角，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、練習(xí)（ 13 分鐘）1、說(shuō)一說(shuō)（ 2 分鐘）說(shuō)說(shuō)生活中的平角和周角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)角的普遍存在。2.找一找圖中的角。（2 分鐘）3、看一看（ 2 分鐘）出示鐘表教具，說(shuō)一說(shuō)時(shí)針和分針?biāo)傻慕恰?、闖關(guān)游戲（1）連線(xiàn)（ 2 分鐘）（2）選擇（ 2 分鐘）（3）畫(huà)一畫(huà)（ 3 分鐘）只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)出學(xué)過(guò)的五種角， 并按從大到小的順序給它們排隊(duì)。進(jìn)一步體會(huì)五種角的大小關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 體會(huì)角的普遍存在。 加深所學(xué)內(nèi)容， 鞏固角的認(rèn)識(shí)。五、小結(jié)（ 2 分