浙美版四年級下冊美術全冊教案2015最新

1、四年級下冊美術教案一、總體思路 浙美版四年級下冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部基礎教育課程改革綱要（試行）為指針，以教育部制定并頒發(fā)的義務教育美術課程標準為主要依據(jù)，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心，以探究性美術實踐活動為主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。 本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題。全冊共有19課，分為10個隱性

2、單元，內(nèi)容涵蓋“造型·表現(xiàn)”、 “設計·應用”、 “欣賞評述”、“綜合·探索”4個學習領域，其中“造型·表現(xiàn)”及“設計，應用”占有較大比重， “欣賞·評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。全冊的單元、內(nèi)容、學習領域及課時安排情況如下表：本冊單元和課節(jié)教學內(nèi)容中，技能方面是按照由淺人深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內(nèi)容。因此教師在安排教學時，課序可根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況而作一定的調(diào)整。課時數(shù)只是一種建議，教師在教學時亦可根據(jù)學生的實際水平和教學條件作適當調(diào)整。二、教學方法了解了本冊教材教學內(nèi)容安排的總體思路，接下來最要緊的就是

3、如何教學。那么，如何以新課程理念指導本冊教學？編者認為在教學中必須注意以下幾個方面：1注重審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應創(chuàng)造條件，多給學生感悟優(yōu)秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。例如在上第9課奇妙的點彩時，先讓學生先欣賞點彩名家作品。教師不要急于用簡單的講解代替學生對點彩作品的觀察、理解、感悟，而應當讓學生對藝術家如何通過奇妙的點彩方法描繪景物進行比較、討論，從而引導他們感受藝術表現(xiàn)的美，了解點彩畫法的不同表現(xiàn)形式及其美感，并讓他們多談談自己的感受，努力提高審美情趣。2重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。學生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷地探索和實踐中成長和發(fā)展起來的。因此，激發(fā)學生的創(chuàng)新精

4、神和培養(yǎng)學生的實踐能力是緊密聯(lián)系的。那么，應該如何做呢？首先，要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。例如第5課時鐘造型設計應抓住“時鐘造型設計除了新穎、美觀，還應注意些什么？仔細觀察課本上的幾幅圖，它們有什么相同和不同的地方”，讓學生開動腦筋，大膽想象出與眾不同的造型來，可先讓學生講講自己的思路，以便互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思維。然后，讓學生通過互相比較，采用類比、求異、想象等方法，引導學生創(chuàng)造。3創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神。新課標指出美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。美術學科具有知識面廣、綜合性強的特點，它與社會科學、人

5、文科學、自然科學有著直接和暗含的關系，因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，對于人的整體素質培養(yǎng)具有其他學科所不能替代的作用。把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類、美術與生活、美術與情感、美術與政治、美術與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術。以前，由于過分強調(diào)美術的知識和技能的學習，忽略了美術文化的滋潤，影響了學生學習美術的積極性。因此，今天降低美術知識和技能的難度，注重美術文化的學習，提高學生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)人文精神，是新世紀美術教育的一大特點。那么，如何在教學中突出美術文化的學習呢？首先應重視在美術教學中創(chuàng)設

6、一定的文化情境。例如，第6課家鄉(xiāng)的橋在教學時用家鄉(xiāng)的名橋等讓學生感受傳統(tǒng)建筑悠久歷史和文化積淀，同時還讓學生知道了橋的造型和寓意，以及這些橋背后的故事。又如第12課亭子在讓學生欣賞和表現(xiàn)亭子的同時，也了解亭子在我國傳統(tǒng)的地位和象征意義。4確立學生的主體地位。本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中，培養(yǎng)學生依靠自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。例如，在第2課年年有余中設問： “我國民間為什么喜歡在門上貼這樣的年畫？”應讓學生通過觀察和思考生活中的場景，分析歸納出民間年畫

7、的寓意，一定要避免老師直接講解。教師要尊重與愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學生的手腳，學生作業(yè)應是個性的體現(xiàn)，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學生的需要，如果學生完成的作業(yè)各不相同，則應該充分肯定。例如，在第5課時鐘造型設計中絕不要讓學生按教師的要求照樣子創(chuàng)作一樣的作品，而應該讓學生找尋各自喜歡或適合的材料，最后完成的作品主題也可以千變?nèi)f化。當然，強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，并非讓學生放任自流。但教師也不要把自己的體驗作為“標準答案”強加給學生，而應該作為活動的組織者、參與者、引導者，在活動中教師與學生是平等的。5鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。隨著人

8、類社會的發(fā)展，人們在社會生活中需要用美術以及美術與其他學科相交融的方法來解決各種問題的機會將越來越多，這就使得當今美術課應十分注意以美術為主體并聯(lián)合其他學科學習，引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。在教學中應發(fā)掘綜合性內(nèi)容，例如在第4課安全標識教學中，除了要求學生完成安全標識的設計，還可以緊密結合當今現(xiàn)代生活中安全為主題展開討論，也可以結合其他學科的教學，開展美術活動。探究性學習是美術學習的一種好方式。教師應鼓勵學生對問題多思考，自己找出解決問題的答案。

9、如第14課線條的魅力教學中可向學生提問： “在自然界和我們的生活中都存在著千變?nèi)f化的線，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說哪些物體上的線使你覺得很美？為什么？”讓學生能通過看一看、想一想、畫一畫，自己發(fā)現(xiàn)美，從而提高觀察、發(fā)現(xiàn)美的能力及興趣。6重視學生的自評與互評。傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展。要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發(fā)展性的評價體系。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現(xiàn)美術的多樣性、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法，也要讓學生學

10、會自評、互評，這實質上是讓學生學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。例如在第5課時鐘造型設計中可以讓學生說說自己設計的時鐘造型的特點及改進意見，使學生在評價的過程中進一步鞏固知識，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學課堂氣氛一定更為生動活潑，學生更感興趣，教學質量將大大提高。7恰當運用多種教學手段。美術課程標準指出： “教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。”例如上第10課落日可以用多媒體圖像讓學生觀看、欣賞落日美景，仔細觀察日落時的天空與景物色彩；第1 8課良渚古

11、玉讓學生看大量的良渚古玉圖片或者錄像；第6課家鄉(xiāng)的橋可以讓學生參觀訪問當?shù)氐臉虻取?廣泛利用各種課程資源。本次課改“給予教師更大的教學空間”，強調(diào)激發(fā)教師的積極性，努力開發(fā)當?shù)氐恼n程資源。因此，本教材在設計時留有20%左右的課時由教師根據(jù)本地區(qū)、本校師生的實際需要安排教學內(nèi)容，實施教學，所以教師在教學中應廣泛開發(fā)、利用各種教學資源，如各種圖片、光盤、攝影資料；參觀美術館、博物館、博覽會、藝術家工作室；校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開發(fā)利用的對象。另外，還應開展多種形式的教學活動，加強學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流。以上意見，僅供教師們在理解本教材及教師用書時參考。本

12、冊教師用書的編寫由于時間緊、任務重，難免有差錯，希望廣大教師能給予指正。同時，編寫者也希望本書能起到拋磚引玉的作用，成為廣大教師實踐美術新課程理念的墊腳石。相信教師們一定會以課改精神為指針，以新的美術教育理念搞好新教材的試驗，為我國新一輪課程改革做出自己應有的貢獻。第一課 茶香四溢一、教學目標 1掌握茶文化的相關知識。欣賞了解各類茶具及茶葉包裝設計。 2根據(jù)自己了解的茶文化知識，設計一張造型別致、圖案精美、色彩和諧、內(nèi)容豐富的介紹茶文化的卡片。 3感受茶文化與生活的密切關系，提高對茶文化探究的興趣，增強熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。二、教材分析 1教材編寫思路。 茶是中國人的日常飲用品，也為世界人士

13、所普遍喜愛，它與咖啡、可可被稱為世界三大飲料。中國是發(fā)現(xiàn)和利用茶葉最早的國家，是世界茶文化的發(fā)祥地。史書記載，茶“發(fā)乎神農(nóng)氏，聞于魯周公”。莊子·盜跖篇說：“神農(nóng)之世只知其母，不知其父。”也就是說，在幾千年前，我們的祖先還處于母系社會，由狩獵逐漸進化到畜牧和初級農(nóng)業(yè)的時代就開始發(fā)現(xiàn)和利用茶葉了。至公元前1 100年，茶在神州大地已廣為人知。公元U59年已有茶葉買賣的文字記載。唐代已是“比屋皆飲”、家家飲茶了。茶與陶瓷、絲綢一樣，是中華民族對世界人民的卓越貢獻。 本課主要意圖是讓學生充分地感受中國茶文化的博大精深、茶葉包裝設計精神以及茶具的造型之美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教

14、科書全面展示了中國的茶文化，如茶的歷史、茶的制作工藝、飲茶的益處、茶葉的品種、茶與藝術（如繪畫、書法、木雕）、茶館文化、不同時期的茶具以及設計精美的茶葉包裝盒等，還展示了學生設計的介紹茶文化的卡片。 本課程所涉及的茶文化領域很廣，這里安排2課時來教學。 第一課時主要了解中國茶文化的知識，可以從這幾個方面人手：了解茶的起源、種類及特點；我國有哪些名茶；怎樣品茶；茶的制作方法及過程；飲茶有什么益處；飲茶的茶具有哪些，有哪些茶葉包裝設計。通過教學，對于提高學生的茶文化知識和審美文化修養(yǎng)，都具有一定的意義。 第二課時主要在前一節(jié)課了解的茶文化知識的基礎上，根據(jù)自己對茶文化的關注點設計制作一張介紹茶文化

15、的卡片。 2重點、難點。 重點：初步了解中國茶文化，學習設計茶文化卡片。 難點：巧妙地設計茶文化卡片。三、教學課時2課時四、教學設計 第一課時課前準備 （學生）教科書。 （教師）課件、茶具、茶葉包裝盒等。教學過程 1情境導人。 (1)教師拿出有包裝盒的茶葉，問：老師帶來了什么？學生回答后課件呈現(xiàn)“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來的清香。課件完整呈現(xiàn)課題：茶香四溢。 (2)請幾位學生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。 2初步交流。 (1)教師談話：剛才通過看、聞、嘗，對茶有了初步的感受，請問：你喝過茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你

16、對茶的知識還有哪些了解？學生小組交流后指名發(fā)言。 (2)教師談話：我發(fā)現(xiàn)同學們對茶知識的了解還是比較豐富的，這節(jié)課老師將和大家一起深入探討有關茶的知識，進一步了解中國的茶文化。3深入探究。(1)分組討論。茶的歷史有多久？什么是中國茶文化？茶葉有哪些品種？茶葉的制作過程大概是怎樣的？你了解的茶具有哪些？你了解的茶葉包裝有哪些？你見過的茶館的環(huán)境設計是怎樣的？飲茶有哪些好處？(2)分組逐一交流匯報，教師逐一歸納小結。茶的歷史有多久？中國是發(fā)現(xiàn)與利用茶葉最早的國家，陸羽根據(jù)神農(nóng)本草經(jīng)的記載，認為飲茶始于神農(nóng)時代，至今已有四五千年的歷史。茶樹原產(chǎn)于中國的西南部，云南等地至今仍生存著樹齡達千年以上的野生

17、大茶樹。四川、湖北一帶的古代巴蜀地區(qū)據(jù)歷史的記載是中華茶文化的發(fā)祥地。從唐代、宋代至元、明、清時期，茶葉生產(chǎn)區(qū)域不斷擴大，茶文化不斷發(fā)展，并逐漸傳播至世界各地。什么是中國茶文化？中國茶文化的形成和發(fā)展。三國前茶文化啟蒙：有文獻記載茶的制法和飲用。晉代茶文化的萌芽：隨著文人飲茶的興起，出現(xiàn)茶的詩詞歌賦，茶被賦予文化的印記。唐代茶文化的形成：公元780年陸羽著茶經(jīng)，是茶文化形成的標志。宋代茶文化的興盛：出現(xiàn)專業(yè)品茶社團，茶儀形成禮制，民間出現(xiàn)斗茶。明、清茶文化的普及：茶類增多，茶具豐富，茶技有別，茶事、茶書、茶詩及繪畫等豐富多彩?，F(xiàn)代茶文化的發(fā)展：茶具、包裝精彩紛呈，茶博館、茶藝館不斷增多，茶文化

18、研究、茶文化節(jié)、國際茶文化研討層出不窮。a茶葉的種類。茶葉一般分為六類：綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶、黃茶、黑茶。其他還有花茶、磚茶等。我國十大名茶是：西湖龍井、洞庭碧螺春、信陽毛尖、君山銀針、六安瓜片、黃山毛峰、祁門紅茶，廬山云霧、安奚鐵觀音、武夷巖茶（注：不同年代有不同的十大名茶排名）。b茶葉的制作過程。不同的茶葉品種有不同的制作過程，采摘鮮茶葉后，主要是殺青阿、揉捻、干燥、加工成成晶等。c茶具。現(xiàn)代人所說的“茶具”，主要指茶壺、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等這類飲茶器具。d茶葉包裝。茶葉包裝有金屬罐包裝、紙盒包裝、塑料包裝、薄膜袋包裝、紙袋包裝等。e茶館的環(huán)境陳設。茶館的環(huán)境陳設有不同的風格，主要

19、有：傳統(tǒng)風格、鄉(xiāng)土風格、自然風格、復古風格、西洋風格、混合風格等。f飲茶的好處。據(jù)科學測定，茶葉含有蛋白質、脂肪，以及10多種維生素，還有茶多酚、咖啡堿、脂多糖等近300種成分，具有調(diào)節(jié)生理功能，發(fā)揮多方面的保健和藥理的作用。4發(fā)表感受。通過學習，你對中國的茶文化有什么感想？小結：(1)中國是發(fā)現(xiàn)與利用茶葉最早的國家，有幾千年的歷史。我們?yōu)樽嫦鹊那趧?、智慧而驕傲?2)人們飲茶，不僅僅把它當作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精神享受和養(yǎng)生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化。(3)從各種茶具、各類茶葉包裝及茶館的形態(tài)中感受茶文化的信息。5拓展延伸。了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。搜集本

20、地茶葉的圖片、文字及紙質包裝袋。 第二課時課前準備（學生）搜集自己喜歡的有關茶的圖片、文字及紙質包裝袋，水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）課件、范作、搜集的各種茶葉包裝盒。教學過程1談話導人。(1)通過上節(jié)課的學習，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了各種茶具和茶葉的包裝，感受了中國的茶文化。同時還讓同學們了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。同學們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來了嗎？(2)請學生匯報自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉。(3)如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？(4)老師也搜集了一些資料，課件呈現(xiàn)有關茶葉的宣傳卡片。問：這些是什么？(5)這節(jié)課我們來學習設

21、計茶文化卡片。2探究學習。(1) 了解茶文化卡片的設計要素。提問：茶史化卡片是由哪些內(nèi)容組成的？學生交流問答，教師根據(jù)學生的回答，在課件中呈現(xiàn)茶文化卡片的組成內(nèi)容。文字。提問：文字的內(nèi)容有哪些？學生回答后教師小結：文字的內(nèi)容與茶有關。一般可以寫茶葉的歷史、不同茶的特點、飲茶的好處、詩人寫茶的詩句等。圖案。提問：茶文化卡片上圖案的內(nèi)容都有些什么？學生回答后教師小結：圖案的內(nèi)容也與茶有關系。色彩?？ㄆ?、文字、圖案都有不同的色彩。 (2)探究茶文化卡片的設計形式、通過欣賞討論，我們了解了茶文化卡片的些內(nèi)容，有文字、圖案、色彩等。下面我們來探究荼文化卡片的設計形式。文字。提問：這些文字為什么有大??？都

22、是橫寫的嗎？是寫滿整張卡片的嗎？為什么？學生回答后教師小結：字有大小，主題寫大的字，內(nèi)容寫小的字。字的排列有橫寫和豎寫，而且不是寫滿整張卡片的。留出一些空間，視覺上較為舒服。圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各不相同，請同學在課件圖片中說明。這些圖案呈現(xiàn)的藝術形式有什么不同？學生回答后教師小結：有攝影、繪畫、紋樣等。色彩。文字、圖案、卡片底的色彩非常豐富，如何使這些文字、圖案更清晰？學生回答后教師小結：要注重色彩的對比。(3)探究茶文化卡片的外形設計。提問：這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以設計成哪些形狀？學生討論交流后，教師呈現(xiàn)各種卡片形狀。欣賞其他各種茶文化卡片的外

23、形設計。3嘗試創(chuàng)作。(1)作業(yè)要求：設計一張有創(chuàng)意的茶文化卡片。創(chuàng)作建議：可以根據(jù)學到的茶文化知識和教科書中提供的圖片、文字資料設計一張宣傳茶文化的卡片。可以根據(jù)自己搜集的有關本地茶葉的資料，設計一張介紹本地茶葉的茶文化卡片?？梢酝ㄟ^繪畫、剪貼等方式進行創(chuàng)作。(2)欣賞同齡人的作品。(3)學生課堂練習，教師進行針對性指導。對好的、有新意的設計進行表揚，以此來啟發(fā)其他同學。4作業(yè)展評。(1)展示學生創(chuàng)作的茶文化卡片。(2)學生自我評價：介紹自己設計的茶文化卡片，說兌自己的創(chuàng)意及作品的創(chuàng)作過程。（3）同學欣賞評價：說說自己最喜歡哪張茶文化卡片，并說明理由。（引導學乍主要從茶文化卡片在造型，文字、圖

24、案及色彩等方面進行評價）5拓展學習。課外上網(wǎng)了解更多的茶文化知識，如茶馬占道、功夫茶、茶藝表演等，在日常生活中關注了解更多與茶有關的生活用品。 第二課 年年有余一、教學目標 1初步了解魚紋裝飾的形式與特點以及傳統(tǒng)魚紋的藝術美感，知道中國文字“魚”和“余”的諧音寓意，學會繪制魚紋裝飾。 2運用變形、概括、夸張等方法，繪制出簡潔生動的魚紋，并能將魚紋進行簡單的裝飾運用。 3領會魚紋裝飾的藝術魅力，感受中國魚文化的博大精深，培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。二、教材分析 1教材編寫思路。 本課屬于“設計·應用”學習領域。魚在中國文化的譜系中有著特殊的地位。2008年北京奧運會的吉祥物中的

25、福娃貝貝，其形象為魚，頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。在中國傳統(tǒng)文化中， “年年有余”象征財富與收獲，“魚躍龍門”寓意光榮與夢想。自古至今，人們用魚紋來裝飾器物及日常用品，留下了大量的文化瑰寶。通過對這些人文資源的開發(fā)，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術，從而加強其對人類社會及文化的體驗，培養(yǎng)其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 本課強調(diào)對魚基本特征的把握，運用變形、概括、夸張等方法，創(chuàng)造出天真、富有童趣的魚紋。而魚紋不僅具有獨立欣賞的價值，也能作為一種裝飾紋樣，在日常的生活中具有十分廣泛的應用價值。本課特別強調(diào)美術學習貼近學生生活，使學生關注生活中的設計，引導學生用魚紋裝飾身邊多種造型的物

26、品，有圓形、方形、扇形、菱形等。教科書中具體安排的圖片，便于教學時賞析，使學生更直觀地了解魚文化及魚紋的設計與運用。 2重點、難點。 重點：把握魚的基本特征，能運用概括、夸張的方法進行魚形紋樣的設計。 難點：魚紋設計的新穎性及美感，運用魚紋去裝飾各種造型的生活用品。三、教學課時 1課時四、教學設計課前準備 （學生）搜集魚紋圖片資料、有關魚的故事，繪制工具。 （教師）課件、范作、魚紋圖片資料等。教學過程1欣賞導人。(1)猜一猜：五千多年前的古人是如何畫魚的？并與自己平時廁的魚作比較。 (2)出示魚紋彩陶盤（陶器），讓學生欣賞。 2深入賞析。 (1)從陶盆上看出，j條魚紋，它們首尾相連教師與學生一

27、同欣賞分析特點。 (2)欣賞實物魚：了解魚各部分的結構特征以及和魚紋比較異同，得出方法。 教師：看看，你比較喜歡哪條魚的造型？和你畫的有什么不一樣？學生思考并評述交流。 教師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這四條魚之間有什么聯(lián)系？（共同點） 學生觀察比較并交流成果。 3強調(diào)方法并設計魚紋。 (1)比一比。 比較兩組魚在表現(xiàn)方法上的區(qū)別，讓學生更深刻地了解線描表現(xiàn)方式。 教師引導，學生討論。 提示：以面為主的表現(xiàn)形式和以線為主的表現(xiàn)形式。 (2)試一試。 運用變形、概括和夸張等方法，用線描的形式設計魚紋，并展示講評。 4吉祥寓意及同齡人作品欣賞。 (1)欣賞作品連（蓮）年有魚，知道諧音的用法，表達人們對美好生

28、活的愿望。 (2)欣賞同齡人作品，進一步了解魚紋的裝飾運用。 5作業(yè)練習。 學生創(chuàng)作提示：設計魚的紋樣，構思組合方式，裝飾自選圖形，寄托美好祝福。 6作業(yè)講評。 學生互評，教師點評，并加以鼓勵。 7課后拓展。欣賞不同時期關于中國魚文化的藝術作品，并簡要介紹其特點，激勵學生課外去學習。第三課 節(jié)日的徽標一、教學目標 1了解節(jié)日文化、掌握徽標設計的基本知識和方法。 2欣賞不同的節(jié)日徽標，發(fā)現(xiàn)其中的設計原理，嘗試用手繪的形式設計一個節(jié)日徽標。 3理解傳統(tǒng)節(jié)日的意義，樹立繼承傳統(tǒng)的意識。二、教材分析 1教材編寫思路。 本課屬于“設計·應用”領域，通過欣賞經(jīng)典的節(jié)日徽標設計作品，了解節(jié)日文化，

29、感知徽標設計在生活中的作用，激發(fā)學生的學習熱情，樹立繼承傳統(tǒng)節(jié)日文化的意識。 教學中，教師應組織學生進行自主研究性學習，引導學生相互啟發(fā)創(chuàng)意思路，探究和總結出徽標設計的創(chuàng)意方法和思維途徑，學會圖形徽標、文字徽標和復合徽標三種不同的徽標設計形式，從而提高設計能力。本課的學習將應用于學生的學習生活中，使學生了解設計與應用的密切關系。 2重點、難點。 重點：學習徽標設計的基本知識和方法，嘗試設計節(jié)日徽標。 難點：設計有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的節(jié)日徽標。三、教學課時 1課時四、教學設計課前準備 （學生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等。 （教師）課件、范例、淺色卡紙。教學過程 1教學導入。 (1)

30、教師宣布學校體育節(jié)即將舉行，要為體育節(jié)征集一個有意義的徽標，因此開展體育節(jié)徽標設計大賽。 (2)揭示課題：節(jié)日徽標。 2新課。 (1)欣賞各類活動徽標設計，了解徽標設計的作用。 (2)以“第9屆亞洲藝術節(jié)”徽標設計為例，分析節(jié)日徽標的設計要素。（圖案、文字等） (3)教師講解徽標設計的主要原則：簡、準、美。 (4)教師展示徽標設計稿，分析徽標圖案的特點和創(chuàng)作過程。 (5)分小組討論，徽標有哪些不同的版式設計？請同學們畫出簡單的設計稿（圖形徽標、文字徽標和復合徽標）。 (6)教師總結徽標設計常用排版形式，鼓勵創(chuàng)新。 (7)欣賞各類徽標設計。 (8)提出設計問題：如何使你設計的徽標引人注目且有內(nèi)涵

31、？ (9)布置作業(yè)：為學校體育節(jié)設計徽標。 3展示評價。 (1)自主展示、自主評選出最佳徽標設計，頒發(fā)入圍獎狀。 (2)你會在學校體育節(jié)的哪些地方運用徽標設計？ 4小結延伸。 (1)徽標設計在生活中運用很廣泛?；諛瞬粌H僅是一種單純的視覺符號，它還具有獨特的美學價值、強大的社會功用，它能成為一種文化的象征。(2)課后，可以將你設計的徽標繪制在入場式的運動服上。第四課 安全標識一、教學目標 1掌握設計安全標識的方法，了解它們的特征及作用。 2識別常用安全標識，運用色彩、圖案和形狀等元素來為學?；蛏鐓^(qū)設計安全標識。 3提高自我保護意識，呼吁身邊人提高安全防范意識。二、教材分析 1教材編寫思路。 在生

32、活中，我們會看到很多種形式各異的安全標識。為了能夠在安全的環(huán)境中更好地生活，需要認識并熟知各種安全標識。安全標識主要包括禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識。每個標識的作用各不相同，它們通過色彩、圖案、形狀來區(qū)別各自的安全標識作用。安全標識在生活中起到了重要作用，運用了簡潔的標識方法來提醒人們安全意識，所以我們可以嘗試設計安全標識，提高安全標識作用的認識。 2重點、難點。 重點：運用色彩、圖案和形狀等元素來合理設計安全標識。 難點：設計的安全標識實用且美觀。三、教學課時 l課時四、教學設計課前準備 （學生）繪制圖案工具（畫紙、記號筆、水彩筆或馬克筆、水粉顏料），搜集生活中常見的安全標識并了解

33、其中含義。 （教師）生活中常見的安全標識圖片、范作、教案及課件等。教學過程 1視頻導人。 (1)教師播放關于生活中安全標識的視頻。 (2)教師提問：視頻中你們都看到了什么？給你們什么啟示？ (3)教師和學生共同小結：生活中我們看到過很多安全標識。它們用簡潔的圖案、色彩和形式來提醒我們生活中出現(xiàn)的安全問題，如禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識。(4)引出課題：安全標識。2分辨標識。(1)課件播放。學生觀察這些安全標識的色彩、圖案和形式以及張貼的位置。(2)分辨安全標識，出示一些常見的安全標識圖片。教師提問：安全標識的特點是什么？學生回答：紅色代表禁止標識，黃色代表警告標識，藍色代表提示標識，

34、綠色代表指令標識。圖形簡潔，形狀有圓形、三角形和長方形。教師與學生交流。(3)出示學習單和常見的安全標識圖片，提問：這些安全標識應該被張貼在什么位置？3設計安全標識。(1)提問：校園內(nèi)外應該張貼哪些內(nèi)容的安全標識？(2)舉例說明，如校園內(nèi)外應張貼什么樣的安全標識？如當心觸電、禁止喧嘩等安全標識；當心觸電的安全標識應該怎樣設計才能既清楚又醒目呢？與學生分享交流：運用紅色和向下轉彎箭頭及三角形邊框的圖案，并用文字加以說明。舉例說明，如果運用其他顏色、圖案、形狀，則會出現(xiàn)不同的效果。(3)欣賞學生作品。(4)要求：分組設計，每組設計一種安全標識；為學?；蛏鐓^(qū)設計安全標識。 建議：運用合適的視覺語言（

35、色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色：紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，藍色和綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性，如在露天的地方張貼，材料紙張應當防水、防曬，顏料可以采用丙烯等。4學生作業(yè)。(1)教師巡視指導。(2)互相欣賞各組設計的安全標識作品。有能力的同學可以設計多樣的安全標識。5小結與拓展。(1)總結本節(jié)課所學內(nèi)容。(2)課外分小組把設計好的安全標識張貼在校園的合適位置。第五課 時鐘造型設計一、教學目標 1了解時鐘的造型結構特征，將身邊各種事物巧妙地重組，進行創(chuàng)意設計。 2欣賞具有創(chuàng)意的時鐘造型設計，在此基礎上聯(lián)系生活，尋找設計靈感來設計個性化的時鐘

36、。 3理解設計與生活的關系，懂得愛時、惜時的道理。二、教材分析 1教材編寫思路。 聰明的中國人發(fā)明了人類最早的計時器日晷，通過日光影移動記錄時刻。而意大利科學家伽利略( 15 64-1642)發(fā)現(xiàn)了等時性原理，有著劃時代的意義，使人們能更加精確地認識并計算時間，隨后又發(fā)明了時鐘，至今已經(jīng)有上百年的歷史。時鐘的形狀、圖案、色彩，隨著時代的進步發(fā)生了很大的變化。到現(xiàn)在，鐘表的樣式已是五花八門，計時越來越準確，形式越來越多樣，用途越來越廣泛，最先進的有原子鐘、電波鐘等。未來時鐘的發(fā)展，肯定也會隨著時代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統(tǒng)樣式的時鐘消失了，但時間是永恒的。 教科書選取的一些時鐘實物、繪畫

37、手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過可愛的時鐘讓學生認識時鐘、欣賞時鐘，進而設計出具有時代精神和未來發(fā)展特點的時鐘。 書中的時鐘設計步驟和學生作品圖例，一是為了引導學生有序地進行設計，二是讓學生知道使用各種材料和多種方法來設計制造獨特造型的時鐘。 2重點、難點。 重點：設計一個富有創(chuàng)意的有獨特功用的時鐘。 難點：運用身邊各種事物巧妙地重組，設計制作獨特的時鐘。三、教學課時 1課時四、教學設計課前準備 （學生）時鐘圖片資料、水彩筆、油畫棒等繪畫工具材料。 （教師）時鐘圖片資料、課件、范畫、繪畫工具材料。教學過程 1欣賞認知。 (1)出示水果時鐘作品，感受創(chuàng)作理念。提問：

38、你看出它是什么了嗎？這里面有哪幾樣東西？你是怎么想的？ (2)教師介紹水果時鐘小設計師的設計理念：這是一個水果鬧鐘，適合用在吃早飯的時候，那是因為這個鬧鐘看上去就會想吃；同時還是個小蝸牛的造型，告訴小朋友吃飯要像小蝸牛一樣慢慢地吃。 (3)思考：這個鬧鐘適合哪類人使用？適合擺放在哪些場合？(4)分析時鐘的基本結構：鐘面、指針、時刻、基座。(5)引導學生欣賞設計師作品的設計構思，走近設計師，猜猜設計師的設計靈感。思考：有沒有特殊的含義？適合擺放在什么場合？ (6)引導學生欣賞其他設計師的作品。 2嘗試設計。 (1)教師出示練習題：以圓（部分）的變化圖形為主體進行組合，根據(jù)科學的時鐘構造理念，進行

39、時鐘造型的聯(lián)想設計，創(chuàng)造出不同形態(tài)的時鐘。 (2)教師提問：對圓（部分）圖形為主體運用了哪些方法進行重組？ (3)欣賞作品，師生共同分析組合方式。 (4)學生分組討論，展開科學的聯(lián)想設計。 (5)教師請學生以圓（部分）為主體，展開它的變化圖形組合，設計創(chuàng)造不同形態(tài)的時鐘。 (6)欣賞構圖草圖樣式。 (7)欣賞同學們的創(chuàng)意時鐘草圖，說說自己的設計理念，相互簡單評價。 3提升設計。 (1)教師出示設計練習題二：任選物品進行時鐘聯(lián)想設計，讓它成為一個有特定意義的時鐘。 (2)欣賞同學創(chuàng)意作品。 (3)教師引導學生設計各類富有特殊功能的時鐘。4學生創(chuàng)作，教師指導。5展示評價。(1)同齡人之間相互欣賞作

40、品，淺談心得。 (2)學生將作業(yè)展示在黑板上，組合成美麗的時鐘群，評選出各種特色的時鐘。 (3)教師引導學生重點從創(chuàng)意方面進行評價，肯定學生的創(chuàng)新精神。 6拓展欣賞。 (1)欣賞富有科幻色彩的時鐘。(2)拓展延伸，讓學生懂得在以后的人生中應該合理地利用時間，珍惜時間的道理。第六課 家鄉(xiāng)的橋一、教學目標 1了解家鄉(xiāng)橋的基本結構和形狀特點，用聯(lián)想、夸張等藝術手法設計表現(xiàn)一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋。 2欣賞不同特征的橋，了解與橋有關的文化和知識，運用疊加、排列等方法將泥片、泥球、泥條巧妙組合，塑造一座橋。 3增進對家鄉(xiāng)橋的理解，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、教材分析 1教材編寫思路。 架設在江河湖海上的橋

41、，作為使車輛、行人等能順利通行的建筑物，在我們的身邊比比皆是，給我們的生活帶來無限便利。早在原始時代，人類就利用自然倒下來的樹木，自然形成的石梁或石拱，溪澗突出的石塊，開始跨越水道和峽谷。隨著歷史的推移， “橋”在造型與種類上進行了豐富的演變。在歷史的沉淀中，橋在給人們帶來生活便利的同時，自身也成為了一件藝術品。隋朝開始建造、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是河北趙縣的趙州橋。在這節(jié)課的學習中，通過泥塑橋，引導學生了解橋的知識，感受豐富的橋文化，同時通過家鄉(xiāng)橋的設計，增添對家鄉(xiāng)的濃濃之愛！ 本課跨及“造型·表現(xiàn)”領域與“設計·應用”領域，分2課時進行設計。第一課時在認識橋的種類特征的

42、基礎上，引導學生運用泥片、泥球、泥條等泥塑語言，結合組合、疊加等方法，塑造一座穩(wěn)固的泥塑橋。第二課時的教學在第一課時的基礎上，引導學生通過圖紙繪制、小組討論、欣賞教師示范、動手探究、總結方法等教學活動建構學生主動學習和探究。靈活運用多種泥巴零件，設計完成一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋，使設計的橋美觀與實用并重。 2重點、難點。 重點：了解家鄉(xiāng)的橋，用泥塑表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。 難點：表現(xiàn)有家鄉(xiāng)特色的橋。三、教學課時2課時四、教學設計 第一課時課前準備 （學生）陶泥、泥塑工具。 （教師）陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。教學過程 1聯(lián)系生活，感知橋的結構。 (1)聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說，橋由哪幾個部分組成？ (2)橋包

43、括橋欄、橋墩、橋面三個部分。 2歸類游戲，進行橋的認知。 (1)欣賞各種橋的圖片，進行分類。 (2)試著說一說你歸類的理由。（種類、外形、材質） 3欣賞圖片，感受泥塑零件的豐富性。 (1)教師出示任務：用陶泥塑造一座橋。 (2)學習運用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥條的不同變化。 (3)運用大小、重疊、組合、刻畫等泥塑方法深入學習泥片、泥球、泥條三大零件庫。4圖紙?zhí)骄?，感受泥巴零件的多樣性?1)欣賞教師繪制的橋的圖紙，找一找分別運用的泥巴零件。橋墩泥塊橋面泥片橋欄泥條(2)小組合作探究：如何運用泥巴零件更好地表現(xiàn)一座橋，并完成橋的小稿圖。(3)欣賞同學繪制的小稿橋。說說哪一部分設計得最獨特。(

44、4)完善小稿。5分工合作，泥塑表現(xiàn)穩(wěn)固橋。(1)欣賞同學的泥塑橋，說一說獨特之處。(2)小組分工合作，選擇最佳圖紙方案，運用泥巴零件塑造一座穩(wěn)固而獨特的橋6參觀欣賞，相互學習。第二課時課前準務（學生）陶泥、泥塑工具。（教師）陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。教學過程1.談話引入，回憶泥塑穩(wěn)固橋的方法。說一說塑造一座泥塑橋的重點。(1)注重橋的穩(wěn)固性尤為重要。(2)橋墩應選擇粗壯、堅實的泥巴零件。橋欄則應該選擇小而細薄的零件。2列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。尋找“家鄉(xiāng)特色”與“橋”的共通之處。(1)列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。說一說它們的特征。(2)思考“橋”與“家鄉(xiāng)特色”的共通之處。(3)運用夸張、聯(lián)想的方法

45、。觀（事物特征）。尋（局部特征）。用（放大、縮小）。加（排列、組合）。3以杭州的橋為例，探究設計方法。(1)出示有杭州特色的圖片，小組討論，如何從特色事物中尋找靈感，設計創(chuàng)作一座杭州特色的橋。(2)小組討論，如何設計一座家鄉(xiāng)特色的橋，完成創(chuàng)作小稿圖。(3)欣賞同學的圖紙，說一說最吸引你的地方。(4)欣賞同學塑造的家鄉(xiāng)橋作品，尋找最巧妙之處。4學畢創(chuàng)作教師指導。5欣賞展示，互評互學。第七課 生長的植物一、教學目標 1嘗試用紙版畫的形式表現(xiàn)植物的生長形式。 2觀察植物的生長情況，抓住植物的形態(tài)特征，用黑白紙版畫的形式進行表現(xiàn)。 3體驗紙版畫創(chuàng)作的樂趣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。二、教材分析 1教材

46、編寫思路。 大自然中生長著各種各樣的植物，它們蘊藏著無窮的力量，充滿了無限的生機。這些千姿百態(tài)的植物不僅給我們提供了美好的生活環(huán)境，也給我們帶來了精神上的愉悅。它們讓大地生意盎然，更是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殹Ｒ虼?，讓學生從美術角度和美術表現(xiàn)方式等方面對植物進行一系列的探究活動，容易激發(fā)學生的學習興趣。 教科書提供了一組不同時期的植物的圖片。讓學生通過觀察、比較，了解有關植物的生長規(guī)律，認識植物的個性化特征，發(fā)現(xiàn)植物細節(jié)的美，從中感受植物的勃勃生機。通過賞析畫家王琦的作品古墻老藤，讓學生進一步感悟畫家用自己獨特的藝術語言，表現(xiàn)了植物頑強和旺盛的生命力。通過同齡人作品的賞析，又讓他們從中明白，紙

47、版畫的特性更能表現(xiàn)出植物的立體感和動感。 教科書還提供了用紙版畫表現(xiàn)生長的植物的方法與步驟，圖示清晰明了。教學時，教師可通過直觀演示，引導學生用紙版畫的形式表現(xiàn)植物之間的前后穿插關系。創(chuàng)作中要鼓勵學生從自己獨特的視角出發(fā)，抓住植物的形態(tài)特征，使用紙版畫的不同印制方法表現(xiàn)植物之美，幫助學生進一步掌握紙版畫制作的基本技巧，提高學生細致的觀察能力和紙版畫的造型表現(xiàn)能力。 2重點、難點。 重點：學習用紙版畫的形式表現(xiàn)植物的生長形態(tài)。 難點：抓住植物的形態(tài)特征，用紙版畫的形式大膽地進行造型表現(xiàn)。三、教學課時 1課時四、教學設計課前準備 （學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒）。 （教師）

48、課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及有機玻璃板等）。教學過程 1欣賞種子發(fā)芽的圖片，感受植物勃勃生機之美。 2出示課題：生長的植物。 3-欣賞一組植物的圖片，引導學生進一步把握植物的特征。 4賞析木版畫古墻老藤，說說畫家是怎樣來表現(xiàn)生長的植物的。5學習紙版畫表現(xiàn)生長的植物的制作方法與步驟。6教師示范紙版畫表現(xiàn)植物的基本步驟，強調(diào)應注意的事項。7欣賞同齡人作品，學習作品的優(yōu)秀之處。8學生創(chuàng)作，教師巡回指導。9展示評價。10.拓展延伸。第八課 愛書藏書一、教學目標 1認識藏書票這種獨特的藝術形式，了解藏書票的來歷、特點及其作用。 2學會用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。 3在藏

49、書票的創(chuàng)作、設計過程中體會藝術創(chuàng)作的快樂，提高審美能力，養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的好習慣。二、教材分析 1教材編寫思路。 本課融“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”兩個學習領域為一體，主要是讓學生認識藏書票，并使學生掌握藏書票的制作方法，讓學生去用自己的方法標識自己的愛書。藏書票是貼在書籍扉頁上的小型裝飾畫，表明書的主人是誰，同時也表達了書籍主人對所藏之書的珍愛之情。藏書票大都是以版畫的形式表現(xiàn)的。課本中提供了不少的藏書票供學生欣賞，展現(xiàn)了藏書票的實用和審美雙重功能，體現(xiàn)了美術存在于我們生活之中的社會價值。 起源于德國的藏書票，是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。翻開書，首先看到一幅與精美

50、的裝幀設計相襯的美麗的藏書票，這是藏書票獨有的形式美感，對于所愛的藏書能起到裝飾的效果。書簽也是讀書時經(jīng)常用到的，既實用又美觀。小小的藏書票、書簽的畫面雖不大，卻是一種獨立的藝術形式。從內(nèi)容說，它可以表達藏書者的思想、感情、修養(yǎng)、興趣；在表現(xiàn)手法上，它可以是寫實的、寫意的、象征的、抒情的；在技巧上，它可以運用版畫、水彩畫、手工等技法；在形狀上，也不限于是方，可以是圓，也可以是三角；在色調(diào)上，根據(jù)個人喜好可以自由創(chuàng)造，只要求對于書籍有美的裝飾效果。藏書票為讀書、愛書、藏書人所使用，不僅僅起裝飾作用，還標志著藏書者的所有權，表達讀書人的心愿，更可使藏書留給后人作為某些方面的研究資料。本課通過欣賞、

51、制作藏書票活動，更好地培養(yǎng)學生愛讀書、愛惜書的思想情感。 如果要學生在沒有任何經(jīng)驗與方法的情況下，設計制作一枚藏書票，是有一定的難度的，學生會手足無措，不知從何開始，會影響興趣。所以，必然要引導學生學習創(chuàng)作的思路與興趣，將藏書票與讀書的關系作為學生創(chuàng)作的興趣與動力，使學生能夠學習獲取藏書票創(chuàng)作的靈感方法，激發(fā)學生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。發(fā)掘藏書票與讀書的關聯(lián)和意義，更好地培養(yǎng)學生愛讀書、愛惜書的思想情感。 2重點、難點。 重點：掌握藏書票的構成及制作方法，對不同層次的學生，可用吹塑紙板印制或直接繪制。 難點：設計出新穎、獨特、富有特殊含義的藏書票。三、教學課時1課時

52、四、教學設計課前準備 （學生）藏書票制作材料、用品（教師）課件、示范作品、藏書票實物展示。教學過程 1導入新課。 創(chuàng)設問題情境：同學們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什么書？ 老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀的書都好好地珍藏起來了。 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它？你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志？想知道愛書人是怎樣做的嗎？（他們會在書內(nèi)貼上一種小小的標志） 引導學生觀察這種小型裝飾畫，問學生是否知道這種小型裝飾畫的名字。這時板書“藏書票”，引出本課內(nèi)容：愛書藏書。 （教學設想：用設置懸念的方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生學習本課知識的興趣）2

53、藝術探究。(1)看一看。了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識。（出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬藏書票”）教師進行簡單介紹：全球最早的一張“刺猬藏書票”，制作于1450年左右，現(xiàn)存于德國伊格勒，故又稱“伊格勒藏書票”。此書票為木刻制版，圖中是一只口銜野花的刺猬，在落葉上向前徐行。上端綢帶上有一行“慎防刺猬隨時一吻”的德文，意思是告誡讀書者切勿盜書，以免被刺猬刺痛了手。教師：20世紀二三十年代，藏書票開始傳人中國，很快就和我國的傳統(tǒng)文化藝術相融合，不少書畫文人對藏書票特別鐘愛。這一枚藏書票就是1935年發(fā)表的中國最早的藏書票之一關祖章藏書票。（課件出示中國最早的藏書票關祖章藏書票）“關祖章藏書

54、票”是中國最早的藏書票，充滿中國古典文化氣息。畫面上一位頭戴方巾的書生，翻箱倒篋之余，正秉燭展卷，潛心攻讀，四周散落大量的線裝古籍和卷軸，書籍上還標有“書林”、 “易書”字樣。教師：同學們，你們知道這是什么嗎？一般出現(xiàn)在什么地方？有什么用？教師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖案與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為藏書的標志。探究學習分析藏書票的特點。欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應該具備什么樣的特征？a以方形為主，在12-17平方厘米以內(nèi)。b圖案簡潔美觀，達到裝飾書籍的效果。c要刻上“EXLIBRIS”字樣，原為拉丁文，是“我的藏書”的意思，還要刻上票主（即藏書者）的名字。d多選用版畫形式，便于拓印。引導學生欣賞一些隨時代發(fā)展而發(fā)生變化的新作品以及學生作品，交流一下課前搜集的關于藏書票的知識。（設計意圖：新課程倡導探究性學習，讓學生帶著問題欣賞與觀察，比較、分析，便于學生理解藏書票的結構特點。）欣賞后，先讓學生討論、交流。教師總結：a藏書票的設計