《《畫(huà)風(fēng)》說(shuō)課稿》

1、畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是為大家收集的畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材畫(huà)風(fēng)一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第七單元的一篇新選入的閱讀課文,是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。（一）針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容。語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友能畫(huà)風(fēng)的高興心情。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。品德目標(biāo):培養(yǎng)

2、學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。（二）設(shè)重點(diǎn)為:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。朗讀課文,理解課文內(nèi)容。二、說(shuō)教法我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參予、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@篇閱讀課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解、分析。所以這節(jié)課,我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)口說(shuō)以及各種形式的讀,在畫(huà)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,讀中積累語(yǔ)言,感悟情境,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。三、說(shuō)學(xué)法以思想政治教育為靈魂,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),是推行素質(zhì)教育

3、的根本要求。因此,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)說(shuō)讀悟的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、說(shuō)課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用（一）談話,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好。從談話的方式引入新課,把師生間的距離縮短了,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)。畫(huà)畫(huà)是學(xué)生最?lèi)?ài)做的事兒,開(kāi)始讓學(xué)生談自己會(huì)畫(huà)什么,這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題既能打開(kāi)學(xué)生的思路,又促使學(xué)生敢于說(shuō)話,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而談?wù)勶L(fēng)吹在身上的感覺(jué),問(wèn)題稍有加深,但感覺(jué)不一樣,答案就各不相同

4、,學(xué)生依舊興趣盎然。風(fēng)這一自然現(xiàn)象在學(xué)生頭腦中建立了初步的印象。（二）畫(huà)風(fēng),激活思維,體現(xiàn)創(chuàng)新在學(xué)生頭腦中建立“風(fēng)”這個(gè)初步的概念之后,讓學(xué)生動(dòng)手在紙上畫(huà)風(fēng)（即畫(huà)出有風(fēng)時(shí)各種景物的變化）并配上美妙的音樂(lè)。其目的有五:一是檢查學(xué)生課前觀察風(fēng)的情況;二是通過(guò)畫(huà)風(fēng)理解課文內(nèi)容;三是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力;四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;五是創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫(huà)氛圍。 畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材畫(huà)風(fēng)一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第七單元的一篇新選入的閱讀課文，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。（一）針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1 知識(shí)目標(biāo)：理解

5、課文內(nèi)容。2 語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友能畫(huà)風(fēng)的高興心情。3 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。4 品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。（二）設(shè)重點(diǎn)為：1 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。2 朗讀課文，理解課文內(nèi)容。二、說(shuō)教法我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參予、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@篇閱讀課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解、分析。所以這節(jié)課，我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)口說(shuō)以及各種形式的讀，在畫(huà)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說(shuō)中訓(xùn)

6、練語(yǔ)言，讀中積累語(yǔ)言，感悟情境，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。三、說(shuō)學(xué)法以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)說(shuō)讀悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、說(shuō)課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用（一）談話導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好。從談話的方式引入新課， 把師生間的距離縮短了，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)。畫(huà)畫(huà)是

7、學(xué)生最?lèi)?ài)做的事兒，開(kāi)始讓學(xué)生談自己會(huì)畫(huà)什么，這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題既能打開(kāi)學(xué)生的思路，又促使學(xué)生敢于說(shuō)話， 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而談?wù)勶L(fēng)吹在身上的感覺(jué)，問(wèn)題稍有加深，但感覺(jué)不一樣，答案就各不相同，學(xué)生依舊興趣盎然。風(fēng)這一自然現(xiàn)象在學(xué)生頭腦中建立了初步的印象。（二）畫(huà)風(fēng)激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新在學(xué)生頭腦中建立“風(fēng)”這個(gè)初步的概念之后，讓學(xué)生動(dòng)手在紙上畫(huà)風(fēng)（即畫(huà)出有風(fēng)時(shí)各種景物的變化）并配上美妙的音樂(lè)。其目的有五：一是檢查學(xué)生課前觀察風(fēng)的情況；二是通過(guò)畫(huà)風(fēng)理解課文內(nèi)容；三是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；五是創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫(huà)氛圍。（三）說(shuō)畫(huà)訓(xùn)練語(yǔ)言，了解課文學(xué)生通過(guò)畫(huà)風(fēng)，頭腦里已有了對(duì)整個(gè)

8、畫(huà)面的構(gòu)思意圖，因此看圖說(shuō)話就不難了。由于要照顧全體學(xué)生，所以先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，老師參與學(xué)生共同活動(dòng)，巡回指導(dǎo)，然后小組推薦學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)。此時(shí)老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中句子的完整性和準(zhǔn)確性，并能抓住學(xué)生語(yǔ)言中精彩的部分給予鼓勵(lì)，更要表?yè)P(yáng)那些把機(jī)會(huì)讓給平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)的合作小組。這樣，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，了解了課文，又滲透了思想教育。（四）練讀積累語(yǔ)言，理解內(nèi)容這篇課文內(nèi)容非常淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此對(duì)課文的理解只需練習(xí)多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟意境，附之于配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。然后用美麗的簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)出課文中三個(gè)小朋友畫(huà)出的有風(fēng)時(shí)的動(dòng)態(tài)景物，學(xué)生一目了然，或許會(huì)想，我剛

9、才還畫(huà)出了其它更漂亮的動(dòng)態(tài)景物呢，使學(xué)生有了一種自豪感、成就感。（五）分角色讀加深體會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀，老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好。先讓合作小組練習(xí)分角色讀，再進(jìn)行小組間的比賽，最后進(jìn)行評(píng)議，這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神，同時(shí)還進(jìn)一步增強(qiáng)了語(yǔ)感。（六）總結(jié)談?wù)勀銓W(xué)了本課有些什么收獲學(xué)習(xí)之后談收獲，實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)言組織能力。在學(xué)生談的收獲中，你或許會(huì)得到意想不到的東西，因?yàn)楹⒆邮亲罡挥邢胂窳Φ?，是最誠(chéng)實(shí)的。 畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿3 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好

10、！首先非常感謝教研中心，感謝姜主任給我這樣一次和大家互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。我執(zhí)教的這節(jié)課是魯教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的17課畫(huà)風(fēng)。這個(gè)單元的課文是圍繞著動(dòng)手和動(dòng)腦、實(shí)踐創(chuàng)新這個(gè)主題展開(kāi)的。畫(huà)風(fēng)主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦思考自己如何畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課文需要兩課時(shí)來(lái)完成，今天本節(jié)課也就是第一課時(shí)我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有三個(gè)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)

11、會(huì)小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。本節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)識(shí)字和朗讀。結(jié)合我區(qū)正在開(kāi)展的“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)模式，同時(shí)也為了突出重點(diǎn)，在本節(jié)課中我主要做了以下嘗試：一、尊重學(xué)情 突出重點(diǎn) 順學(xué)而導(dǎo)識(shí)字是低年級(jí)的重點(diǎn)，備課時(shí)我仔細(xì)研讀了教材，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課識(shí)的字不多，大部分生字都集中在了三個(gè)小朋友的名字當(dāng)中。而且有一部分字比如“宋、陳、趙”等孩子在課前，可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)中我就做了大膽的嘗試。在以往的課堂教學(xué)中都是給按照給生字加拼音、去拼音這樣的順序來(lái)學(xué)習(xí)的，在今天的課堂上我主要采取了以下識(shí)字方法：1.隨文識(shí)字。隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便

12、于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。這是主要的識(shí)字形式，特別是在二年級(jí)下冊(cè)及其以后各冊(cè)，更是最主要的識(shí)字途徑。本課在初讀完課文以后，順學(xué)而導(dǎo)，引出帶有三個(gè)小朋友名字的句子，即：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)畫(huà)。然后由這句話引出三個(gè)名字，再由名字引出單字來(lái)進(jìn)行反復(fù)認(rèn)讀。我們都知道，漢字是一種符號(hào)，人的大腦對(duì)符號(hào)信息的輸入是因人而異的，并沒(méi)有固定的模式。不少三四歲的小孩都會(huì)認(rèn)字，而大多是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尋找最適合自己的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。2.生活中識(shí)字與課堂復(fù)現(xiàn)相結(jié)合。學(xué)生不是一張白紙，在教學(xué)生字的時(shí)候，我

13、們都要仔細(xì)想想，看哪些生字學(xué)生已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了，就不用老師再多講。在本課中，三個(gè)小朋友的名字中的字大部分學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò)，所以我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)識(shí)字的環(huán)節(jié)，即：這些生字在你的名字當(dāng)中或者你周?chē)娜水?dāng)中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？一下子把學(xué)生的思路打開(kāi)了。大家都爭(zhēng)著把在生活中早就認(rèn)識(shí)的生字讀給大家，這樣的識(shí)字方式既是生活化識(shí)字的延伸，也尊重了學(xué)情，拓寬了學(xué)生的識(shí)字渠道，同時(shí)也激發(fā)了他們的識(shí)字興趣。3集中和分散相結(jié)合識(shí)字。到了二年級(jí)下冊(cè)以后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一堂課上要識(shí)的字越來(lái)越多，同時(shí)也是越來(lái)越難。我初步算了一下，在二年級(jí)下冊(cè)課文中最多的是24畫(huà)家和牧童一課要識(shí)17個(gè)生字，一堂課中，要求認(rèn)識(shí)的字比較多，一下子全放

14、到一起集中認(rèn)字，對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較困難。這個(gè)時(shí)候就可以把集中識(shí)字和分散識(shí)字有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在本課的教學(xué)中，我就把要識(shí)的字分作了兩部分，一部分放到了認(rèn)識(shí)畫(huà)風(fēng)的小朋友的名字這一環(huán)節(jié)，一部分放到了具體的語(yǔ)句當(dāng)中，這樣就降低了學(xué)生識(shí)字的難度，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起到了化難為易的效果。4識(shí)寫(xiě)結(jié)合，以寫(xiě)促讀。低年級(jí)教師都有這樣的體會(huì)：教識(shí)字易，教寫(xiě)字難。難就難在沒(méi)有把識(shí)字教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在本課中，我指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)了兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“忽”和“顯”，讓學(xué)生先認(rèn)后寫(xiě)，找出兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的“忽”，放手讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)“顯”，這樣由扶到放，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，也提高了識(shí)字效率。二、教給方法

15、自主閱讀 有效訓(xùn)練在“踐行小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)議練課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中，姜主任指出“導(dǎo)學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本 以訓(xùn)練為主 以激勵(lì)為主” 由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。那在本節(jié)課上如何更貼切地做到這一點(diǎn)呢？我就反復(fù)讀教材，查找資料，俗話說(shuō)：授之以魚(yú)不如授之以漁。發(fā)現(xiàn)課文中分別寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)，他們雖然通過(guò)不同的表現(xiàn)方法畫(huà)出了風(fēng)，有的是畫(huà)的飄動(dòng)的旗子，有的畫(huà)了彎彎的小樹(shù)等等，但是在句式表達(dá)上又有許多異曲同工之處。為了避免平均用力，我想以趙小藝為切入點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)趙小藝畫(huà)風(fēng)的部分，在這里我分了幾個(gè)層次：是讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把整段話讀通順。是找出表現(xiàn)風(fēng)的詞語(yǔ)，就是“飄”字，讓學(xué)生觀察發(fā)

16、現(xiàn)飄字的右邊就是一個(gè)風(fēng)，然后讀出風(fēng)。是體會(huì)趙小藝當(dāng)時(shí)畫(huà)風(fēng)的心情來(lái)進(jìn)行感情朗讀。這樣循序漸進(jìn)反復(fù)讀教給學(xué)生朗讀的方法：一邊讀一邊想象趙小藝畫(huà)的風(fēng)，讀好表現(xiàn)風(fēng)的詞語(yǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)其他兩個(gè)小伙伴畫(huà)的風(fēng)。隨后再通過(guò)同桌互讀匯報(bào)交流的形式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變。通過(guò)這樣有效地訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。三、評(píng)議結(jié)合 發(fā)揮想象 拓展說(shuō)話崔巒老師在全國(guó)第七次閱讀教學(xué)研討會(huì)上指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心， “兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)），提高人文素養(yǎng)。在本節(jié)課中，為了培養(yǎng)學(xué)生的

17、聽(tīng)說(shuō)能力，我依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了三處說(shuō)話練習(xí)。第一次在學(xué)趙小藝畫(huà)的風(fēng)的時(shí)候，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)：風(fēng)來(lái)了，飄起來(lái)了。第二處是指導(dǎo)讀畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)趙小藝的心情，用上不同的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，趙小藝地說(shuō)；第三處在分角色讀完全文以后，讓學(xué)生拓展說(shuō)話：你想怎樣畫(huà)風(fēng)。在練習(xí)前，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有風(fēng)的情境打開(kāi)學(xué)生思維的空間，通過(guò)同桌合作，生生互動(dòng)的方法想象一下你想怎樣畫(huà)風(fēng)，最后通過(guò)教師有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在說(shuō)好的基礎(chǔ)上練習(xí)寫(xiě)話。通過(guò)這樣三處說(shuō)話的訓(xùn)練，也促進(jìn)了“導(dǎo)學(xué)議練”模式中“練”的環(huán)節(jié)的扎實(shí)有效，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。近一段時(shí)間，我們學(xué)校開(kāi)展了多種形式的 “導(dǎo)學(xué)議練”磨課的活動(dòng)，在活動(dòng)中通

18、過(guò)和組內(nèi)教師一起研討，同一節(jié)課反復(fù)試教，研討、修改再打磨。我也深刻體會(huì)到“導(dǎo)學(xué)議練”各要素之間是相輔相成，相互融合的，在本堂課中融合得還不是很徹底，也需要我進(jìn)一步去探索，以上是我對(duì)這節(jié)課的一些設(shè)計(jì)想法，如有不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正，謝謝大家！ 畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿4 各位評(píng)委、老師大家好。今天我說(shuō)課的課題目是畫(huà)風(fēng)，下面我主要從【教材分析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教法、學(xué)法】【教學(xué)過(guò)程】【板書(shū)設(shè)計(jì)】七個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析：畫(huà)風(fēng)這篇課文是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。本文生字少，句

19、子容易理解，課文內(nèi)容淺顯易懂，但是人物多，對(duì)話多，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，利用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè)讀，樂(lè)聽(tīng)，樂(lè)說(shuō)，樂(lè)想，樂(lè)做，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生年齡小，所以在教學(xué)時(shí)要從他們的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，通過(guò)自己的想象或聯(lián)想去“畫(huà)風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、根據(jù)這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)字。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。四、教學(xué)重點(diǎn)、難

20、點(diǎn)分別是：1、重點(diǎn)是讓學(xué)生找出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，并指導(dǎo)角色朗讀課文。2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，又把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、教法、學(xué)法：在教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說(shuō)說(shuō)，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。六、說(shuō)教學(xué)流程：我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程。（一）猜謎揭題、鼓勵(lì)提問(wèn)首先，教師出示帶有房子、太陽(yáng)、大樹(shù)的圖畫(huà)，引起學(xué)生興趣；接著，課件出示謎語(yǔ)：“動(dòng)手摸不到，用眼看不到，花兒見(jiàn)她點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)她招手?！边@是什么？導(dǎo)入新課；這時(shí)同學(xué)們輕松猜出謎底是：風(fēng)；教師接著說(shuō)：對(duì)了，是風(fēng)

21、！那風(fēng)無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn)，摸不著，你知道風(fēng)是什么樣的嗎？你能畫(huà)出來(lái)嗎？今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文畫(huà)風(fēng)（師板書(shū)課題，生齊讀課題）【這樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的性質(zhì)，過(guò)渡自然，又為下面理解“畫(huà)風(fēng)”埋下伏筆】（二）初讀課文，感知大意學(xué)生自由朗讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。3、思考 “課文寫(xiě)了一件什么事？”【放手讓學(xué)生自由朗讀，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到成功的樂(lè)趣，是本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖?！浚ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：讀了課文后，大家知道誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)了嗎？學(xué)生會(huì)高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。教師相機(jī)

22、出示課件：圖上有三位小朋友在畫(huà)畫(huà)，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字；（可采用小老師領(lǐng)讀、去掉拼音讀、齊讀的方法認(rèn)識(shí)生字。）最后讓學(xué)生交流怎樣識(shí)記這些生字?！具@樣的設(shè)計(jì)：根據(jù)課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字的質(zhì)量?！浚ㄋ模┰僮x課文、感知內(nèi)容這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，所以我在教學(xué)時(shí)首先鼓勵(lì)學(xué)生：“把這些字送回課文，老師相信你們肯定會(huì)讀得更好?！?；然后，出示問(wèn)題“他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的？”讓學(xué)生帶問(wèn)題默讀的課文，并在文中畫(huà)出相應(yīng)句子，再指生回答，課件出示相關(guān)句子：再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子中的“她”“他”分別指誰(shuí)呢？能不能換成小朋友的名字，說(shuō)得更清楚些？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子。并讓學(xué)

23、生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一位小朋友？為什么？學(xué)生分小組討論用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（朗讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出高興和自信的語(yǔ)氣；朗讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、興奮的心情朗讀課文；而朗讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出宋濤化難為易的心情。）最后，課件出示句子（開(kāi)火車(chē)讀、分組讀，比賽讀，生齊讀）?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作、探究的教學(xué)理念?！浚ㄎ澹╈柟套R(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。課件出示課文有代表性的生字后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)；然后師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)，最后評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)

24、意圖：運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，使學(xué)生在課堂上樂(lè)于表現(xiàn)自我，感受識(shí)字的樂(lè)趣?！浚┫胂笸卣?，積累語(yǔ)言我在教學(xué)時(shí)是從改、想、畫(huà)、議、說(shuō)幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，指名幫老師把風(fēng)畫(huà)進(jìn)這幅畫(huà)里；并說(shuō)明理由；接著讓學(xué)生想一想別的畫(huà)風(fēng)的方法；然后，配樂(lè)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，學(xué)生互評(píng)。最后，課件出示，完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?！浚ㄆ撸﹤€(gè)性作業(yè)，自主選擇。老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！【從學(xué)生需求出發(fā)，多樣性、創(chuàng)造性和趣味性

25、的的作業(yè)，使學(xué)生的潛能真正得到了發(fā)揮】【板書(shū)設(shè)計(jì)】旗子 飄畫(huà) 風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn) 愛(ài)觀察風(fēng) 小樹(shù) 彎 愛(ài)動(dòng)腦雨絲 斜本板書(shū)簡(jiǎn)單明了，一目了然，突出了文章的主旨。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！ 畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿5 一、說(shuō)教材畫(huà)風(fēng)是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第四單元中的一篇課文。這篇講讀課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。最終，三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。二、說(shuō)目標(biāo)基于課標(biāo)中第一學(xué)段的要求和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及教材編排的意圖，本課分兩課時(shí)完成任務(wù)。今天我說(shuō)的

26、是第一課時(shí)，目標(biāo)為：1.認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳”等課文中要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“濤、陳、丹 、藝”等4個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。3.通過(guò)漢之星教學(xué)軟件的演示和教師的講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。其中識(shí)字寫(xiě)字是教學(xué)重難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)方法1.通過(guò)漢之星教學(xué)軟件演示、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、結(jié)合生活實(shí)際等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并達(dá)到識(shí)字的目的。2.通過(guò)示范法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)和寫(xiě)字。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入看不到，摸不著，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎腰。風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課畫(huà)風(fēng)，師生共同書(shū)寫(xiě)課題，老師邊板書(shū)邊講解每個(gè)字的寫(xiě)法。（以謎語(yǔ)導(dǎo)入，一方面激

27、發(fā)了學(xué)生興趣，一方面讓學(xué)生在傾聽(tīng)謎語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)行了優(yōu)美語(yǔ)言的熏陶。）（二）初讀課文，了解大意1.出示讀文要求畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿2.教師巡視輔導(dǎo)3.展示匯報(bào)，做好示范、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。（這樣的設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生整體感知課文，符合人們由整體到局部的認(rèn)知規(guī)律，另一方面也讓學(xué)生初步接觸生字。）（三）認(rèn)識(shí)生字1.看圖認(rèn)生字。（1）逐幅出示書(shū)中三個(gè)小朋友的圖像，并配上人物的名字，讓學(xué)生齊聲喊出三個(gè)小朋友的名字。（2）挑學(xué)生同三個(gè)小朋友打招呼。（讓學(xué)生同三個(gè)小朋友打招呼，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）2.去掉圖畫(huà)和拼音認(rèn)字。過(guò)渡：三位小朋友去上課了，拼音寶寶也想考考大家，現(xiàn)在我們還認(rèn)識(shí)剛才三位小朋友們

28、的名字嗎？挑生認(rèn)讀。3.認(rèn)單個(gè)字。師：現(xiàn)在老師把三位小朋友們的名字拆開(kāi)了，大家現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)嗎？（1）出示單個(gè)字（2）學(xué)生齊讀（3）開(kāi)火車(chē)讀。（4）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些字的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師利用漢字星相機(jī)做如下指導(dǎo)：宋：通過(guò)教師演示讓學(xué)生了解寶蓋頭的含義。陳：通過(guò)教師演示讓學(xué)生了解雙耳刀的含義丹：通過(guò)漢之星讓學(xué)生了解“丹”字的起源，幫助學(xué)生記憶字形。趙：猜謎語(yǔ)：走錯(cuò)路了。藝：畫(huà)個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生記憶字形。顯：猜謎語(yǔ)：在太陽(yáng)下寫(xiě)作業(yè)。（識(shí)字環(huán)節(jié)一至三教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)由易入難，讓識(shí)字有了階梯性。）4.“摘蘋(píng)果”游戲（這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果”游戲，每一個(gè)“蘋(píng)果”上一個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，摘下蘋(píng)果。這個(gè)

29、時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不能十分集中，在這時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，一方面能抓住孩子的興趣點(diǎn)，將知識(shí)和游戲有機(jī)結(jié)合，寓教于樂(lè)，另一方面，學(xué)生也能做一個(gè)短暫的休息，一舉兩得。）（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。1.觀察“濤”和“陳”，了解它們都是左窄右寬，左小右大。2.老師范寫(xiě)“濤”字。3.指導(dǎo)寫(xiě)好“藝”字。4.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)字。（選擇“濤”和“陳”是因?yàn)檫@兩個(gè)字有相同的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)法也有很多相近的地方，能過(guò)指導(dǎo)這兩個(gè)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字。選擇“丹”和“藝”字，主要是因?yàn)椤暗ぁ弊值墓P順需要注意，“藝”字的寫(xiě)法需要指導(dǎo)。）（五）全課小結(jié)，談?wù)勈斋@小朋友，現(xiàn)在我來(lái)演爸爸，你來(lái)演孩子，我要問(wèn)你在今天的語(yǔ)文課上學(xué)了什么，你會(huì)怎樣說(shuō)呢

30、？（讓學(xué)生談收獲，即是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的小結(jié)，采用表演的形式，低年級(jí)學(xué)生更樂(lè)于接受。）（六）布置作業(yè)，知識(shí)拓展1.“宋、趙、陳”既是姓氏，又是古代國(guó)家的名字，你可以查查百家姓中這些姓氏的由來(lái)，也可以讓家人給你講一講古代這些國(guó)家的故事。2.找一找我們認(rèn)識(shí)的人中，或書(shū)中、影視中含有“濤、丹、藝”等字的人名，把記錄下來(lái)。（拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍，走進(jìn)生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文就在書(shū)籍中，就在生活中。）五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)，左邊一列的字是對(duì)本課難寫(xiě)字的示范，中間的板書(shū)是本課要求學(xué)生認(rèn)的字，右邊的簡(jiǎn)筆畫(huà)則概括了本篇課文的主要內(nèi)容。整個(gè)板書(shū)，突出了本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。 畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿6 一、教材分析今

31、天我要為大家說(shuō)的是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文畫(huà)風(fēng)。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在"用心思考，勇于創(chuàng)造"這一單元之中。二、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)緯度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，我將畫(huà)風(fēng)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。三

32、、說(shuō)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是"朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意"；教學(xué)難點(diǎn)是"遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法"。四、學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來(lái)讀，按自己的方式來(lái)理解。五、創(chuàng)意理念：1、"以人為本"，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解

33、和體驗(yàn)，受到情感熏陶。2、"以讀為本"，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。新課標(biāo)指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。"這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。六、教法、學(xué)法由于語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)"教是為了不教"的目的。因此，我設(shè)立了"讀-悟-說(shuō)-畫(huà)"的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)，在讀中積累了語(yǔ)言，說(shuō)中培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力，又在畫(huà)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。七、教學(xué)行為策

34、略的運(yùn)用質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)引入新課后，我提出問(wèn)題："三個(gè)小朋友動(dòng)腦筋，想辦法，用不同的方式畫(huà)出了風(fēng)。他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家用筆把他們畫(huà)風(fēng)的句子勾畫(huà)出來(lái)"以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。要解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生首先得通讀全文，了解每個(gè)小朋友的態(tài)度、觀點(diǎn)；再動(dòng)筆勾畫(huà)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的不同做法，并引起思索：為什么他們畫(huà)風(fēng)的方法不一樣卻都畫(huà)出了風(fēng)了呢？對(duì)課文有了進(jìn)一步的感受。然后我再采用課件展示三個(gè)小朋友現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)畫(huà)的方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流。并以此為契機(jī)，讓學(xué)生找出"風(fēng)藏在哪里？"讓學(xué)生以"風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把_吹_了，風(fēng)藏在_里"（出示課件）這樣

35、的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺(jué)得非常有趣，而老師"小詩(shī)人"的夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在表達(dá)上越來(lái)越棒。當(dāng)幾個(gè)句式連在一起以后，就成了一首富有詩(shī)意的小詩(shī)。（這一環(huán)節(jié)重在"體驗(yàn)性學(xué)習(xí)"，這是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的。畫(huà)風(fēng)這篇課文，直接讓學(xué)生感悟到"風(fēng)看不見(jiàn)，摸不找，是很難畫(huà)。"這對(duì)于平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的少年兒童來(lái)說(shuō)是很難的。于是我利用多媒體，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受，（邊演示課件邊解說(shuō)），并通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)的方式，理解課文，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。收到了事半功倍的效果。）（三）馳騁想象，描繪美景。"畫(huà)風(fēng)一文中，三個(gè)小朋友畫(huà)了風(fēng)

36、，為什么我們不能畫(huà)畫(huà)風(fēng)呢？三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，竟然將原本看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)畫(huà)了出來(lái)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？"這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一"問(wèn)"，立刻激起了學(xué)生畫(huà)畫(huà)的欲望，于是我用課件播放音樂(lè)，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中也來(lái)畫(huà)風(fēng)。小小畫(huà)筆傾注了他們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，稚嫩的畫(huà)面，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。（出示課件，學(xué)生作品）（四）總結(jié)延伸，拓展認(rèn)識(shí)。展示了學(xué)生畫(huà)的風(fēng)以后，我再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法畫(huà)出聲音、氣味，讓學(xué)生的思維又得到了更好的訓(xùn)練。八、板書(shū)程序設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，就是由學(xué)

37、生自己總結(jié)出的"小詩(shī)"組成。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié)，更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟。 畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿7 【說(shuō)教材】畫(huà)風(fēng)這篇課文是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，這個(gè)單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦，動(dòng)手，實(shí)踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容不難讀懂，但是人物多，對(duì)話多，文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設(shè)情景，教材利用適當(dāng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè)讀，樂(lè)聽(tīng)，樂(lè)說(shuō)，樂(lè)想，樂(lè)做，就能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力?！菊f(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)】根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)以及編寫(xiě)意圖，我確定這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)

38、會(huì)12個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法?！菊f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是讓學(xué)生劃出人物對(duì)話的內(nèi)容并指導(dǎo)角色朗讀課文，找準(zhǔn)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，又把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！菊f(shuō)教法、學(xué)法】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)的學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，這篇課文我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓

39、學(xué)生讀讀劃劃，想想說(shuō)說(shuō)，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的主要任務(wù)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解，重點(diǎn)放在識(shí)字、聽(tīng)說(shuō)和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！耙宰x為本”加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到啟發(fā)。【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)要為目標(biāo)服務(wù)，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

40、，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)一定教學(xué)理念。要捕捉生成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程。（一）激趣導(dǎo)入、懸念揭題。（這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備五個(gè)步驟）1、這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟摹爱?huà)家”幫我上黑板畫(huà)幾樣?xùn)|西，可以嗎？指名板畫(huà)：房子、小樹(shù)、太陽(yáng)、烏云等，構(gòu)成一幅畫(huà)。2、猜謎語(yǔ)：“看不到，摸不著，沒(méi)有顏色也沒(méi)味道”是什么？（風(fēng)）。3、我想把風(fēng)也畫(huà)進(jìn)去，誰(shuí)能幫我畫(huà)呢？4、揭題板書(shū)：畫(huà)風(fēng)。（這樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的性質(zhì)，過(guò)渡自然，又為下面理解“畫(huà)風(fēng)”埋下伏筆）（二）認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字。1、媒體或圖片出示三個(gè)小朋友人頭像，試著讓學(xué)生給三個(gè)小朋友命名，激發(fā)情

41、趣。2、讓學(xué)生跳讀課文，找文中三個(gè)小朋友的姓名（即生字），相機(jī)出示。3、指導(dǎo)讀寫(xiě)生字。包括拼讀生字，識(shí)記生字兩個(gè)步驟，主要采用觀察、聯(lián)想、比較、替換等方法4、出示12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)讀鞏固識(shí)字。5、選擇指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。要求認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首，書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀（這個(gè)環(huán)節(jié)旨在完成教學(xué)目標(biāo)1，完成低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的基本要求）（三）縱深閱讀、感悟理解1、范讀課文，糾正讀音，初步感知。2、默讀課文，合作討論：找、劃出三個(gè)小朋友對(duì)話的內(nèi)容。（略）3、指導(dǎo)角色朗讀，體會(huì)思想感情。4、細(xì)讀課文，思考：他們能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎？是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？合作交流，找準(zhǔn)句子（a、趙小藝在房前

42、畫(huà)一根旗桿，旗子在空中飄著。b、陳丹在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。c、宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)上幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。d、趙小藝又畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。），并品讀句子，領(lǐng)悟其中創(chuàng)意。5、空間質(zhì)疑：同學(xué)們，你對(duì)三個(gè)小朋友這樣畫(huà)風(fēng)還有什么疑問(wèn)嗎？（這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，完全“以人為本”和“以讀為本”，教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程、理念和環(huán)節(jié)緊緊聯(lián)在一起。既有學(xué)生的自主，又有學(xué)生的合作，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。在讀中感悟，在讀中理解，在讀后質(zhì)疑。既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)2，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）（四）源于文本、超越文本。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用課堂的前后照應(yīng)

43、過(guò)度引入，分別從改、想、說(shuō)、畫(huà)、議幾個(gè)方面進(jìn)行。1、我想，同學(xué)們現(xiàn)在可以幫老師把風(fēng)畫(huà)進(jìn)黑板畫(huà)了吧！指名修改板畫(huà)并說(shuō)明理由。并預(yù)設(shè)思考：為什么宋濤先把太陽(yáng)擦掉，才畫(huà)上幾片烏云？（意在照應(yīng)開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生思考，弄明事物之間、風(fēng)和事物之間的聯(lián)系）2、三個(gè)小朋友通過(guò)自己思考把風(fēng)畫(huà)出來(lái)，想一想你們也能畫(huà)風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看。（意在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。）3、巡視抽樣評(píng)議。（意在從學(xué)生創(chuàng)意中轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)變成知識(shí)。）（這個(gè)環(huán)節(jié)不僅完成預(yù)設(shè)目標(biāo)3，也完成本單元培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目標(biāo)。體現(xiàn)了源于文本，超越文本，充分利用文本的新課程教育理念）【說(shuō)板書(shū)設(shè)

44、計(jì)】這課板書(shū)設(shè)計(jì)我采用多媒體課件或剪貼畫(huà)板書(shū)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、直觀、有趣，也體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)，合乎學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解。15、畫(huà)風(fēng)趙小藝1、在房子前面畫(huà)一根旗桿，旗子在空中飄著。2、又畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。陳丹：在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。宋濤：把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)上幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。 畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿8 各位老師：大家好！今天，我將要說(shuō)課的內(nèi)容是畫(huà)風(fēng)。下面，我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析：畫(huà)風(fēng)是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)

45、容淺顯，對(duì)話較多，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮課文的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，我將畫(huà)風(fēng)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1知識(shí)目標(biāo)：（1）能認(rèn)識(shí) “宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“丹”。（2）讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生朗讀與創(chuàng)新的熱情。3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法和創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，只有通過(guò)孩子們的仔細(xì)品讀，因此，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意；對(duì)于二年級(jí)的小朋友，“怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法

46、，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維”是很難做到的事情，因此，我將“培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法”確定為教學(xué)難點(diǎn)。二、設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)激情和愛(ài)的課程。我希望在語(yǔ)文課堂上，能用一顆童真的心，和孩子們一起快樂(lè)，一起憂(yōu)傷，一起燃起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，一起去實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想，希望自己的語(yǔ)文課堂，洋溢著陽(yáng)光和歡樂(lè)。因此，我的第一個(gè)設(shè)計(jì)理念是：點(diǎn)燃激情！創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂！本堂課上，我希望能夠在一種有形、有聲、有色的情境中，盡力點(diǎn)燃孩子們思維的火花，激發(fā)起孩子們創(chuàng)造的熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維！因此，我的第二個(gè)設(shè)計(jì)理念是：情境創(chuàng)新！三、教法學(xué)法：語(yǔ)文教學(xué)，不僅為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更要發(fā)展學(xué)生的思維、讓學(xué)生學(xué)會(huì)

47、學(xué)習(xí)。我根據(jù)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，以及學(xué)生的實(shí)際情況，在教法上，我選擇了謎語(yǔ)導(dǎo)入法、自主閱讀法、情境創(chuàng)思法等。在學(xué)法上，我主要選擇了合作探究法、情境品讀法，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，營(yíng)造出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。四、教學(xué)流程：（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題一堂新授課，富有情趣的導(dǎo)入，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能撥動(dòng)孩子們的思維之弦，能架起一座溝通師生心靈的橋梁！畫(huà)風(fēng)一課，我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入法：即“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。這是什么呀？”學(xué)生情意盎然，很快就可以猜出謎底

48、：風(fēng)。我又提出：“小朋友們，大家都知道有哪些風(fēng)呀？風(fēng)是什么樣子的呢？”針對(duì)孩子們的回答，我將及時(shí)做出評(píng)價(jià)：“大家表現(xiàn)得真棒，今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么呀？”畫(huà)風(fēng)！于是，課題畫(huà)風(fēng)呈現(xiàn)在了我們的面前。我再讓學(xué)生圍繞課題，大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書(shū)探究的欲望。（二）初讀課文，感知大意我叫同學(xué)們一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段，一邊圈出并認(rèn)讀生字，還建議同學(xué)們同桌互考生字，既尊重了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。（三）創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字識(shí)字是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)。本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字，有6個(gè)出現(xiàn)在課文人物的姓名中。為鞏固對(duì)生字的識(shí)記，我通過(guò)粘貼帶有名

49、字的三個(gè)小朋友的頭像，讓學(xué)生與他們打招呼。就這樣，學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的生活情境中，鞏固了對(duì)生字的記憶。低年級(jí)識(shí)字最基本的原則是：復(fù)現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)、再?gòu)?fù)現(xiàn)！我又出示了生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀中，我相機(jī)指導(dǎo) “丹”字的寫(xiě)法，讓學(xué)生通過(guò)丹與舟的對(duì)比，發(fā)現(xiàn) “丹”比“舟”字少一撇、一點(diǎn)。接著，我在田字格里寫(xiě)，讓學(xué)生跟著我將“丹”寫(xiě)在書(shū)后的田字格中。學(xué)生通過(guò)對(duì)比和書(shū)寫(xiě)，能對(duì)“丹”字有深刻的記憶，其他字聯(lián)系學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實(shí)際認(rèn)識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識(shí)字的質(zhì)量。（四）情境體驗(yàn)，精讀感悟情境閱讀法1、我們?cè)俅魏托屡笥汛蛘泻簦纯此麄冊(cè)诓莸厣细墒裁?？自然過(guò)渡到課文1-3自然段的學(xué)習(xí)。然

50、后，我提出問(wèn)題：“那他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀課文的4-8自然段，一邊讀一邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出課文中描寫(xiě)三個(gè)小朋友怎樣畫(huà)風(fēng)的句子，畫(huà)好后在小組中交流?！?、全班匯報(bào)交流。在學(xué)生自主閱讀、感悟交流時(shí)，對(duì)于文中的幾個(gè)重點(diǎn)句子與段落的朗讀感悟，我將采用下面的方法進(jìn)行：“宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？”這個(gè)環(huán)節(jié)，我將采用現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)畫(huà)的方式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀感悟。我預(yù)設(shè)的情境如下：“小朋友們，你覺(jué)得怎樣讀才可以讓我們感受到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，請(qǐng)大家一起用朗讀告訴我應(yīng)該怎樣畫(huà)風(fēng)吧！”在學(xué)生的朗讀中，我故意把雨絲畫(huà)直，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第二次隨著學(xué)生的朗讀我畫(huà)出了斜斜的雨絲，這樣做學(xué)生就能更好體會(huì)風(fēng)藏在斜斜的

51、雨絲里。 隨機(jī)出示宋濤的畫(huà)，讓學(xué)生找出“風(fēng)藏在哪里？”并讓學(xué)生以“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把_（什么）_吹_(怎樣)_了，風(fēng)藏在_(哪)_里”這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺(jué)得非常有趣，而我“小詩(shī)人”的夸獎(jiǎng)，將逐漸激發(fā)孩子們表達(dá)的熱情，課堂情緒將逐漸高漲！在指導(dǎo)朗讀“陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的”句子時(shí)，為了讓學(xué)生讀出風(fēng)的感受，先指名找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，并找出能感受到風(fēng)的詞語(yǔ)，再一次指名試讀。學(xué)生的興致定然高漲，此時(shí)，我提出：“小朋友們，請(qǐng)全體起立，現(xiàn)在，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你像小樹(shù)一樣彎一彎，好嗎？”小朋友們?cè)谟鋹偟睦首x中，自然而然就體會(huì)到風(fēng)藏在彎彎的小

52、樹(shù)里了。學(xué)習(xí)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，前一句中，“桿”是個(gè)多音字，我會(huì)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生讀一讀、記一記。由于前面學(xué)生能夠自己找出可以感受到風(fēng)的詞語(yǔ)，我會(huì)叫學(xué)生直接回答，學(xué)生會(huì)說(shuō)出紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)。接下來(lái)，我采用賽讀的方法，激發(fā)孩子們通過(guò)自己的努力，將這些句子讀好！課文最后一自然段語(yǔ)言文字優(yōu)美，并且描繪的畫(huà)面也很迷人，我將出示帶有動(dòng)畫(huà)的課件，讓學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面，并美美的朗讀。3、朗讀感悟，體驗(yàn)文本。此時(shí)，學(xué)生的情緒已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高潮，更希望能把課文從頭到尾再讀一次。于是，我又讓孩子們自主選擇自己喜歡的角色朗讀，這樣，既尊重了學(xué)生的主體地位，又融入課文的情境；既培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,

53、又進(jìn)一步增強(qiáng)了語(yǔ)感！4、通過(guò)剛才的朗讀，孩子們已經(jīng)對(duì)文中的三個(gè)小朋友有了很深的印象，我提出：小朋友，你們喜歡這三個(gè)新朋友嗎？為什么？學(xué)生將探究出：他們愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考，平時(shí)留心觀察生活。（五）聯(lián)系生活、拓展想象情境創(chuàng)思法1、接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了找風(fēng)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從教室里一切可以被風(fēng)吹動(dòng)的事物出發(fā)，找到大街上、小河邊、森林里以此激發(fā)學(xué)生的興趣，既尊重學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)特感受和獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。2、此時(shí)，孩子們思維的火花已經(jīng)點(diǎn)燃，我就激勵(lì)學(xué)生，拿出畫(huà)筆，紙張，畫(huà)出自己找到的風(fēng)，也許，他們的筆法不那么高明，色彩也不一定和諧，但他們求新求異的思維卻得到了發(fā)展。3、孩子們展

54、示了自己畫(huà)的風(fēng)以后，我將引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，畫(huà)出聲音、氣味，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維。孩子們高漲的情緒中，已經(jīng)播下了一顆顆創(chuàng)新思維的種子，也許有一天，這些種子將萌芽，生根，長(zhǎng)成一棵棵參天大樹(shù)！五、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。希望能夠用概括的文字、簡(jiǎn)單的構(gòu)圖、凝練而直觀地濃縮教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，課程即生活！整堂課的學(xué)習(xí)，我希望能夠與孩子們共同度過(guò)一段美好的時(shí)光，讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣，品味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并通過(guò)對(duì)文本的感悟，積淀語(yǔ)感，發(fā)展思維，希望我的學(xué)生，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，對(duì)這樣的語(yǔ)文課程，能夠有一種心靈的期待！謝謝大家！最后，敬請(qǐng)各位老師多

55、多批評(píng)指正！ 畫(huà)風(fēng)說(shuō)課稿9 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天說(shuō)課的題目是畫(huà)風(fēng)箏，選自黑龍江省信息技術(shù)教材第二冊(cè)第六課的內(nèi)容,本課是教材第二課時(shí)關(guān)于畫(huà)圖的噴槍工具的講解，并且貫穿以后整個(gè)畫(huà)圖教學(xué)，是學(xué)生能夠熟練、快捷地使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一?；趯?duì)教材的理解和分析，我這樣設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能目標(biāo)：(l)學(xué)會(huì)噴槍工具的使用；(2)掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法；(3)使學(xué)生了解雪的形成過(guò)程。2過(guò)程和方法目標(biāo)：感受對(duì)利用噴槍工具繪圖的操作過(guò)程，掌握使用噴槍繪畫(huà)的基本方法。3情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：掌握用噴槍工具進(jìn)行涂色的方法。課堂上恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和學(xué)法的運(yùn)用，能夠使教學(xué)重點(diǎn)分步遞進(jìn)，教學(xué)難點(diǎn)逐步化解，從而更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，為此，我在本課的教學(xué)中使用了創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)區(qū)、快樂(lè)教學(xué)法，并且啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“玩中學(xué)、學(xué)中悟、操作中探究