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文檔簡介
1、 地表的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)鄧曉宇 地表的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)【科學(xué)教育理論指導(dǎo)】科學(xué)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自我建構(gòu)的目標(biāo)最好的辦法就是促使學(xué)生親身經(jīng)歷大量的有意義的探究過程。因此在本課的教學(xué)中,教師處于一個(gè)組織者、引領(lǐng)者和合作伙伴的角色地位,是教學(xué)環(huán)境的營造者、建構(gòu)者,實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,幫助孩子經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究活動(dòng),培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng),為他們的終生學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。【教學(xué)內(nèi)容與方法梳理】本課是蘇教版六年級(jí)“我們的地球”單元的第五課,是建立在前四課,即學(xué)生對(duì)地球的形狀、地球表面、內(nèi)部構(gòu)造以及火山地震等地質(zhì)變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生將對(duì)
2、地表的變遷有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí),了解巖石的風(fēng)化和侵蝕的過程及定義,此外更重要的是學(xué)生借此引發(fā)更多有關(guān)地表變遷的思考。學(xué)生在本課中將經(jīng)歷“提出問題做出猜測(cè)尋找證據(jù)得出結(jié)論”這樣的完整的科學(xué)探究過程,進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并從中體驗(yàn)和感受樂趣。在教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖,展現(xiàn)出分析論證的過程,形成知識(shí)鏈條,完成學(xué)習(xí)任務(wù)?!緦W(xué)情分析】我校六年級(jí)的學(xué)生,善于獨(dú)立思考,樂于交流合作,動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力較強(qiáng)。通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,已經(jīng)具備了初步的探究能力,并能運(yùn)用這一方法解決問題。在沒有學(xué)習(xí)本課以前,學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)了千姿百態(tài)的地球表面;而熱脹冷縮、流水及風(fēng)的搬運(yùn)作用,學(xué)生都有一
3、定的了解?!窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:1、知道各種自然力量對(duì)地表改變的作用;2、知道巖石的風(fēng)化和侵蝕過程;3、知道地球本身蘊(yùn)藏著巨大的能量,地球表面是在不斷變化的;4、知道地表形態(tài)形成的原因。過程與方法:1、能夠根據(jù)提供的資料對(duì)地表以前的情況進(jìn)行推測(cè);2、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并從中體驗(yàn)和感受樂趣;2、樂于交流,愿意傾聽和分享他人的勞動(dòng)成果;3、意識(shí)到人與自然要和諧相處,從而保護(hù)地球,保護(hù)我們的生存環(huán)境?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):了解巖石的風(fēng)化和侵蝕對(duì)地表的影響。難點(diǎn):了解家鄉(xiāng)地表的改變情況?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課件;2、酒精燈、小石子、鑷子、火柴、水搬
4、運(yùn)模擬器【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:1、談話:大家看見過化石嗎?誰來說一說你在哪見過什么樣的化石?它又是做什么用的?2、小結(jié):對(duì),化石就好比是地球巖層這本大書中的特殊文字,告訴我們過去發(fā)生的事情,讓我們更好地了解過去。(出示各種化石圖片課件,共同欣賞)。 3、(圖片定格喜馬拉雅山上采集的玉龍化石圖片)20世紀(jì)60年代,科學(xué)家們?cè)谙柴R拉雅山采集到了魚龍的化石,同時(shí),還在山體巖石中發(fā)現(xiàn)有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石。你能推測(cè)喜馬拉雅山脈在很久很久以前是什么樣子的嗎?4、學(xué)生討論、推測(cè),并說出理由。5、小結(jié):喜馬拉雅山上找到過多種海洋生物的化石,其中魚龍的化石特別引人注目,魚龍不是恐龍
5、,只是海里才有。因此人們推測(cè)喜馬拉雅山在幾千萬年前曾是一片汪洋大海,后來受到強(qiáng)大擠壓力的作用,海底隆起抬高,形成今天雄偉高峻的山脈。有了化石等證據(jù),科學(xué)家對(duì)才會(huì)對(duì)喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測(cè),既然世界最高峰有這樣的變遷,那世界上那么多的地表形態(tài)是怎么形成的?什么力量造就的呢?今天這節(jié)課我們就試試來了解地球的過去,探究地球表面的變遷狀況。(板書課題:地表的變遷) (設(shè)計(jì)意圖:通過化石引入,引起學(xué)生興趣,接著教師通過引發(fā)一個(gè)矛盾,海洋中的生物化石為什么在高山上被發(fā)現(xiàn)了,不但可以引發(fā)學(xué)生的思維,并可以乘機(jī)了解學(xué)生已有的概念和知識(shí),并且這一矛盾也已經(jīng)隱含了本課的內(nèi)容:地表的變遷,為接下
6、來的學(xué)習(xí)起了一個(gè)良好的鋪墊。) 二、合作交流,探究成因:1、提出地表變化的原因的猜想(1)提出問題:你認(rèn)為會(huì)是什么力量促使地表發(fā)生變化呢?(2)學(xué)生猜測(cè)(板書:自然力量、人類活動(dòng))2、探究巖石的風(fēng)化。(1)提出問題:為什么一些巨大的巖石最后會(huì)變成細(xì)小的沙子和泥土呢?(2)學(xué)生討論交流匯報(bào)。(3)談話:大家說得不錯(cuò),那我們?cè)趺赐ㄟ^小實(shí)驗(yàn)來了解大自然的神奇力量呢?(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),交流推測(cè)的理由驗(yàn)證猜想。(5)引導(dǎo)學(xué)生完成石子變小的實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。(6)小結(jié):通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)巖石在高溫和低溫反復(fù)影響下,有了裂縫。那么,在大自然中,巖石在晝夜、冬夏天氣冷暖反復(fù)的變化下會(huì)不會(huì)也有這樣的變化呢?
7、(7)討論:除了上述原因,還有什么其他因素也可能引起巖石這樣的變化?(8)老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)視頻短片,播放視頻,全面了解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象。(9)小結(jié):在長期的風(fēng)吹日曬、雨水沖刷、生物破壞的作用下,地表巖石破碎的過程叫做風(fēng)化。(板書:風(fēng)化 太陽 雨水 生物 )2探究巖石的侵蝕。(1)談話:巨大的巖石被風(fēng)化后已變的破碎,那你認(rèn)為高山上破碎的巖石是怎樣被搬運(yùn)到其它地方的呢?(2)學(xué)生小組討論,進(jìn)行猜測(cè)。(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。(4)實(shí)驗(yàn)交流:過一段時(shí)間后,沙盤里的沙子和泥土?xí)惺裁醋兓??在?shí)驗(yàn)過程中,你有沒有其它發(fā)現(xiàn)?它說明了什么?沙盤的坡度會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生什么影響?(5)討論:大自然中除了流水以外,還
8、有哪些力量能將巖石的碎屑帶走? (6)小結(jié):風(fēng)化后的巖石被風(fēng)、水、冰或重力磨蝕、搬運(yùn)的過程叫侵蝕。(板書:侵蝕 風(fēng) 水 冰 重力 )(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的猜測(cè)是多種多樣的,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠自己去思考發(fā)現(xiàn)哪些問題是在課堂上能夠研究的,哪些則不行,并能夠研究的基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想的驗(yàn)證,實(shí)現(xiàn)完整的探究過程。)3、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)地表的影響 (1)提出問題:自然力量能促使地表變化,那么人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)有沒有影響呢? (2)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答 (3)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究,可用事實(shí)來證明。 (4)學(xué)生小組交流、匯報(bào) (5)教師課件補(bǔ)充 (6)師小結(jié):通過剛才的分析,我們證實(shí)了人類活動(dòng)也能改變地
9、表形態(tài),而且事實(shí)證明人類活動(dòng)對(duì)地表的影響越來越大,甚至超過了自然力量?,F(xiàn)在人類許多破壞地表的行為已經(jīng)反過來會(huì)危害到了人類自己,使人類受到懲罰,但是,人類要生存,就要生產(chǎn)、建設(shè),這就難免對(duì)地表造成破壞,怎么做才合理呢?小組討論,提出合理化建議。 (7)學(xué)生小組討論交流 (8)小組代表班上匯報(bào) (9)師小結(jié):你們的建議非常合理,我們要牢記過去的教訓(xùn),珍愛地球,讓地球母親永遠(yuǎn)健康、永遠(yuǎn)美麗。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生意識(shí)到人類的行為活動(dòng)也會(huì)影響到地形的變化,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的情感。)三、總結(jié)拓展,課堂延伸1、提出問題:一節(jié)課的學(xué)習(xí),很快就要結(jié)束了,誰來和大家說說你的收獲?2、學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖
10、總結(jié)收獲。3、我們的居住地,與過去相比,地表也都發(fā)生了很大的變化,老師給大家布置一個(gè)任務(wù):回去詢問你的家人或當(dāng)?shù)氐睦先?,了解這兒原來的樣子,下節(jié)課我們來共同分享?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:知識(shí)的的拓展,把有限的課堂延伸到了無限的課外,拉近了與生活的距離,感受到所學(xué)的知識(shí)就在身邊?。窘虒W(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】地表的變遷學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表評(píng) 價(jià) 項(xiàng) 目分值自評(píng)互評(píng)教師評(píng)得分權(quán)重0.35權(quán)重0.35權(quán)重0.3參與學(xué)習(xí)活動(dòng)態(tài)度積極,熱情高、思維積極10分 有效了解相關(guān)資料,有意外發(fā)現(xiàn)10分 提出的問題有價(jià)值10分 有猜想和假設(shè)的能力10分 能環(huán)繞主題踴躍發(fā)表自己意見、大膽質(zhì)疑10分 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流10分 是否與小組分工合理、合作愉快10分 善于與全班同學(xué)分享自己的收獲10分 形成了研究結(jié)果或新的觀點(diǎn)10分體驗(yàn)成功,建立自信心10分小結(jié):本課中的我 【設(shè)計(jì)特色簡述】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過化石引入,引起學(xué)生興趣,接
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