淺談初中語文名著閱讀教學(xué)的實踐與做法

1、    淺談初中語文名著閱讀教學(xué)的實踐與做法    張靈飛【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育理念的普及，中學(xué)語文教育開始著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)。在初中語文閱讀教學(xué)中，名著閱讀能夠凈化學(xué)生心靈，升華個人品質(zhì)，不斷積累文化知識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情操。本文將針對初中語文名著閱讀教學(xué)的實踐和做法進行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)効捶ê腕w會?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；名著閱讀；教學(xué)實踐策略g623 a近幾年，中考語文也已經(jīng)將“名著閱讀”作為重要的考查內(nèi)容，目的就是為了貫徹落實新課程標準中明確指出的“初中生每年閱讀兩三部名著”的目標。由此

2、可見，初中語文名著閱讀教學(xué)越來越重要，如何科學(xué)合理開展教學(xué)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生中考考核成績，是目前廣大語文教師研究的重要課題。一、制訂名著閱讀教學(xué)計劃和教學(xué)目標在開展語文名著閱讀教學(xué)前，教師一定要制定出明確的教學(xué)目標和詳細的教學(xué)計劃，這有利于教師把控教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生的閱讀進度。名著閱讀教學(xué)并不是幾天幾個月就能夠完成的任務(wù)，而是一項較為系統(tǒng)的工程，而且加上各地對初中必讀名著的要求不同，導(dǎo)致名著教學(xué)在不同地區(qū)有很大的差異性。比如筆者所在地區(qū)，初一上半學(xué)期必讀書目有：朝花夕拾西游記，推薦書目則有：白洋淀紀事湘行散記鏡花緣獵人筆記等。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當提前做好準備，深入了解必讀名著，自己

3、將名著看懂吃透，然后制訂每周、每月、每學(xué)期的閱讀教學(xué)計劃，分層次、分階段地完成教學(xué)任務(wù)。二、名著閱讀教學(xué)初期加強對學(xué)生的指導(dǎo)由于學(xué)生剛剛由小學(xué)升入初中，思維方式和學(xué)習習慣都處在一種轉(zhuǎn)變之中，在此時，如果教師在名著閱讀過程中不加以指導(dǎo)和講解，學(xué)生的閱讀很有可能事倍功半，出現(xiàn)閱讀效率和閱讀質(zhì)量下滑的情況。（一）教會學(xué)生如何閱讀名著名著閱讀不同于教材中的文章和閱讀理解題目，名著閱讀是篇幅較長，所需時間較多的一種閱讀文本。在名著閱讀中，教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀方法。常見的閱讀方法有精讀、略讀和速讀。在名著閱讀中，三種閱讀方法是錯綜摻雜的，學(xué)生應(yīng)當靈活運用。在名著閱讀前要進行略讀，將書籍的前言、目

4、錄、序、作者介紹、章節(jié)大概等幾部分進行瀏覽，了解名著大概內(nèi)容和篇幅長度，在心里制定出簡單的月度計劃。在遇到優(yōu)秀的章節(jié)和情節(jié)時，可以采用精讀，抓住重點句子和段落，對人物形象和作者的思想情感進行深入揣摩，獲得更為豐富的情感體驗和人文積累，為寫作和其他方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。速讀則是需要學(xué)生在了解名著內(nèi)容之后，帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題進行閱讀，速讀速度很快，學(xué)生在閱讀時需要邊思考邊閱讀，獲得更深入的體驗和感悟。（二）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習慣首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，使學(xué)生能夠通過工具書、互聯(lián)網(wǎng)等輔助工具進行資料查詢，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，獲得更好的閱讀體驗和閱讀效果。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成批

5、注閱讀的習慣，邊讀邊想邊批注。在購買書籍時盡量選擇原版名著而不是解讀版，提高學(xué)生的思維能力和情感體驗。閱讀本就是一個輸入的過程，而寫作是一個輸出過程，二者是一種相輔相成的關(guān)系。讀寫結(jié)合，能夠讓學(xué)生主動將獲得的積累進行靈活使用，升華閱讀感悟，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力，為未來發(fā)展和中考打下堅實的基礎(chǔ)。三、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記和摘抄俗話說，好記性不如爛筆頭。在閱讀教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，在閱讀初期準備好讀書筆記本和照抄本，給自己制訂讀書計劃，將每天閱讀內(nèi)容中的優(yōu)秀句子或者個人感悟記錄下來，形成自己的獨特體驗。這樣，學(xué)生不但能夠加深名著閱讀印象，還能夠?qū)γ?/p>

6、著中的情節(jié)和人物形象有自己的思考和分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力，為其他學(xué)科和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀和記錄，發(fā)表自己的看法和感悟，記錄下優(yōu)美的詞語和句子，這樣既能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，又對于寫作大有好處，使他們在中考評價中有較大的閱讀優(yōu)勢。四、開展閱讀指導(dǎo)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣初中生由于受到年齡、心理和閱歷的限制，在閱讀名著過程中很容易遇到困難，當然這些困難雖然不足以阻止學(xué)生繼續(xù)閱讀，但是卻束縛了學(xué)生對名著的深入理解。因此，教師對于名著閱讀不能僅僅當成是課外任務(wù)，要重視起來，開展專門的名著閱讀課進行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除閱讀上的疑惑，讓學(xué)生更輕松愉快地閱讀名著。教師可以借助多媒體教學(xué)，將一

7、些名著作品改編的精彩影視作品分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀和觀看深刻了解人物形象和故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，教師還可以不定期開展各種閱讀相關(guān)活動，比如讀書會、故事會、演講比賽、讀書征文等，通過比賽調(diào)動學(xué)生積極性，給予學(xué)生一定的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，使閱讀真正能夠提高學(xué)生的文化底蘊和人文修養(yǎng)，豐富學(xué)生知識，拓寬他們的視野。五、總結(jié)總而言之，在名著閱讀教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，解決他們遇到的困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠掌握正確的閱讀方法和閱讀習慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。名著閱讀能夠陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化底蘊，是落實素質(zhì)教育的重要手段，有利于學(xué)生的全面發(fā)展