淺談繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1、    淺談繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略    錢(qián)明敏摘要：繪本作為幼兒成長(zhǎng)階段重要的讀物，其中蘊(yùn)含著豐富的教育元素。在實(shí)際的幼兒美術(shù)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此我們將繪本中的元素融入到幼兒的美術(shù)教學(xué)中，有利于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，升華其情感?；诖?，本文重點(diǎn)對(duì)繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：繪本;幼兒;美術(shù)教學(xué)一、利用繪本的形式開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)的重要性（一）有利于改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓寬幼兒的思維空間從目前多數(shù)的幼

2、兒美術(shù)課堂的教學(xué)模式來(lái)看，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)的效率，在課堂上會(huì)采用統(tǒng)一的教學(xué)模式對(duì)幼兒進(jìn)行統(tǒng)一的知識(shí)講授，這樣的教學(xué)模式基本上就是“滿(mǎn)堂灌”。對(duì)于3-6歲階段的孩子來(lái)講，他們注意力集中的時(shí)間是有限的，不能長(zhǎng)時(shí)間集中思想。而將繪本融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，正是考慮到了幼兒愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)。所以在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，加入繪本的元素，從而可以使得幼兒能夠在更多的時(shí)間里集中注意力到優(yōu)美的繪本中，而且這一方式也有利于一改往日傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從新的角度給予幼兒靈感，拓寬幼兒的思維空間，讓幼兒沉浸在絢麗的色彩和多變的圖形中，自由想象與創(chuàng)作。（二）有利于幼兒自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣融入繪本的美術(shù)

3、教學(xué)提倡的是幼兒教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與理念，從孩子的主體地位出發(fā)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極思考，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀察、探索發(fā)現(xiàn)、自主選擇，用自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作，并根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象與創(chuàng)造。繪本之所以受幼兒的喜愛(ài)，取決于它所具有的享受功能和教育功能，精神上能夠得到滿(mǎn)足與放松。因此可以說(shuō)將繪本融入到美術(shù)教學(xué)中的這一模式能很好地滿(mǎn)足幼兒的需求，對(duì)于提高幼兒自身的美術(shù)素養(yǎng)有著不可替代的作用，進(jìn)一步的增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提升自信心。二、繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的策略（一）從興趣導(dǎo)入，激活幼兒對(duì)繪本探究的興趣多媒體繪本的呈現(xiàn)方式，對(duì)于幼兒階段

4、的孩子來(lái)講，畫(huà)面直觀的吸引著孩子的注意力，不論是從視覺(jué)上還是聽(tīng)覺(jué)上，更加能刺激到幼兒的感官，從而可以不自覺(jué)的就被吸引進(jìn)來(lái)，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與注意力，從而提高課堂的效率和質(zhì)量。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中要尤為用心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，從幼兒的興趣入手。例如在繪本老鼠嫁女這一素材中，可以先通過(guò)繪本讓幼兒了解小老鼠的形態(tài)和動(dòng)態(tài)特征等，可以讓幼兒學(xué)學(xué)小老鼠的動(dòng)作，用語(yǔ)言肢體來(lái)表現(xiàn)，為創(chuàng)作打下伏筆。同時(shí)教師可以采用視頻的方式呈現(xiàn)送新娘時(shí)小老鼠們忙碌場(chǎng)景，為幼兒創(chuàng)作提供豐富的素材，多媒體的介入充分調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣和積極性。（二）尋找繪本與美術(shù)教學(xué)中的切入點(diǎn)，將繪本與美術(shù)教學(xué)無(wú)縫融合從幼兒的興趣導(dǎo)入，尋找切入

5、點(diǎn)將繪本元素更好的融入美術(shù)教學(xué)中。我們可以重點(diǎn)圍繞繪本中的色彩與風(fēng)格以及繪本中的形象與情景為切入點(diǎn)來(lái)開(kāi)展豐富多樣的美術(shù)活動(dòng)。如一些較為突出的繪本，其藝術(shù)風(fēng)格色彩比較鮮明，在將這類(lèi)的繪本作品與幼兒的美術(shù)教學(xué)相融合的時(shí)候，教師就要注意不要急于開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該在前期讓幼兒對(duì)繪本中的內(nèi)容有個(gè)充足的時(shí)間去了解。先留給幼兒一些時(shí)間去閱讀和欣賞繪本，然后讓幼兒來(lái)表述自己看完繪本后的感受，教師通過(guò)梳理總結(jié)，提煉出某個(gè)切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，放大做透后，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)作。（三）拓寬美術(shù)活動(dòng)主題內(nèi)容，打開(kāi)美術(shù)活動(dòng)新思路將繪本美術(shù)教學(xué)與區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，是拓寬美術(shù)活動(dòng)主題內(nèi)容的重要方式之一。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)中小組形

6、式的呈現(xiàn)，根據(jù)教師引導(dǎo)和材料的提示，讓幼兒進(jìn)行自主閱讀和欣賞繪本內(nèi)容，并且合作完成美術(shù)創(chuàng)作。如在楓樹(shù)的頭飾活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒完成繪本閱讀后，利用美工區(qū)的各種材料進(jìn)行秋天主題的創(chuàng)作，通過(guò)繪畫(huà)、手工等形式表現(xiàn)秋天的景象，在自由愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作。實(shí)現(xiàn)了基于繪本教學(xué)方式，同時(shí)又創(chuàng)新傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)的目的，讓孩子體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。結(jié)語(yǔ)繪本與美術(shù)教學(xué)融合的這一方式，從新的角度給予幼兒靈感，拓展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。以繪本為載體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，將會(huì)更好的提升幼兒美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量、更好的提升幼兒的核心素養(yǎng)，讓幼兒在絢麗多彩的世界中茁壯成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：1陳麗琴.淺析繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用j.當(dāng)代教研論叢，062