如何當護理實習(xí)帶教老師

1、如何當好臨床帶教老師 臨床帶教老師是護生參加工作的啟蒙老臨床帶教老師是護生參加工作的啟蒙老師，言行舉止都潛移默化地影響著學(xué)生，師，言行舉止都潛移默化地影響著學(xué)生，許多學(xué)生以老師為榜樣，不僅同老師學(xué)技許多學(xué)生以老師為榜樣，不僅同老師學(xué)技能，而且學(xué)做人。能，而且學(xué)做人。 內(nèi)容提要 3 3、臨床帶教中存在問題、臨床帶教中存在問題 4 4、適宜的帶教方式與方法、適宜的帶教方式與方法 2 2、影響護生情緒因素、影響護生情緒因素 1 1、帶教老師角色認知、帶教老師角色認知 帶教老師角色認知帶教老師角色認知帶教老師角色認知 對于患者而言對于護生而言治病救人的白衣天使治病救人的白衣天使 則是教書育人的兼職老師

2、則是教書育人的兼職老師 兼職老師的義務(wù) 業(yè)務(wù)、技能的指導(dǎo)者 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的引路人 言行規(guī)范的示教者 帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù) 是帶教方法的精煉概括業(yè)務(wù)、技能的指導(dǎo)者實習(xí)的過程是理論與實踐相結(jié)合的過程實習(xí)的過程也是提高理論和護理技能的過程帶教老師不僅有扎實的專業(yè)知識、而且還要有熟練的操作技能 。 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的引路人 護生的思想作風(fēng)和醫(yī)德行為很大程度上取決于老師自己的思想品德，帶教效果的歸宿點不僅是看帶教老師的知識水平、技術(shù)水平，更取決于她的道德水平。言行規(guī)范的示教者 護士職業(yè)的特殊性決定了帶教老師的教育方法，除了通融教材、課本知識和利用醫(yī)院內(nèi)教育設(shè)施外，更重要的是通過自身的護理行為發(fā)生作用。 帶教老師帶

3、教任務(wù)的實施，貫穿于護理患者的全過程之中。帶教老師對患者熱情周到的服務(wù)、認真負責的態(tài)度、一絲不茍的作風(fēng)、精益求精的技術(shù)等等的一招一式，就是對護生最生動、最實際的示范和教育 有一顆同情心和一雙愿意工作的手 千萬不能滿足于過得去，不求過得硬，服務(wù)作風(fēng)不嚴謹，則護生在臨床實習(xí)中染上的不良行為和習(xí)慣將很難改正。 影響護生實習(xí)情緒的因素帶教老師的言行 師生關(guān)系對同學(xué)的稱呼頻繁更換帶教老師 帶教老師的業(yè)務(wù)素質(zhì) 臨床帶教的語言藝術(shù)與默契性 影響臨床實習(xí)情緒的因素師生關(guān)系 語言藝術(shù) 教學(xué)態(tài)度 更換老師 默契性在意稱呼 業(yè)務(wù)素質(zhì)98.4%90.2%88.5%65.6% 62.3%54.1%50.8%臨床帶教中存

4、在問題帶教形式單一教學(xué)方式欠妥 語言表達能力及溝通方式不妥 帶教時間與精力不足 師生關(guān)系分寸不能很好把握 傳統(tǒng)帶教形式單一注重知識的灌輸，使護生被動地接受知識。被動接受知識的教學(xué)模式無疑制約了護生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮、創(chuàng)造能力提高和個性的發(fā)展，無法達到滿意的教學(xué)效果 。教學(xué)方法單一陳舊，不能靈活多樣、因人而異開展啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)思維和鼓勵學(xué)生參與。教學(xué)方式欠妥注重操作，忽略理論 凡事親力親為，使護生動手機會減少 過于刻板，不知變通 不注重護生的思維能力 語言表達能力及溝通方式不妥只顧講，不注意學(xué)生的反應(yīng)不注意語氣、語調(diào)指出學(xué)生問題時，不注意場合帶教時間與精力不足護理工作繁雜瑣碎工作量過大邊工作，邊

5、帶教利用業(yè)余時間帶教師生關(guān)系分寸不能很好把握“師”、“生”年齡相差不大關(guān)系過于融洽-威信不嚴關(guān)系過于嚴肅-可敬但不可親適宜的帶教方式與方法制訂帶教計劃 護生剛剛進入醫(yī)院，對周圍環(huán)境感覺陌生、不安，帶教老師要很好的與護生溝通，介紹環(huán)境，根據(jù)臨床教學(xué)目標制訂切實可行的教學(xué)計劃，明確實習(xí)方向 。改進帶教方法“一看”、“二講”、“三示范” 操作前啟發(fā)護生重溫操作程序，操作中給予鼓勵和指導(dǎo)，操作后總結(jié)，指出優(yōu)缺點及存在問題，實踐使她們深刻體會到百看不如一干的深刻含義 “嚴而不狠”加強帶教責任心 “傳、幫、帶”“將心比心，換位思考”提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)豐富的理論知識和熟練的操作技術(shù)是帶教老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要體現(xiàn)

6、 。對自己嚴格要求 ，不斷給自己充電。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”帶教老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)合理的知識結(jié)構(gòu)較強的綜合能力高尚的職業(yè)道德合理的知識結(jié)構(gòu)豐富扎實的護理專業(yè)知識護理學(xué)科的發(fā)展，原有的知識結(jié)構(gòu)已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，不斷拓寬自身的專業(yè)知識層面和知識結(jié)構(gòu)，把握當代護理教育學(xué)的發(fā)展趨勢，與時俱進。合理的知識結(jié)構(gòu)與護理相關(guān)密切學(xué)科的基本知識如社會醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、健康教育學(xué)等。較強的綜合能力教學(xué)能力 要根據(jù)學(xué)生實際情況，制定帶教計劃，并做到因人施教。溝通能力 以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。高尚的職業(yè)道德工作 熱愛、慎獨、獻身 病人 認真、負責、關(guān)心、體貼技術(shù) 精湛、嫻熟、精益求精 都會

7、給護生極大的震撼 熱愛護理事業(yè)是護理教師職業(yè)道德的核心，是做好護理教學(xué)的能力。為人師表，身教重于言教。建立良好師生關(guān)系 了解護生的心理需求，做到循循善誘，耐心指導(dǎo)，舒緩護生的緊張情緒。帶教老師在進行操作指導(dǎo)時不但要教會護生怎樣做，還要告訴護生為什么要這樣做，做到理論與實踐緊密結(jié)合。 指定專人帶教 頻繁更換帶教老師會影響其實習(xí)中的情緒 。護生摸不準帶教老師的脾性，會無所適從 。應(yīng)相對固定帶教老師，盡量專人帶教 。有助于帶教老師對護生實行全程管理，便于師生相互了解 。 得體的稱呼 在臨床帶教中，常常發(fā)現(xiàn)帶教老師不知道護生的姓名，統(tǒng)稱護生為“同學(xué)”或“學(xué)生”，護生會介意帶教老師對自己的稱呼，不能讓護

8、生能體會到其社會地位和存在價值。注重語言藝術(shù)性與默契性 對于護生的不足，帶教老師要根據(jù)實際情況，注意說話場合，語氣中肯，對她們要動之以情、曉之以理 。讓護生從內(nèi)心感受到帶教老師是在愛護和幫助她們 。督促學(xué)生寫實習(xí)筆記督促學(xué)生寫實習(xí)筆記，將實習(xí)中的收獲與困惑記錄下來，帶教老師抽出一定時間仔細閱讀，一是了解同學(xué)的心聲，二是幫同學(xué)解決了問題，三是積累了素材 。因地制宜、因人施教要由淺入深、由易到難 離手不離眼、放手不放心實習(xí)能力稍差的人員：帶教老師要注重和他們交流，發(fā)現(xiàn)其長處，找出工作中的不足，并經(jīng)常進行鼓勵，幫助他們提高工作能力，以利于調(diào)動他們實習(xí)的積極性愛護學(xué)生 指導(dǎo)學(xué)生做好自身防護 提高學(xué)生的服務(wù)安全意識結(jié)束語學(xué)生也是有思想有情感的人，在人格上尊重她們，在學(xué)業(yè)上嚴格要求她們，在生活上熱情關(guān)心她們，這對于