紅色教育在小學語文教學中的應用

1、    紅色教育在小學語文教學中的應用    李海英【摘 要】紅色教育是小學階段學生價值觀養(yǎng)成的重要方面，是革命精神的傳承，是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶，紅色精神鼓舞著一代又一代中華兒女為了中華民族的偉大復興而堅強自立、勇往直前，如何讓孩子接受紅色教育，如何引起學生心靈上的認可和共鳴，引導其形成正確的價值觀，是小學語文教學中需要不斷探討的話題?！娟P鍵詞】紅色教育;小學;教學g622       a2095-3089（2019）22-0052-01紅色教育是小學階段學生價值觀養(yǎng)成的重要方面，紅色教育是一種革命

2、精神的傳承，是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶，紅色精神鼓舞著一代又一代中華兒女為了中華民族的偉大復興而堅強自立、勇往直前，如何讓孩子接受紅色教育，如何引起學生心靈上的認可和共鳴，引導其形成正確的價值觀，成為了小學語文教學中需要不斷探討的話題。在此本文將從以下幾個方面對此問題進行闡述。一、將紅色教育作為課堂教學延伸的一部分目前紅色教育也融合進了很多地方與學校課程單獨開設，單獨開設的形式對于集中進行紅色教育具有很大的作用，但與此同時紅色教育與日常課堂教學的融合可以更好的進行滲入，以潤物無聲的方式進行紅色教育。比如融合進道德與法治或語文課程等。語文本身就是語言性和文學性較強的學科，也是

3、一門對語言文字十分敏感的學科，因此可以成為向?qū)W生宣揚優(yōu)秀紅色文化的陣地。在小學語文教學之中，老師對于教學的內(nèi)容把握需要其充分利用小學語文教材中所涉及到的紅色文化，然后以革命精神為主要內(nèi)容，通過一些歷史紀錄片、音頻、圖片以及文字等實物的方式來輔助學生理解潛藏在紅色文化深處的精神文明。比如在小學語文教學活動中涉及紅色教育的起源地，涉及紅色教育相關的人物都可以進行拓展和延伸。古詩詞的學習中也可以借古喻今，講述中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的奮斗歷史，以及戰(zhàn)爭的艱苦和堅韌精神。二、充分利用好少先隊活動平臺，舉辦系列主題活動，采用多樣化活動方式中國少年先鋒隊（簡稱“少先隊”）是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習

4、共產(chǎn)主義的地方，是建設社會主義和共產(chǎn)主義的預備隊。少先隊的主題活動與紅色教育的相關度最大，因此可以成為紅色教育的主要陣地。無論是六一系列活動（含入隊教育、入隊儀式），還是少年先鋒隊建隊日系列活動，以及國慶系列活動等，都可以成為紅色教育的重要節(jié)點。在活動的開展上注意常規(guī)性與創(chuàng)新性的結合，注意發(fā)揮少先隊員的主動性，幫助其形成良好的活動方案。三、充分發(fā)揮學生的主動性根據(jù)某一主題，學生自發(fā)組織實施，總結紅色教育的深入需要調(diào)動起學生的內(nèi)在認知，而不是停留在外在的說教。在發(fā)揮學生主動性的問題上，我認為可以進行以下思考。1.舉辦主題類辯論賽或詩歌朗誦會。可以用紅色教育相關主題舉辦辯論賽或詩歌朗誦會，讓學生自

5、發(fā)設計組織形式，成立活動小組，發(fā)動報名，評比，老師進行指導，提供知識和物資方面的保障。2.舉辦興趣社團，可以利用學生對紅色教育感興趣的群體，結合少先隊建設，形成宣傳小隊，通過文化墻，宣傳欄，手抄報等方式傳達紅色教育的基本內(nèi)容，通過小部分逐漸帶動大部分的形式，逐漸形成良好的風氣。四、家?；?，家長分享優(yōu)秀人物事跡利用家校委員會的力量，選擇學生家長中適合進行紅色教育的典型人物，邀請來學校的課堂進行故事分享，故事分享會可以定期舉辦，規(guī)模不需要很大，可以以班級為單位，增強互動性。身邊的故事可以讓紅色教育真正的走進生活，走進身邊，用身邊熟悉的人物的事跡更加可以引起學生們的共鳴。另外，學校家長課堂本身就會

6、選擇不同的主題，紅色教育可以作為家長課堂的主題之一，可以每學期定期開辦2-3次，每次選擇不同的方式，在群體的選擇上各有側(cè)重，在家長課堂的進行中，在交流討論中也會發(fā)掘出紅色教育的新思路，如此，家校合作，對于紅色教育的深入必然就有深遠的意義。五、作為課程進行中實踐活動的一部分實踐活動是紅色教育的重要活動方式，結合學校游學活動或者夏令營等帶孩子走進紅色教育的發(fā)源地，走進博物館，走進烈士陵園，到實地去感受革命傳統(tǒng)。實踐活動也需要進行一定的設計，不能為了活動而活動，活動開始之前需要有主題，有方案，高年級的教學可以在教師選定主題之后，招募學生團隊進行方案設計，學生設計方案的過程中必然會需要接觸紅色教育方面

7、的歷史知識，對于深化理解有重要作用，另外，在活動的開展環(huán)節(jié)可以讓學生設計現(xiàn)場的情感表達方式，現(xiàn)場交流心得和體會，在情境之中更有利于加深認識。六、紅色經(jīng)典藝術欣賞紅色經(jīng)典藝術欣賞可以和主學科課程進行結合，也可以放到藝術課堂，作為藝術課程的組成部分，甚至可以作為學生演出的主題。中華民族的紅色經(jīng)典藝術內(nèi)容豐富，能夠給人們的精神帶來很大的鼓舞，從而在中小學的教育中有著重要的價值。紅色經(jīng)典藝術中往往都包含著令人難忘的故事，具有一定的歷史價值，也可以達到以直觀形象化的形式讓學生接受并記憶紅色教育的目的。紅色經(jīng)典藝術的欣賞可采用多樣化的教學方式，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，教學方式更加多樣化，結合小劇場小影院等

8、學校信息化資源進行教學，加強互動性。紅色藝術欣賞作為學生演出的主題，也是學生加深對紅色教育認識的重要方式，比如可以考慮組織學生進行紅色教育舞臺劇的演出，由舞蹈老師進行編排，學生可以嘗試自己進行劇本的編寫，成立編寫小組，在排演的過程中必然會加深對劇中故事角色以及所傳達的精神的認識。相對于空洞的說教，更加具有實際可操作性，也更加能起到教育的價值。結語綜上所述，紅色教育在小學語文教學中的開展需要多種形式，更重要的是要激發(fā)學生的主動性和能動性，如此開展方可深入。參考文獻1蔣成云.別樣的教材，獨特的風采從彭德懷和他的大黑騾子看小學革命歷史故事文本解讀j.教育科研論壇，2011（12）：47-48.2劉成敬.“紅色經(jīng)典”課文教學的情與理以狼牙山五壯士教學為例j.福建教育學院學報，2017（3）：41-43.3梅志軍.探尋革命歷史文本與語文綜合性學習的交集由“他是個大干部”想到的j.湖北教育（教育教學），2010（8）：32-33.4周蓮珊.講述