兒童趣味水彩畫拓展課程實施分析

1、    兒童趣味水彩畫拓展課程實施分析    劉芷含 劉寅凱摘 要：新課改影響下，趣味水彩畫教學(xué)也進行了一定的變革，更加注重兒童實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助兒童形成獨立思考、解決問題的能力，并在繪畫過程中，不斷提高兒童的藝術(shù)美感，激發(fā)兒童無限的想象力和創(chuàng)造力。本文主要以繪本插畫為例，對兒童趣味水彩畫拓展課程的實施展開了分析和研究，希望可以提高兒童的綜合能力。關(guān)鍵詞：水彩畫教學(xué);藝術(shù)美感;拓展課程實施;綜合能力隨著新課改的不斷實施與推進，水彩畫以其易于掌握、表現(xiàn)效果好的優(yōu)點，逐漸被兒童趣味美術(shù)課程重視，美術(shù)教師將趣味水彩畫巧妙地融入兒童美術(shù)實踐教學(xué)中，激發(fā)了

2、兒童學(xué)習水彩畫的熱情，提高了兒童美術(shù)擴展課程的教學(xué)質(zhì)量。但是其中還存在一些問題，如何進一步增強兒童趣味水彩畫擴展課程的教學(xué)效果，成為當下兒童趣味水彩畫拓展課程教師實際面臨的問題。1 繪本插畫的內(nèi)涵分析繪本插畫是為文字配的插圖，本身具有對文學(xué)作品的從屬性，但在長期的發(fā)展過程中，繪本插畫在藝術(shù)上逐漸取得了獨立的地位?，F(xiàn)代的繪本插畫除了作為文學(xué)作品的插畫外，還可以作為在線繪制、發(fā)布的獨立作品，由于其特殊性質(zhì)，早期的繪本插畫大多為水彩畫。在兒童階段的美育教學(xué)中，水彩畫是比較理想的可用于教學(xué)的類型，其藝術(shù)特色非常適合兒童階段的生理和心理需求。趣味水彩畫繪本插圖成為兒童階段美育教學(xué)的不二之選，既有水彩畫的

3、偶然性與規(guī)律性，又與兒童的接受和欣賞能力相契合，并與相應(yīng)的文字相互呼應(yīng)，成為引領(lǐng)兒童進入知識世界，培養(yǎng)正確三觀的橋梁。2 水彩繪本插畫的特點及趣味探索水彩畫是水與色完美融合的產(chǎn)物，水彩畫是與我國水墨畫表現(xiàn)形式相似的西方畫種，與我國水墨畫的內(nèi)涵特征相近，通過不同表現(xiàn)形式，加強了畫面的整體效果，營造了一種清新、夢幻之感。2.1 透明性水彩畫具有透明、輕快的表現(xiàn)效果。在插畫繪制過程中，通過該種表現(xiàn)形式的應(yīng)用，能夠更好地提升畫面的明亮質(zhì)感，具有夢幻、瀟灑、濃淡適宜的風格特征，這也是其他繪畫作品不能比擬的。水彩畫重點強調(diào)水性的透明、流動、濕潤、朦朧，以期營造出不同的藝術(shù)效果，增強水彩畫的表現(xiàn)力。而且隨著

4、水分的增減，其展現(xiàn)出的畫面效果也不盡相同。水分多時，畫面會變得更加簡潔明快、銜接更加流暢，營造出一種渾然天成之美。水分少時，通過層層疊加，加強了細節(jié)的刻畫，提升了整個畫面的立體感。2.2 偶然性水本身就是有靈性的介質(zhì)，在與顏料的混合過程中能夠產(chǎn)生不同的變化效果，形成不同的肌理紋樣。另外，通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)效果，也能夠創(chuàng)造出不同的視覺印象。在兒童水彩畫的創(chuàng)作中，可以摒棄傳統(tǒng)繪畫中死板的表現(xiàn)形式，例如在表現(xiàn)冰雪場景時，可以通過撒鹽、灑水、沉淀等形式，靈活地進行水彩畫的渲染，從而營造出具有冰雪效果的畫面，更好地表現(xiàn)地域特色和風景。2.3 便捷性最簡單的水彩畫，通過水與顏料之間的融合就能夠?qū)崿F(xiàn)，在記錄

5、事物第一印象時，往往可以采用水彩畫的表現(xiàn)方式。另外，水彩能夠與油、紙片、吸管等材料融合使用，加強對畫面的細節(jié)刻畫，升華作品表現(xiàn)力。這些材料都是生活中常出現(xiàn)的，增強了水彩插畫繪制的便捷性。2.4 水彩技法應(yīng)用的綜合性就水彩技法而言，主要包括濕畫、干畫和干濕結(jié)合的畫法，通過水的加入，可以達到國畫的寫意效果。此外，如果運用水溶性彩色鉛筆，可以更好地突出細節(jié)部分。首先可以運用水彩顏料勾勒及渲染插畫的整體色彩，然后再用水溶性彩色鉛筆彌補細節(jié)的不足。又或是反其道而行之，先用水溶性彩鉛刻畫細節(jié)，之后再通過水的介入稀釋顏料，對于兒童來說該方法比較簡單，容易學(xué)習和操作。3 兒童趣味水彩畫的創(chuàng)作意義3.1 鍛煉兒

6、童的實操能力，促進大腦功能發(fā)展人類的大腦左右兩部分分屬不同的功能，左腦主要控制人們的語言、分析、邏輯以及思維能力;右腦主要控制非語言、綜合性的圖形識別能力。而在繪畫創(chuàng)作中，只有保證大腦的協(xié)調(diào)運作，才能更好地加強作品表現(xiàn)效果，提升其藝術(shù)性。兒童趣味水彩畫的創(chuàng)作是充分開發(fā)兒童大腦的重要途徑。在創(chuàng)作過程中，需要經(jīng)歷材料選擇、工具準備、作品欣賞、構(gòu)思、操作、細節(jié)刻畫、渲染等多個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)需要兒童充分發(fā)揮自己的視覺、聽覺和觸覺等感官能力，達到手腦并用的效果。3.2 培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力兒童水彩畫創(chuàng)作中表現(xiàn)出來的個性特征是由兒童自身的個性差異及表現(xiàn)自由性兩方面決定的。在小學(xué)階段，兒童的個性形成會受

7、到教育環(huán)境、家庭背景、美術(shù)實踐、主觀因素等多方面的影響，所以在教學(xué)上，教師應(yīng)加強對兒童的了解，明確其存在的特征優(yōu)勢，并利用合理的方式調(diào)動兒童自身的潛能，更好地發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力和想象力，提高繪畫水平。水彩畫作為兒童趣味課程的教學(xué)基礎(chǔ)，其材料、顏色的特性和豐富的畫面效果，轉(zhuǎn)瞬即逝的偶然性和規(guī)律性，為兒童個性的表達提供了眾多的可能性和選擇性，進一步培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，為兒童的情感抒發(fā)提供了更多空間。4 繪本插畫課程實施分析4.1 兒童詩水彩插畫每個兒童都是一首詩。兒童的世界是最為純真的，其對天地萬物都有足夠的好奇心和想象力，對每件事物都有獨特的見解，并喜歡運用自己現(xiàn)有的方式將其表達出來。著名兒童文

8、學(xué)作家樊發(fā)稼說：“詩歌，和兒童有著一種天然的默契關(guān)系，他們的想象方式、表達習慣和認知渠道，都有著詩的品質(zhì)。所以好的詩句，可以成為兒童內(nèi)心世界的容器，成為兒童認識世界的道路。毫不夸張地說，一首契合童心的好詩可以為一個人的一生抹上一種色彩，烙上一個印記，帶來一種節(jié)奏?！痹趦和娝什瀹嫷睦L制中，通過水彩技法的有效應(yīng)用，通過線條、色彩勾勒圖像，可以更好地將兒童的想象力直觀地表現(xiàn)出來，進而增強兒童的感悟能力，了解水彩畫插畫魅力所在。以兒童詩春為例，在教學(xué)中，先由教師向兒童解讀春的內(nèi)容，并深入剖析其意境和內(nèi)涵，之后再由美術(shù)教師結(jié)合詩的內(nèi)容引導(dǎo)兒童展開繪本插畫的學(xué)習和練習，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展。通過這樣的形

9、式，兒童不僅對詩的內(nèi)容有所了解，也提升了繪畫水平，保證了創(chuàng)作中整體構(gòu)圖的完善性。反之也同樣有效，在教學(xué)中可以先通過繪本插畫的制作，使兒童頭腦中對春天形成一定的認識，之后再講解詩的內(nèi)容，將兒童的想象思維與插畫有效結(jié)合，以此烘托作品意境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。4.2 卡通繪本類水彩插畫卡通類繪本以其生動、有趣、簡單的形象風格深受兒童們的喜愛，加上卡通形象較為符合兒童的心理要求，也是很多兒童爭相模仿的重要形式?？ㄍㄈ宋锢L畫中，以q版人物為主，通過不同的場景變化描述故事，提升繪畫的感染力。所以在水彩插畫教學(xué)中，教師也可以通過卡通連環(huán)畫的創(chuàng)作，對水彩繪本插畫教學(xué)加以完善，激發(fā)兒童的繪畫興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標。

10、教師可先讓兒童繪制簡單的q版圖像，之后再利用水彩染料完成渲染，并根據(jù)故事情節(jié)需要，刻畫不同的形象，加強繪本插畫的生動性，更好地擴展兒童思維。該類型的繪本插畫并不需要過多的裝飾，要以畫為主體，搭配相應(yīng)的敘述性文字，擁有故事性即可。在教學(xué)中，教師主要引導(dǎo)兒童繪制卡通人物，教會兒童如何完成情感的表達，這樣便可以優(yōu)化水彩插畫繪本的教學(xué)水平。最后再讓兒童將繪制的圖畫裝訂成冊，用以收藏和展示。4.3 電腦水彩繪本插畫水彩繪本插畫的創(chuàng)作也可以同電腦繪圖軟件有效結(jié)合，如制圖軟件ps、painter等，這些繪圖軟件的應(yīng)用一方面可以提升兒童的計算機操作水平，另一方面也可以強化水彩繪本插畫的表現(xiàn)效果。例如，在使用p

11、s制作水彩繪本插畫時，可先在繪圖紙上做好初稿的繪制，并利用黑色描線比對圖像線條，完成勾勒，之后將初稿內(nèi)容傳輸?shù)诫娔X中，鎖定初稿圖層，然后再利用畫筆等工具對初稿內(nèi)容進行細致描繪和渲染。插畫完成后，通過文字的添加、排版，完成整個故事的刻畫。利用繪圖軟件生成的繪本插畫，在色彩上更具變化性，且節(jié)省了很多創(chuàng)作時間，保證了畫面的審美效果。4.4 水彩繪本插畫的展示與發(fā)布水彩繪本插畫的展示平臺具有多樣性特征，可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的作品公告欄、文化墻等作為展示區(qū)域，也可以通過書籍封面、報刊刊頭以及家長群作為展示區(qū)域，同時還可以參加比賽，通過多媒體設(shè)備完成展示。在繪本插畫作業(yè)展示中，教師可以讓兒童自己完成設(shè)計、編輯

12、、排版、裝訂等工作，這樣兒童能夠從中體會到更多的樂趣，激發(fā)水彩繪本插畫創(chuàng)作的熱情。此外，在作品發(fā)布和展示上，也可以通過手機app以及公眾號等方式提高擴散度，加強兒童的信心，優(yōu)化創(chuàng)作水平。4.5 水彩繪本插畫學(xué)校課程的安排與實施兒童趣味水彩畫的繪本插畫不僅是趣味水彩與文學(xué)的融合，也是美術(shù)與計算機學(xué)科的融合，屬于一種拓展性較強的課程。在課程設(shè)置上，可以根據(jù)不同年齡段兒童的需要分為高低兩檔，每周的課時控制在2節(jié)為宜。其中低年級的兒童以詩畫類水彩課程為主，加強整體學(xué)習效果，改善兒童的思維能力，優(yōu)化其藝術(shù)水平。高年級兒童的課程可以以動漫繪本插畫制作為主，通過合作教學(xué)的方式，促進計算機和美術(shù)學(xué)科之間的結(jié)合

13、，提高繪本插畫制作水平，豐富插畫內(nèi)容。5 結(jié)語2017年11月，教育部辦公廳召開全國中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評工作現(xiàn)場推進會。會議為了落實政府有關(guān)部門加強美育的工作意見，對各學(xué)齡階段兒童藝術(shù)素質(zhì)進行測評，因此兒童的美育培訓(xùn)成為社會、學(xué)校、教師和家長共同面臨的問題。兒童趣味性水彩拓展繪本插畫課程的開展，不僅提高了兒童的藝術(shù)素養(yǎng)、加強了水彩繪畫技能，也為其后續(xù)的藝術(shù)學(xué)習奠定了堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)了兒童的自主創(chuàng)造能力以及綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。參考文獻：1 吳天葵.淺談水彩畫教學(xué)j.小學(xué)教學(xué)研究，1988（01）.2 李偉.水彩畫教學(xué)的一點體會j.小學(xué)教學(xué)研究，1995（08）.3 秦國臣.不忘“惟妙”方得始終淺談小學(xué)生水彩畫的“惟肖”效果的形成j.中國校外教育，201