六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題小升初語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練測(cè)試題∣通用版

1、專項(xiàng)集訓(xùn)一 拼音部分漢語(yǔ)拼音。1. 讀拼音，用漢字寫出謎底。yun kàn shn yu sè ， jìn tng shu wú shng 。chn qù hu hái zài , rén lái nio bù jng 。打一物：（ ）。2. 給下列加點(diǎn)字注音。氣息奄奄（ ） 分泌（ ） 畸形（ ） 祈禱（ ）解剖 （ ） 留言簿（ ） 竹筍（ ） 逮捕（ ）鐫刻（ ） 鬢角（ ）3. 給下面詞語(yǔ)選擇正確的讀音，畫上“”。不屈不饒bù qú bù ráo

2、bù qú bù láo bù q bù náo排山倒海pái shn do hi pi sn dào hi pái shn do hái風(fēng)調(diào)雨順hng tiáo y shùn fng tiáo y sùn fng tiáo y shùn4.判斷下列說法正確與否，正確的畫“”，錯(cuò)誤的畫“×”。“j,q,x”和“ü”相拼，在書寫時(shí)應(yīng)去掉“ü”上的兩點(diǎn)。 （ ）“蓓、萌、嫩、未”四個(gè)字是按音序排列的。

3、 （ ）韻母“i”和“u”在同一音節(jié)中，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在前一個(gè)韻母上。（ ）“蒙、鴻、橙、懲”四個(gè)字的韻母都是“en”。 （ ）5.判斷與排序。a教誨（huì） 矩形（j） 虐待（lüè） 廣博（bó）b謙遜（xùn） 處理（chù） 醞釀（yùn） 勻稱（chèn）c拮據(jù)（j） 冤案（yun） 畸形（j） 效率（l）d論點(diǎn)（lùn） 校對(duì)（xiào） 氣魄（pò） 欺負(fù)（q）上面加點(diǎn)字的注音正確的一組是（ ）。先寫出a,d兩組音節(jié)在聲母對(duì)應(yīng)的大小寫字母，再按漢語(yǔ)拼音字母表的順序排列。小寫

4、： 大寫： 用大寫字母排序： 6.根據(jù)拼音寫漢字。夏夜的風(fēng)，悄悄送來 bàn wn ( ) 醉人的 qì x ( ) ,我漫步在海岸邊。yun tiào( )大海，海天相接處連接著méi ui ( ) 色的霞光。落日的yú hu ( )給大海罩上一層紅紗。wn róu ( ) 的海風(fēng) qng fú ( ) 海面，海水泛著lián y ( ) ,涌著碎波，那是大海迷人的笑靨；層層海浪cì dì( ) 向岸邊滾動(dòng)，那是大海美麗裙幅上的 zhé zhòu（ ） ；排排浪尖上跳動(dòng)著

5、jng yíng（ ） 的浪花，那是大海裙幅上 qiào lì （ ）的花邊；嘩嘩濤聲陣陣，那是大海優(yōu)美的歌聲。我想遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上望去，那被 cn yù （ ）的樹林染綠的小鳥，正浴在 jú hón （ ） 的晚霞中。啊，好一幅充滿 meìlì（ ）的海浪圖！ 小升初語(yǔ)文試題精選字音1、看拼音寫詞語(yǔ)xiè（）貨jùn（）工赤l(xiāng)u（）精zhàn（）gu（）婦zhù（）造防yù（）xuán（）崖2、給加點(diǎn)的字注音廈（）門悼（）念麥穗（）柵（）欄噴（）香勉強(qiáng)（）血

6、泊（）熾（）熱3、下面幾組詞語(yǔ)中，帶點(diǎn)字讀音都正確的一組是（）a、暫時(shí)（zàn）魁梧（wú）潛移默化（qin）b、懲罰（chéng）勉強(qiáng)（qing）惟妙惟肖（xiào）c、計(jì)較（jio）侮辱（w）茅塞頓開（sè）d、膽怯（qiè）處理（chù）扣人心弦（xián）4、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）a、鴻鵠（hào）稀粥（zhu）哆嗦（du）軍閥（fá）b、氈靴（xu）憲兵（xiàn）涔涔（céng）潸潸（shn）c、伶俐（lì）縈繞（yíng）摻和（c

7、n）窈窕（tio）d、貯藏（zhù）梗概（gng）煙囪（cng）汲水（jí）5、下列帶點(diǎn)漢字讀音相同的一組是（）a、剝花生剝落b、埋怨埋沒c、夾雜夾道d、分毫分外6、用“”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。臨帖（tièti）參天大樹（cncn）漲春潮（zhnzhàn）“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生

8、坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。吆喝（hèhe）朝夕相處（chchù）鑿石壁（zuózáo）唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含

9、義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心