華盛頓和櫻桃樹

1、華盛頓和櫻桃樹教材簡析華盛頓和櫻桃樹講述了美國第一任總統(tǒng)喬治.華盛頓小的時候，用他新得到的小斧頭砍倒了花園邊的櫻桃樹，父親追問時，沒有說謊的故事。通過這件事，我們看到了兒時華盛頓的童真與好奇，也看到了華盛頓的誠實與勇氣。課文選取了生活小事來表現(xiàn)人物的性格特征，描寫得生動、形象，具有深刻的教育意義。設(shè)計理念語文課程標準長達語文課程應(yīng)面向全體學(xué)生，放手讓學(xué)生“自主閱讀”，在讀中思考、讀中感悟。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，從而達到語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)策略自主學(xué)習、合作探究教學(xué)準備生字卡、教學(xué)掛圖或?qū)嵨锿队啊＝虒W(xué)目標1.正確、流利、有感情地朗讀課

2、文。2.學(xué)習少年華盛頓誠實的品質(zhì)。3.認識本課7個生字。教學(xué)重、難點體會心理活動描寫；學(xué)習少年華盛頓誠實的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，在日常生活中，由于你們年紀小，生活經(jīng)驗少，難免做一些錯事。你在家、在學(xué)校里做過錯事嗎？做了錯事你當時是什么心情，怎么做的？在回答這個問題之前先讓我們一起走進今天的“快樂讀書屋”里華盛頓和櫻桃樹一文。（板書課題，生齊讀課題。）下面就讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案。二、初讀課文，捕捉信息1.閱讀提示，明確要求。2.自由讀文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。3.看漢字再讀課文，要求讀正確、讀通順，再想想課文寫的是誰的什么事？三、自

3、嘆自悟，合作學(xué)習采用讀一讀、想一想、議一議的方法，圍繞“你看出少年華盛頓是個怎樣的孩子“這一問題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。（教師巡回參與學(xué)生活動）1.讀一讀：自由讀文，畫出描寫人物心理活動的句子。2.想一想：兒時的華盛頓是個怎樣的孩子？3：議一議：（1）組內(nèi)議。（2）匯報交流。1）第1自然段寫了小華盛頓砍樹完全是出于好奇心，因為他想知道小斧頭有多鋒利。第1次砍斷了籬笆，非常開心，接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹。（引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣讀這一段。請學(xué)生試讀。）真的是櫻桃樹向他招手，讓他來試試嗎？（這段描寫形象生動，擬人的手法充滿了童真童趣。）板書：好奇砍樹2）第2、3自然段寫了華盛頓是

4、個勇于承認錯誤的誠實的孩子。他明明知道父親生氣，為什么還要承認錯誤？（華盛頓從來不說謊。）板書：不說謊話    承認錯誤（引導(dǎo)學(xué)生讀好華盛頓與他父親的這段對話。）3）第4自然段寫了父親為什么沒有責怪他，還把他抱了起來。（因為他是個誠實的孩子。）（請學(xué)生按自己的理解讀這段課文。）四、總結(jié)課文，拓展思維1.指名讀全文。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文全文內(nèi)容，概括地說一說課文主要寫了一件什么事，這件事告訴了我們什么？五、檢查識字1.出示本課要認的字，看學(xué)生是否能正確認讀。2.以字卡的形式檢查學(xué)生認字情況。六、課外延伸閱讀小學(xué)語文閱讀資源（注音版）中的文章一張畫。1.借助拼音自由閱讀。2.說一說，讀了這篇課文你有什么收獲。3.把這個故事講給家人聽。板書設(shè)計華盛頓和櫻桃樹好奇砍樹 &