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1、小學(xué)六年級英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 南站龍集小學(xué) 張凌云尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!首先感謝縣教研室領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。今天,能在這里就六年級英語教學(xué)工作與大家進(jìn)行交流,我深感榮幸。下面,我結(jié)合自己工作談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中的點(diǎn)滴體會和具體做法,如有不妥之處,敬請批評指正。 著名教育家葉圣陶先生曾說過:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?!币虼?,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,起始年級要重視,畢業(yè)班更應(yīng)重視。 1、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 英語是字母文字,從剛學(xué)寫英語詞、句時(shí)開始就要注意,字母在單詞句子中的大小寫,在四線三格中所占的
2、位置,以及單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點(diǎn)。另外,書寫還要有一定的速度,不管是作業(yè)還是練習(xí),都要力求書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有的同學(xué)在書寫時(shí),常常把h寫成n,句首單詞的首字母不大寫,小寫f及t所占格式不對等,他們錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣寫無所謂,只要自己能看清就行了。對此,英語教師從小處著眼,從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測驗(yàn)抓起,使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的,更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草,不規(guī)范,別人看不清楚,那就失去了他書寫的價(jià)值,甚至在考試時(shí)因書寫而失分。同時(shí),言傳身教,以身作則,從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細(xì)微處做起,讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,書寫習(xí)慣還貫徹在新授知識的鞏固上。從六年級開始,我就讓學(xué)生養(yǎng)成每天中午聽寫5-10個(gè)單詞的習(xí)慣,即使一個(gè)星期有幾天沒英語課,但英語仍然和他們在一起,不知不覺,他們的腦海中就增強(qiáng)了每天學(xué)英語的意識。雖然每天的單詞不多,但是,長久以來,我發(fā)現(xiàn)每天積累的班級英語成績要好得多。而且在上學(xué)期的復(fù)習(xí)中,他們尤顯得輕松自如。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。 “書讀百遍,其義自現(xiàn)”,這不僅適用于語文教學(xué),英語教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀,多多背誦,才能積累大量的語言信息,豐富學(xué)生的英語詞匯量,在閱讀、寫作時(shí),信手拈來,有話可說。在教學(xué)中,我充分利用每星期兩個(gè)早自習(xí)的時(shí)間,讓課代表帶著大家讀,先讀剛
4、學(xué)過的知識,再復(fù)習(xí)舊知識。然后,課代表有針對性的進(jìn)行抽讀,抽背,特別是課文中的重點(diǎn)句型和四會詞匯。這不僅有利于老師掌握班級里差生的情況,進(jìn)行有的放矢,而且也使大部分學(xué)生對這些知識滾瓜爛熟。在他們寫作文的時(shí)候,就能信手拈來。當(dāng)然,這也是我們英語教師在以后的教學(xué)中需要延續(xù)的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。 單詞的記憶是一個(gè)關(guān)鍵。有很多學(xué)生不是因?yàn)樗麄冋娴牟粫?,而是懶得去做,甚至不去做。對一些差生而言,讓他們能把課文讀下來已經(jīng)是一件難事了,更何況去記呢?因此,針對這些學(xué)生,我將單詞進(jìn)行歸類,讓他們就專門記單詞,會背一個(gè)寫一個(gè),一個(gè)一個(gè)積累。此外,在我接手畢業(yè)班開始,我就特別重視根據(jù)音標(biāo)、音節(jié)記憶
5、單詞的方法,注意元音字母組合的讀音規(guī)則,日積月累學(xué)生就會慢慢發(fā)現(xiàn)這些字母組合的發(fā)音規(guī)則,根椐這些方法去記憶單詞,既覺得簡單,又記得牢固,會受益終生。俗話說“讀書破萬卷,下筆如有神”,除了多讀多背,多寫也必不可少,簡單實(shí)用。每天,我都會給學(xué)生布置抄寫的作業(yè),有的抄寫內(nèi)容都寫了好幾遍了,甚至有的時(shí)候?qū)W生都要和我抱怨“老師,不是抄過了?。俊?,可是僅僅寫一遍又有什么用呢?特別是差生過個(gè)一兩天就忘了。多抄多背對提高中、差生的成績效果比較好。4、養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我經(jīng)常和學(xué)生講一句話:上課40分鐘一定要把握好,其它課余時(shí)間只是補(bǔ)充。在課堂上,需要教師講解的認(rèn)真講解,需要點(diǎn)撥的抓住時(shí)機(jī)、適時(shí)點(diǎn)撥,需
6、要在課堂上讓學(xué)生識記的、體會的絕不留在課后;要求學(xué)生會讀的、會寫的,必須讀會、寫會;要求能說的、能背的,必須說好、背過。在實(shí)施過程中,也花費(fèi)了很多精力,特別是差生和中等生,要時(shí)刻盯牢。每節(jié)課上課前五分鐘,我對上節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行聽寫,錯(cuò)的學(xué)生本子全給我,下課后要求他們到我這重新聽。下課前5分鐘進(jìn)行所學(xué)知識的整理與鞏固,作業(yè)本當(dāng)堂做,有的學(xué)生動作快,我當(dāng)堂批閱。5、轉(zhuǎn)變學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣。在復(fù)習(xí)階段,要采取多樣的復(fù)習(xí)形式,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做,效果并不理想。所以,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中,我們充分運(yùn)用小組合作的方式,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作
7、用,通過學(xué)生小組學(xué)習(xí),一起歸納總結(jié),一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn),一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù),這種方法是很有效的。在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長負(fù)責(zé),通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān),老師再對中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣,老師就會減輕負(fù)擔(dān),把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。在復(fù)習(xí)語法知識時(shí),有時(shí)候我們會提前布置好復(fù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生分小組討論、歸納、總結(jié),然后在課堂上學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí),通過這個(gè)方法,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位,化被動為主動,使他們對知識的印象更深刻。另外,課后輔導(dǎo)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我每周都會給每個(gè)班安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問題寫在小紙條上,逐一翻閱,有的以書面形式回復(fù),有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo),有的在課堂中集中講解,既使學(xué)生知識掌握住了,也拉近了師生間的距離??傊?,教學(xué)是一門科學(xué),它需要我們?nèi)ヌ剿?;教學(xué)是一種藝術(shù),它需要我們?nèi)?chuàng)造。作為教師,教書育人我們責(zé)無旁貸;作為小學(xué)英語教師,提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。
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