淺談通過體育游戲培養(yǎng)幼兒合作能力的策略

1、    淺談通過體育游戲培養(yǎng)幼兒合作能力的策略    李悅摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)今時(shí)代，良好的合作能力成為社會(huì)個(gè)人綜合能力的重要部分，作為培養(yǎng)合作能力的重要時(shí)期，在幼兒教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將合作能力培養(yǎng)融入體育游戲?；诖耍疚膹暮献髂芰Φ闹匾獌r(jià)值著手，根據(jù)幼兒教育的深刻內(nèi)涵，簡單探討了通過體育游戲幫助幼兒培養(yǎng)良好合作能力的長效策略。以此來供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：體育游戲;幼兒;合作能力：g613.7     ：b    ：1672-1578（2020）17-0256-

2、011.立足幼兒生活實(shí)際規(guī)劃活動(dòng)內(nèi)容在幼兒園的體育游戲過程中，為了有效提高游戲的質(zhì)量，在游戲中幫助幼兒建立合作意識(shí)，教師組織體育游戲要以幼兒的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，立足于幼兒生活認(rèn)知進(jìn)行游戲活動(dòng)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。由于幼兒的身心發(fā)展還不成熟，對(duì)于各種知識(shí)的認(rèn)知還比較有限，因此，教師進(jìn)行體育游戲的內(nèi)容策劃時(shí)，可以在活動(dòng)中加入幼兒比較熟悉的、生活化的內(nèi)容，讓幼兒根據(jù)自己有限的生活經(jīng)驗(yàn)參與活動(dòng)，從而在游戲活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)體系。例如，很多幼兒不了解110、119、120等各個(gè)緊急電話的含義，這對(duì)于幼兒的人身安全有不利影響。為了深化幼兒對(duì)于緊急電話內(nèi)涵的認(rèn)知，教師可以組織幼兒進(jìn)行救火、緊急救助病人、抓小偷等生活場

3、景的模擬，讓幼兒判斷在不同的情況下應(yīng)當(dāng)撥打哪一個(gè)電話尋求幫助，從而讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的人身安全。教師組織幼兒“警察抓小偷”的戶外追逐游戲，讓幼兒分成不同的小組，一組為警察，一組為小偷，隊(duì)伍內(nèi)成員要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作贏得游戲的勝利。通過生活化的情景模擬，教師可以在體育游戲的策劃中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，針對(duì)幼兒的生活發(fā)展需要在體育游戲中加入豐富的生活化內(nèi)容，從而提高幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，在游戲中建立合作意識(shí)，發(fā)展合作能力。2.加強(qiáng)合作主題游戲的組織對(duì)于不同年齡段的幼兒的教育，幼兒園在體育游戲的建設(shè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作主題游戲的組織，在大量的游戲組織過程中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而優(yōu)化幼兒在體育游戲中的體驗(yàn)，

4、培養(yǎng)幼兒與同伴進(jìn)行合作的能力。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展需求和實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，教師要豐富游戲活動(dòng)組織形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)，從而更加有效地開發(fā)幼兒的合作意識(shí)。因此，教師在進(jìn)行體育游戲的組織過程中，應(yīng)當(dāng)做到以下兩個(gè)方面：2.1 扭轉(zhuǎn)師生關(guān)系。在幼兒教育過程中，教師組織合作主題的體育游戲要扭轉(zhuǎn)與幼兒的關(guān)系，從課堂教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育游戲的引導(dǎo)者和參與者，與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在體育游戲的參與過程中充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師可以走下講臺(tái)，以一個(gè)觀察者和協(xié)助者的身份來分析幼兒在游戲活動(dòng)中的行為和表現(xiàn)。當(dāng)個(gè)別幼兒不能夠很好地融入到集體游戲中時(shí)，教師要及時(shí)與幼兒進(jìn)行溝

5、通，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，并且?guī)椭變航鉀Q問題，讓幼兒大膽快樂的參與到游戲活動(dòng)中去。2.2 尊重幼兒在體育游戲中的主體地位。教師在組織合作主題的體育游戲時(shí)，要圍繞幼兒的身心健康發(fā)展，充分保證幼兒在體育游戲中的主體地位，讓幼兒在游戲活動(dòng)中充分挖掘自身的合作潛能。例如，教師可以組織幼兒開展“兩人三足”游戲，兩個(gè)幼兒為一組，并排站立，用繩子縛住兩人相接觸的腿，然后走到指定的位置。教師要告訴幼兒游戲的技巧，兩個(gè)人要相互配合，同心協(xié)力才能走得又快又好。教師告知游戲技巧后，可以讓幼兒自己溝通和探索游戲方式，自己努力贏得勝利。教師讓幼兒主導(dǎo)游戲活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒將自己的奇思妙想化為現(xiàn)實(shí)，從而促進(jìn)幼

6、兒的合作能力發(fā)展。2.3 提高體育游戲活動(dòng)的組織頻率。在幼兒教育過程中，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是保證幼兒的身心健康發(fā)展。因此，為了讓幼兒健康快樂地成長，讓幼兒建立與他人合作的意識(shí)，發(fā)展合作能力，教師要積極組織體育游戲活動(dòng)，讓幼兒走出教室，到陽光下快樂的奔跑，充分釋放活力。為了提高幼兒體育游戲培養(yǎng)合作能力的成效，教師可以將不同年齡段的幼兒搭配起來，讓大班、中班、小班的幼兒混合進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)。將不同年齡的幼兒集合到一起開展戶外體育游戲，大班的幼兒可以照顧中班、小班的幼兒，從而培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。對(duì)于小班幼兒，與中班、大班的哥哥姐姐一起玩耍，可以深化游戲體驗(yàn)。例如，教師可以讓大班、中班、小班的幼兒

7、一起到操場進(jìn)行“同心協(xié)力”的游戲活動(dòng)。在操場活動(dòng)場地畫五個(gè)圓圈，每一個(gè)圓圈要能夠站下5個(gè)幼兒，圓圈中的幼兒除了腳以外，別的身體部位不能觸地并且幼兒的腳不能超出圓圈方位。在游戲過程中，大班幼兒可以起到領(lǐng)導(dǎo)作用，指導(dǎo)中班、小班幼兒通過合作作出動(dòng)作完成游戲。通過年齡混搭的體育游戲，幼兒可以獲得更加有趣的游戲體驗(yàn)，在潛移默化中建立合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的合作能力。3.結(jié)語綜上所述，幼兒教育背景下的體育游戲，對(duì)于幼兒的合作能力發(fā)展具有重要的意義和教學(xué)價(jià)值。對(duì)于體育游戲進(jìn)行分析和優(yōu)化，能夠讓幼兒教師加強(qiáng)反思，深入認(rèn)識(shí)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而靈活發(fā)揮創(chuàng)新思維，以幼兒的發(fā)展需要和身心發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ)進(jìn)行游戲活動(dòng)主題的制定和內(nèi)容的優(yōu)化。只有不斷優(yōu)化幼兒教育背景下的體育游戲，才能更加有效地促進(jìn)幼兒合作意識(shí)的建立和合作能力的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 徐東，張艷.論體育