解析小學語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)對策

1、    解析小學語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)對策    劉芹芹摘要：對學生語言表達能力的培養(yǎng)是語文教學的重要內容，良好的語言表達能力需要從小培養(yǎng)，小學語文教學是培養(yǎng)學生語言表達能力的重要階段，小學語文教師要加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)和重視。但現(xiàn)在的小學語文課堂側重于對學生閱讀寫作能力的鍛煉，對學生語言表達能力的訓練不到位，導致學生語言表達能力有所欠缺。加強學生語言表達能力的訓練，是現(xiàn)階段小學語文教學改革的重要任務。本文對如何增強小學階段學生的語言表達能力展開分析和探討。關鍵詞：小學語文教學; 學生; 語言表達;新課標提出，要使學

2、生具有進行語言交際和口語表達的基本能力，在不同的交際場景和交際活動中，可以順利地進行傾聽、表達和交流，基本掌握與他人進行文明溝通和交往的技巧，培養(yǎng)合作精神。良好的語言表達能力是學生今后步入社會所必須具備的能力和素質，它幾乎影響到學生學習、工作和生活的方方面面，對學生的發(fā)展具有重要作用。一、提高學生語言表達能力的重要性1. 語言表達能力是個人素質的外在表現(xiàn)。從一個人的說話我們可以在一定程度上判斷這個人的素養(yǎng)和水平，在日常的生活中，人們最主要的交流方式就是通過言語交流，這是人和人之間傳遞信息的基本方式。在當下競爭越來越激烈的社會，良好的語言表達和交際能力成為許多公司和崗位選拔人才的重要標準，也是衡

3、量一個人綜合素養(yǎng)的重要參考，優(yōu)秀的語言表達能力是現(xiàn)代人參與社會競爭的重要優(yōu)勢。語言表達能力是一個人外在能力的表現(xiàn)，是各種社會活動所必不可少的。在和他人進行語言交流的過程中，具備良好的語言表達能力可以幫助學生更好地表達自己的想法、觀點和思維，避免產生歧義或者表達不清，讓人產生誤會和誤解，造成一定的麻煩或者產生矛盾。為了避免這些麻煩，從小學開始就加強學生的語言表達訓練非常有必要。語言表達能力分為天生和后天培養(yǎng)兩種，而語文教學就是后天對學生的語言表達能力進行培養(yǎng)的重要途徑和方式，尤其是小學階段，是后天進行語言表達能力培養(yǎng)的關鍵時期。小學語文教學對學生語言表達能力培養(yǎng)的具有不可替代的作用。2. 語言表

4、達能力是一個人系統(tǒng)能力的綜合反映。語言表達能力不僅僅是個人外在素養(yǎng)的表現(xiàn)，它還體現(xiàn)和反映出一個人的系統(tǒng)能力，是一個人內在素養(yǎng)和綜合素質的系統(tǒng)反映。許多研究證明，如果一個人具備豐厚的文化底蘊和知識素養(yǎng)，他在處于一定的交際環(huán)境時，表現(xiàn)得更加自然和靈活，很少出現(xiàn)冷場和不知所措的情況。在面對他人和大眾時，得心應手的語言表達是一個人系統(tǒng)能力的集中體現(xiàn)。為了讓學生具備語言表達的系統(tǒng)能力，小學語文教師在平時的教學中就需要加強對學生的培養(yǎng)和訓練，有計劃、有目的地訓練學生的言語表達系統(tǒng)能力，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，幫助學生構建自己的系統(tǒng)能力，提高學生交際水平和表達能力。二、小學語文教學語言表達能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

5、1. 對學生語言表達能力的培養(yǎng)不夠重視。在小學語文教學中，大部分教師僅僅是按照教材規(guī)定的教學任務進行教學，重視對學生閱讀和寫作能力的訓練，忽視了學生語言表達能力的培養(yǎng)，語言表達訓練在小學語文教學中所占的比重比較小，達不到有效訓練學生的目的，學生的語文素養(yǎng)水平發(fā)展不平衡，語言表達能力和技巧是學生的短板。在教學過程中，教師在教授學生一些新的詞匯的時候并沒有教給學生具體的用法，學生對詞匯的真實含義和實際應用模棱兩可，這不利于學生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。除此之外，教師對學生語言表達能力的培養(yǎng)和訓練與實際的應用場景不符合，這種模式對學生實際的語言表達能力的培養(yǎng)起不到很好的效果。2. 教學方法和方式存在問題

6、。在學生的語言表達訓練教學中，教師往往容易忽視對學生邏輯能力的訓練，學生在說話的時候不是開不出口，而是欠缺一定的邏輯性，講出的話斷斷續(xù)續(xù)，只言片語，不容易讓人理解。教師在言語表達訓練時往往讓學生記憶和背誦許多的好句子，卻沒有教給學生組織語言的邏輯，學生不知道該怎樣組織語言才最好，往往毫無章法的隨意拼湊，說出來的語言是凌亂的、沒有章法的，不利于學生語言表達能力的提升。三、進行學生語言表達能力培養(yǎng)的策略1. 為學生創(chuàng)造一個輕松的發(fā)言環(huán)境。在小學語文課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是學生不敢發(fā)言、不敢回答問題。出現(xiàn)這種情況的原因很多，其中最主要的原因就是學生怕自己說錯而不敢發(fā)言，還有就是語文教師在課堂教學中

7、過于嚴肅，課堂氛圍壓抑，導致學生容易緊張，不敢表達自己的觀點，也不能輕松地回答問題。學生長時間不敢回答問題，發(fā)表言論，久而久之將會成為一種習慣，從而不利于學生語言能力的培養(yǎng)。為了讓學生在語文課堂上更加積極地回答問題、表達想法，教師要為學生創(chuàng)造一個輕松的上課氛圍和回答問題的氣氛，讓學生暢所欲言，即使回答錯了也沒有關系。重要的是讓學生有回答問題、表達觀點的勇氣和信心。語文教師在平時的教學活動中，不要總是板著臉，而是要親近學生，多和學生交流，鼓勵學生發(fā)言，為學生創(chuàng)建一個輕松愉悅的發(fā)言環(huán)境和氛圍。2. 激發(fā)學生進行語言表達的欲望和興趣。其實每個人內心都有表達自己的愿望，都渴望自己可以得到別人的傾聽和理

8、解，小學生也是這樣。如果學生在長期的學習生活中得不到表達自己的機會，或者是在發(fā)言時受挫，這將會給學生帶來心理上的陰影，從而失去表達的欲望和興趣，進而影響學生語言表達能力的提升。小學語文教師要從激發(fā)學生的語言表達的興趣和欲望出發(fā)，為學生創(chuàng)建一個良好的語言表達的環(huán)境和氛圍，多開展一些語言表達相關的活動，給予每個學生進行自我表達的機會，鼓勵學生進行表達和發(fā)言，激發(fā)學生心中進行表達的欲望，培養(yǎng)學生語言表達的興趣。打造一個開放交流的語文課堂，創(chuàng)設語言交流的情境，面向全體學生，全部學生共同參與，激發(fā)全體學生進行表達的欲望，形成活躍的交流氛圍，使學生在潛移默化中提高表達的技巧和水平。幫助學生克服表達的恐懼感，把表達當做一種自然而然的行為，敢于開口，想要開口，真正實現(xiàn)“敢”說“會”說。在班級中經(jīng)常開展一些演講類的語言表達活動來培養(yǎng)學生進行語言表達的興趣。四、結束語小學階段的學生正是培養(yǎng)語言表達能力的關鍵時