(完整word版)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)經(jīng)典習(xí)題

1、二、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)經(jīng)典習(xí)題(一)單項(xiàng)選擇題1、關(guān)于語(yǔ)言符號(hào)的任意性，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )A、復(fù)合符號(hào)原則上不是任意的，是有理?yè)?jù)的B、正是由于語(yǔ)言符號(hào)的任意性，語(yǔ)言是可變的C、 最基本的單純初始符號(hào)都是任意的D、任意性是指一個(gè)符號(hào)先由某一個(gè)群體約定，繼而向周圍擴(kuò)散推廣2、 關(guān)于書面語(yǔ)，下列表述不正確的一項(xiàng)是( )A、書面語(yǔ)是在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，經(jīng)過(guò)加工和提煉，比較規(guī)范，所以，語(yǔ)言研究應(yīng)該首先研究書面語(yǔ)B、 書面具有相對(duì)的獨(dú)立性C、任何語(yǔ)言總是先有口語(yǔ)，后有書面語(yǔ)D、書面語(yǔ)和口語(yǔ)的差異主要是風(fēng)格上差異3、 產(chǎn)生與 18 世紀(jì)末葉 19 世紀(jì)初葉的語(yǔ)言學(xué)被稱為 ( )A、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)

2、B、歷史比較語(yǔ)言學(xué)C、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)D、功能語(yǔ)言學(xué)4 、組合關(guān)系現(xiàn)在一般稱為 ( )A、聯(lián)想關(guān)系B、類聚關(guān)系 C、句法功能 D、語(yǔ)義組合5、語(yǔ)音的四個(gè)物理要素中，區(qū)別不同的意義起著最為重要的作用的是( )A、音高 B、音強(qiáng) C、音長(zhǎng) D、音色(二)、多項(xiàng)選擇題在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多 選、少選或未選均無(wú)分。1、 一個(gè)元音的發(fā)音特征取決于 ( )A、起主要作用的部位 B、聲帶是否振動(dòng) C、唇形的圓展 D、舌位的前后 E、舌位的高低2、 基本詞匯的特點(diǎn)是 ( )A、數(shù)量最多 B、使用范圍廣 C、理?yè)?jù)性強(qiáng) D、產(chǎn)生歷史長(zhǎng) E、構(gòu)詞能力

3、強(qiáng)3、 根據(jù)字符跟語(yǔ)言單位的語(yǔ)義還是語(yǔ)音相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)可以將文字分為( )A、音節(jié)文字 B、音位文字 C、表意文字 D、意音文字 E、表音文字三、名詞解釋1、 發(fā)音方法 2 、 語(yǔ)法單位的構(gòu)成關(guān)系四、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述索緒爾對(duì)語(yǔ)言學(xué)的主要貢獻(xiàn)。五、分析題試從詞語(yǔ)的構(gòu)造方式的角度對(duì)下列合成詞進(jìn)行分類，分別填入相應(yīng)的各項(xiàng)中：修辭 阿姨 瓜子 燕子 女兒 馬兒 作者 司儀 剛剛 第三 作為 忘記 窗戶 木頭開(kāi)頭 后現(xiàn)代 后年 詞根和詞根組合的合成詞詞根和詞綴組合的合成詞前加式派生詞后加式派生詞六、論述題（本大題共 2 小題，第 1 小題 10 分，第 2 小題 9 分，共 19 分） 舉例說(shuō)明幾種主要的語(yǔ)法

4、手段。二、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)經(jīng)典習(xí)題參考答案及分析（一）、單項(xiàng)選擇題1、D 任何符號(hào)，包括語(yǔ)言符號(hào)的任意性，只是就其單純的初始符號(hào)而言的。復(fù)合符號(hào)、擬聲詞語(yǔ)都是有一定 的理?yè)?jù)性的。既然語(yǔ)言符號(hào)具有任意性，能指和所指之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。因此，語(yǔ)言符號(hào)是可以改變的。語(yǔ) 言符號(hào)的任意性，是全社會(huì)約定俗成的，不是那一個(gè)群體的約定。2、A 由于口語(yǔ)是第一性的，書面語(yǔ)是第二性的，所以，語(yǔ)言研究應(yīng)該首先研究口語(yǔ)，而不是書面語(yǔ)。3、 B 結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、功能語(yǔ)言學(xué)都是19 世紀(jì)末或 20 世紀(jì)產(chǎn)生的。4、C 聯(lián)想關(guān)系和類聚關(guān)系都是聚合關(guān)系。組合關(guān)系是句法概念，不是語(yǔ)義組合。5、D 音色又叫音質(zhì)，音

5、素和音素之間的區(qū)別主要是音色不同，和其它幾個(gè)沒(méi)有關(guān)系。二、多項(xiàng)選擇題1、 ACDE 所有的元音發(fā)音時(shí)聲帶都是振動(dòng)的，這是元音、輔音的區(qū)別之一。2、BDE 基本 詞匯 遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有一般詞匯的數(shù)量大，基本詞匯中初始符號(hào)占的比例很大，所以，任意性強(qiáng)，理?yè)?jù) 性不強(qiáng)。3、CDE 音節(jié)文字和音位文字都是從字符和哪一種語(yǔ)言單位相聯(lián)系這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分出的類別。三、名詞解釋1、狹義的發(fā)音方法只指發(fā)輔音時(shí)形成阻礙和克服阻礙的方式，廣義的發(fā)音方法還包括聲帶振動(dòng)不振動(dòng)，送氣不送氣等。（2 分）形成阻礙和克服阻礙的方式有塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音五種，聲帶振動(dòng)的是濁音，不振動(dòng)的是清音。（1 分）如p發(fā)音方法是：塞音、不送氣音

6、、清音。（1 分）說(shuō)明： 回答語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題， 舉例很重要， 通過(guò)舉例可以考察出考生語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和理解程度。下同。名詞解釋的分值并不低，考生不要僅僅回答出概念，要將原理說(shuō)清楚。下同。舉例正確即可得分，不必限于參考答案上的例子。下同。2、語(yǔ)法單位共有三級(jí)，語(yǔ)素和語(yǔ)素組是一級(jí)，詞和詞組是一級(jí)，句子和句組是一級(jí)，同級(jí)之間是量變關(guān)系，功能相同；不同級(jí)之間是質(zhì)變關(guān)系，功能不同。（2 分）同級(jí)語(yǔ)法單位之間的量變關(guān)系叫做構(gòu)成關(guān)系。（1分）如 花”都是詞， 紅花”是詞組， 花”和紅花”功能相同。（1 分）四、簡(jiǎn)答題1、開(kāi)創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)。（1 分）區(qū)分了言語(yǔ)活動(dòng)中的 語(yǔ)言”和 言語(yǔ)”語(yǔ)言是社會(huì)的、抽象的

7、、勻質(zhì)的，言語(yǔ)是個(gè)人的、現(xiàn)實(shí)的、異質(zhì)的。（2 分）給語(yǔ)言符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體和意義內(nèi)容創(chuàng)制了專門術(shù)語(yǔ)-能指和所指（1 分）明確地限定了語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，使語(yǔ)言逐步形成了特有的理論體系和方法論 體系。 20 世紀(jì)的語(yǔ)言學(xué)對(duì)其它學(xué)科產(chǎn)生了重大的影響。（ 2 分）說(shuō)明：索緒爾對(duì)語(yǔ)言學(xué)的貢獻(xiàn)很大，要想真正理解和掌握語(yǔ)言學(xué)的理論和方法，不能不對(duì)索緒爾的學(xué)說(shuō)給予 較多的關(guān)注。教材對(duì)索緒爾的學(xué)說(shuō)的介紹分散在不同的地方，考生應(yīng)該對(duì)此加以總結(jié)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。五、分析題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每錯(cuò)兩個(gè)扣 1 分，扣完為止，不倒扣分。說(shuō)明：本題主要考查考生對(duì)詞根語(yǔ)素和詞綴、詞尾語(yǔ)素掌握的情況。詞根語(yǔ)素的意義比較實(shí)在，是詞匯意義

8、 的承擔(dān)者，詞綴和詞尾語(yǔ)素的意義不實(shí)在，主要起構(gòu)詞和語(yǔ)法作用。還可以通過(guò)輕聲來(lái)輔助判斷。比如“瓜子的 “子 ”不能讀輕聲， “燕子 ”的 “子”只能讀輕聲。 “木頭、開(kāi)頭、女兒、馬兒 ”都是這樣。六、論述題（本大題共 2 小題，第 1 小題 10 分，第 2 小題 8 分，共 18 分）1、語(yǔ)法形式就是能體現(xiàn)語(yǔ)法意義的形式，語(yǔ)法形式的類叫語(yǔ)法手段。（1 分）語(yǔ)法手段又可以分詞法手段和句法手段兩大類。（1 分）詞法手段包括詞形變化、詞的輕重音、詞的重疊三個(gè)小類。詞形變化如：book books 是附加形式， foot-feet 是內(nèi)部屈折形式， go-went 是異根形式， fish（ 單數(shù) ）

9、- fish （復(fù)數(shù)）是零形式。（ 2 分）詞的輕重音如：東西 /東?西的意思不同，買賣 /買?賣的意思也不同。 （1 分）詞的重疊如：詞根和詞根組合的合成詞詞根和詞綴組合的合成詞前加式派生詞 阿姨 第三 后加式派生詞 燕子 作者修辭女兒 司儀 剛剛 作為 阿姨馬兒 燕子 作者 第三 后現(xiàn)代馬兒木頭忘記 窗戶 開(kāi)頭 后年 瓜子木頭 后現(xiàn)代人人、年年、天天等都有逐個(gè)的意思，看看、說(shuō)說(shuō)都有嘗試的意思。（1 分）句法手段包括虛詞、語(yǔ)類選擇、語(yǔ)序和語(yǔ)調(diào)四個(gè)小類。虛詞手段如：a boy 和 the boy 的區(qū)別就是靠冠詞來(lái)表達(dá)的， “看書”和“看了書 ”的區(qū)別就是靠時(shí)態(tài)助詞來(lái)表達(dá)的。（ 1 分）語(yǔ)類選擇如： “讀書 ”之所以是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)， “好書”之所以是偏正結(jié)構(gòu)，這和 詞類是有關(guān)系的。（ 1 分）語(yǔ)序手段如： “客人來(lái)了 ”和 “來(lái)客人了 ”的意義不同，是由于語(yǔ)序的不同，前者的 “客 人”是有定的，后者的 “客人”是無(wú)定的。（ 1 分）語(yǔ)調(diào)的手段如： “你去吧？ ”和“你去吧！ ”，前者是疑問(wèn)，后者 是祈使，語(yǔ)調(diào)的作用明顯。（ 1 分）說(shuō)明：語(yǔ)法學(xué)實(shí)際上就是研究語(yǔ)法形式和語(yǔ)法意義之間的關(guān)系的學(xué)問(wèn)，因此理