人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊完整數(shù)學(xué)教案

1、精品 小學(xué)教師備課簿數(shù) 學(xué)學(xué)年度第一學(xué)期一年級 小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案(人教版) 第一單元 準(zhǔn)備課 第一課時 數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)1創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。2通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。3通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點 指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家快樂嗎？讓我們來相互認(rèn)識一下。二、

2、揭示新課1師生相互介紹。2教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。3翻開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。4.數(shù)一數(shù)出示教科書第23頁掛圖或掛圖制成多媒體課件，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)情境圖。小朋友，你們知道這是什么地方嗎？知道，學(xué)校。對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高快樂興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？預(yù)設(shè)1：這里有一位老師，還有很多小朋友。預(yù)設(shè)2:這里有一座大樓。數(shù)圖中的數(shù)量。1小朋友們

3、認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？(配合學(xué)生答復(fù)，貼一面國旗圖2師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1。)3教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。4小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1來表示？5小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？5.認(rèn)讀110各數(shù)：110個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。數(shù)身邊的事物：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有

4、幾位同學(xué)？黑板的上邊貼了幾個字？.7. 課堂檢測 做一做 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10第二單元 比一比教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少，知道多、少的含義。 2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點知道“同樣多的含義，知道多、少的含義。 教學(xué)難點初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少。教學(xué)流程一、導(dǎo)入  小朋友們，今天老師給你們講的故事名字就叫?三個豬兄弟?。請學(xué)生聽后答復(fù)(一邊看書一邊答復(fù))故事：三只小豬長大了，要離開爸爸

5、、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高快樂興搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒方法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最鞏固。這一天，天氣可好了，河里的小魚快樂地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心

6、的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最鞏固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。 2、 新課 一 教學(xué)“同樣多 1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子? 2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚? 學(xué)生一邊答復(fù)，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。 3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。) 學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。 4、 圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比擬)

7、二操作1、師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多。 教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。 指1名學(xué)生到前面擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。 2、全班學(xué)生獨立擺“同樣多。 在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。  擺好后答復(fù)：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢? (三)、教學(xué)“多些、少些  1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?學(xué)生一邊答復(fù)教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。  2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?  

8、;教師板書：多、少。 教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。 3、圖上還可以比什么?(隨意比擬) (4) 、操作 “做一做第2題，全班同學(xué)動手操作 三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比，知道在比擬時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。 四、板書設(shè)計 和 同樣多 多 少 第二單元 位置 2課時 第一課時 上下、前后學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。2、 培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。3、 使學(xué)生能對上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。4、 讓學(xué)生了解位置的相對性。教學(xué)重點正確區(qū)分上

9、下、前后的位置和順序。教學(xué)難點對學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)流程一、 游戲引入1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準(zhǔn)確，我們就評他“小機靈獎。2、 教師喊口令，學(xué)生做動作。小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。3、 評出“小機靈獎。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？以學(xué)生喜歡的“聽口令做動作的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新課1. 上、下、 前、后。出示主題圖師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？ 1讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述 2質(zhì)疑：為什么

10、說火車一會在下面，一會在上面？卡車一會在前面，一會在后面？小組討論，匯報。小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面，前面、后面，就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。（3） 學(xué)生獨立完成課本的填空。三、實踐運用1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。3、找“前后的活動。1老師請3位小朋友上臺面朝北。誰在前面，誰在后面。中間那位同學(xué)和誰比在前，和誰比在后.2誰排在最前面？誰排在最后面？向后轉(zhuǎn)34名學(xué)生排成隊，按要求變化方向。你

11、發(fā)現(xiàn)了什么？和原來有什么不同？為什么會有這種變化？面朝北時，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。4質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。4、小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。5、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。6、找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說說自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。四、聯(lián)系實際回家后，觀察一下自己的臥室如右圖，把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學(xué)校，向同桌介

12、紹一下自己的臥室。 板書設(shè)計略 第二課時 左 右 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1以生活中有關(guān)“左、右的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右方位感的過程。3能正確區(qū)分“左、右的位置關(guān)條，體驗其相對性。4培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。5結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人的思想品德教育和平安教育。教學(xué)重、難點：正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。教學(xué)過程：一、感知自身的左右1創(chuàng)設(shè)問題情境。師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？問：小朋友們，剛剛他們是用什么拍掌的？2體驗左、右。1

13、師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。2看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。3說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？4師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？5揭示課題。3小游戲：聽口令，做動作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。4、拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1找一找。1第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？2第二橫排中，從左往右

14、數(shù)，第個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第個同學(xué)又是誰？師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。3你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？4同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？5全班交流。2解決生活中的實際問題。1創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。2學(xué)生展開討論。3計算機演示結(jié)果。4對學(xué)生進(jìn)行平安教育和樂于助人的思想品德教育。三、體驗左右的相對性，加強理解1創(chuàng)設(shè)問題情境。1師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？2同桌互相說一說：你是怎樣想的？3全班交流、驗證。師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2游戲穩(wěn)固認(rèn)

15、識。1師生齊舉左手。2師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。3兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。4全班齊做。四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用1自己用前、后 左、右的知識介紹自己的臥室2學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。3師小結(jié)，全課結(jié)束。教學(xué)反思： 第三單元 15的認(rèn)識和加減法10課時第一課時：1-5的認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。  

16、2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。  3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。  4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：15基數(shù)含義的理解。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會寫數(shù)字和建立數(shù)感。教學(xué)流程：一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報。4.教師根據(jù)匯報情況把卡片15貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。二、反應(yīng)實踐1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?2.老師拿出3

17、個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?3.同桌之間考一考。三、出示計數(shù)器1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：1、2、3、4、5四、數(shù)的順序 1、次感知15的順序。學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?2.整體感知。出示點子圖，請學(xué)生給它們5個排排五 、全班齊讀：正、反讀教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？1、師說，學(xué)生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。在日常生活中有哪些事物能用15表示?請學(xué)生列舉生活中的事例。(1)小組交流。(2)匯報

18、。2.猜數(shù)游戲。提問：這個數(shù)比2大，可能是幾?這個數(shù)比4小，可能是幾?這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。小組活動。六、學(xué)習(xí)寫數(shù)：1. 這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？2. 你認(rèn)為寫的時候要注意些什么？3. 師示范，生學(xué)寫。六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？板書設(shè)計： 1 2 3 4 5 第二時：比多少 學(xué)習(xí)目標(biāo)： “=這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。 “大于、小于、等于來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。 3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。 4.培

19、養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學(xué)重點：認(rèn)識“=這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。教學(xué)難點：認(rèn)識“=這三種符號及其含義，建立符號感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；15數(shù)字卡片；學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知(一)認(rèn)讀15各數(shù)(二)排序1.教師報數(shù)字請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。    2. 4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。 二、探究新知    (一)觀察主題圖，答復(fù)以下問題    要求

20、：看圖聽故事。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可快樂了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?  2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“和“= “=(猴和桃比)。   (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。  (2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個

21、桃相等。(板書：“=)，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3?！?猴和香蕉比)。  (1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是32(板書32)。  (2)請學(xué)生觀察“，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。 “(猴和梨比)方法同2?！耙粭l小魚和大魚，小魚在前讀小魚。 4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生答復(fù)后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。 5.發(fā)散思維。 (1)

22、看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾? (2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?你們說說怎樣分才公平?小組討論后讓學(xué)生各抒己見。 三、知識運用   (一)教科書第17頁“做一做第1題、2題    教師讀題，請學(xué)生聽清題意。    學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。    (二)做教科書第18頁練習(xí)二第3題    1. 學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，貓和狗各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾? 

23、   2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?  (三)游戲：看誰找得快    1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。    2.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。    3.填第19頁第6題，相互評價。  四、小結(jié)：今天你有什么收獲？   板書設(shè)計 第二課時：第幾學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。 2.會用5

24、以內(nèi)數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。教學(xué)重點：能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程：一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書寫。1. 今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。出示寫錯的數(shù)字看看這些病號問題出在哪里？2. 學(xué)生答復(fù)。3. 還會有人成為小病號嗎？4. 獨立書寫1-5各數(shù)。5. 小組內(nèi)交流、檢查。6. 展示優(yōu)秀的作業(yè)。二.教學(xué)第幾。1.出示圖片：你能用你喜歡的方式表示出來嗎？學(xué)生分別用各種方式表示。2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？還可以表示第幾個。你能舉個例子來說明嗎？3.課本第20頁在第幾頁后面??？20頁上的填空你能填嗎？反應(yīng)4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾

25、呢？先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。1.下面我們來做個游戲。請5名學(xué)生按順序排好2.從左數(shù)，你來說3.從右數(shù)呢？4.小組內(nèi)合作說一說。四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會了些什么？五.穩(wěn)固練習(xí)：P23第1題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學(xué)生說。.第2題。學(xué)生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。六.課后練習(xí)：練習(xí)書寫1-5各數(shù)。板書設(shè)計： 1 2 3 4 5 第四課時：分與合學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過動手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。 2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)過程：一、探究新知14的組成 老師這兒有

26、4朵菊花，你能分一分，有幾種分法？ 學(xué)生討論，動手?jǐn)[一擺。 反應(yīng)情況。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 讀一讀，集體讀，個別讀。 做一做 1題 游戲，猜一猜。共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 125的組成 小朋友都有5個玉米棒，你能把5個分成2局部嗎？ 學(xué)生獨立操作。 小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。 各組派代表全班交流 全班討論得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1讀一讀。二、穩(wěn)固開展：122頁做一做第一題老師出示卡片5，

27、同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1學(xué)會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。2 對口令游戲我說3，我說2，3和2組成5我說2，我說3，2和3組成5我說3，我說1，3和1組成43 填數(shù) 4 5 4 5 3 2 3 2 1 1 2 14 填表 3 1 4 1 16 獨立完成做一做第2題7 口答:練習(xí)四3題、4題三、小結(jié)：你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？板書設(shè)計：第六課時：加法學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要

28、用加法來解決。    2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。    3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：    1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。    2、出示數(shù)字，讀數(shù)。    3、按順序填數(shù)： (  )3  (  )5。二、探究新知：    1、引導(dǎo)觀察

29、，感知加法的含義    (1)用反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：把3個紅氣球與1個藍(lán)氣球放到一塊兒。    (2)學(xué)生之間交流感受與體會。  (3)教師說明：3個紅氣球與1個藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起3+1=4 2、學(xué)習(xí)加法算式   (1)由氣球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。   (2)教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+來表示，教師板書“+。   (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生

30、答復(fù)的根底上教師板書“=，并在等號后面寫上3。   (4)教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計算。(板書：加法)   (5)讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 3、發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3+1=4來表示的加法事例。(2)(再指氣球圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?    教師啟發(fā)學(xué)生說出：   有1個藍(lán)氣球與3個紅氣球，合起來是4個氣球，1+3=4。  三、穩(wěn)固開展，學(xué)會學(xué)習(xí) 

31、60;1、動手操作，體驗加法含義。  (1)做一做的左圖邊操作邊說明含義。  (2)獨立操作，邊擺邊說。    教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。    學(xué)生操作。    匯報交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 2、看圖，體驗加法含義。    翻開教科書第25頁，認(rèn)真觀察圖片，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。 3、看算式擺一擺。    投影出示做一做，學(xué)生邊

32、擺邊口述。進(jìn)一步加強對加法含義的理解。 4、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想    讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。    (引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。) 四、小結(jié)：你今天有什么收獲？板書設(shè)計：第七課時：減法學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2通過比照練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。  3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)

33、交流意識。教學(xué)重點難點：知道減法的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲二、探究新知 ：1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 1過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：4個氣球飛走1個藍(lán)氣球，手里還剩下3個氣球。  2學(xué)生之間交流感受與體會。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 3教師說明：4個氣球飛走1個藍(lán)氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。教師邊說邊用手勢表示去掉 2.學(xué)習(xí)減法算式 2教師說明：從4里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學(xué)上我們用符號“來表示，教師板書“。 3引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生答復(fù)的根底上教師板書“=，并在等號后面寫

34、上2。 4教師進(jìn)一步說明：從4里面減去l個，用減法計算。板書：減法 5讀減法算式。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 3.發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。 4看圖，體驗減法含義。 翻開教科書26頁做一做，三、穩(wěn)固開展，學(xué)會學(xué)習(xí)： ( 1)P27學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。 2獨立操作，邊擺邊說 教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。 學(xué)生操作。 匯報交流 51 52 53 54 55 50你們是怎么想出得數(shù)？看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾2獨立完成27頁做一做，說說你是怎樣想的？3看算式擺一擺。 投影出示練習(xí)五的第6

35、題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對減法含義的理解。 4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。 四、小結(jié) 這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會了什么？有了那些體驗？板書設(shè)計：第八課時：練習(xí)五學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能熟練進(jìn)行15的加.減法計算。教學(xué)重點：進(jìn)一步理解加法和減法的含義。教學(xué)過程：一、理解加法和減法的含義。1復(fù)習(xí)加法的含義。 出示P28第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？誰能列出算式呢？134 你為什么用加法來表示呢？ 出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來說給大家聽？2復(fù)習(xí)減法的含義。 出示P28第3題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？

36、誰能列出算式呢？211你為什么用減法來表示呢？出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來說給大家聽？3.P28-29 5、8兩題。小組合作說一說各圖的意思，并列式計算。全班匯報。二.復(fù)習(xí)加.減法的計算。1.出示13 52 哪位小朋友會做??？說說你是怎么想的？2.完成4和7題，任選一題加法和一題減法說給組內(nèi)成員聽，各組派一個代表上臺說一題。3、第9題，比一比誰做得快。4.開小火車做口算卡片。三.游戲：1.教師出示一張卡片，學(xué)生根據(jù)上面的算式進(jìn)行表演。2.一半學(xué)生發(fā)一張卡片，上面寫了一個算式，告訴他們這是一張車票，黑板上有5輛車，要對號上車。其余學(xué)生做評委。然后交換。四.小結(jié)

37、：通過游學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計：略 第九課時：0的認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過操作，準(zhǔn)確體驗0認(rèn)識0，掌握0的寫法。2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。教學(xué)難點：正確理解0的含義。教學(xué)過程：1、 教學(xué)0表示沒有的含義。1看小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個桃子的圖畫。 小猴正準(zhǔn)備干什么？ 小猴正準(zhǔn)備吃桃子。 2 看小猴吃了一個桃子的圖畫。 圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？ 小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？ 小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。教師小結(jié)： 盤子里一個桃子

38、也沒有，我們可以用數(shù)字“0來表示。板書：0這個數(shù)字讀作“0，“0表示沒有?！?和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。 4引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0的用法和含義。 我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比方：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。 討論后，指明45人說說。 二、教學(xué)0表示起點的含義 1學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。 剛剛同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認(rèn)識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？ 2出示直尺放大圖

39、。 請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。 這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？ 因為0是起點。 指名數(shù)直尺上的數(shù)：從05。 齊讀：05，50。 三、教學(xué)0的書寫 教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。 四、有關(guān)0的加、減法。1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)?！拔覀円呀?jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1吃2個呢？算式是：22得幾？為什么？看小鳥圖列式計算。為什么？練習(xí)44 22 55 11你有什么發(fā)現(xiàn)？一個

40、數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。2.一個數(shù)加0。出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？一共有幾只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得幾？為什么？練習(xí)做一做120 30 50從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。2 想一想04、03、05等于幾？從這幾道題中可以看出什么？0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。 想一想00等于幾？3一個數(shù)減去0。想一想50等于幾？ 50就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。板書：505 40、30、20、l0等于幾？為什么？00等于幾？五、小結(jié) 我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學(xué)會了0的寫法，要注意，寫0的時

41、候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。板書設(shè)計： 第十課時：練習(xí)六學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解0的意義及有關(guān)0的運算。2.對學(xué)生滲透函數(shù)思想的教育。教學(xué)重點：0的意義的理解。教學(xué)過程：一. 根本練習(xí)。1.復(fù)習(xí)0的意義。 出示一盤放了5支粉筆的盤子，問：你能用哪個數(shù)字來表示？ 拿掉2支后，問：你能用哪個數(shù)字來表示？ 拿完之后，你能用哪個數(shù)字來表示？為什么用0來表示？ 0除了表示沒有之外，還有什么含義？還能表示起點。2排序。 每人拿出05五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到

42、小的順序排列。3.1除了表示一個物體之外，還能表示什么？完成P31第2題。4、P31第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？ 根據(jù)303和033你有什么發(fā)現(xiàn)？5、現(xiàn)在我們來比一比誰的數(shù)字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。6、P31第5題 口算。二.提高練習(xí)。1、P31第5題。獨立完成，問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以小組內(nèi)討論一下。哪個小組愿意來匯報一下。2、 P31第3題。獨立完成，同桌互相說一說有什么規(guī)律。三.小結(jié)：你今天又學(xué)到了什么？板書設(shè)計： 略 第四單元：認(rèn)識圖形 一共2課時 第一課時：認(rèn)識物體和立體圖形學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名

43、稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激情 ：小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知 ：1. 分一分，揭示概念。 1分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 2小組匯報。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能答復(fù)可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱

44、子；一組是圓圓的球。 3揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。2. 摸一摸，感知特點。 1讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 2匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 三、形成表象，初步建立空間觀念 1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方、“茶葉桶、“足球等實物，

45、抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2. 記憶想象 1分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。 2學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。教師說圖形，學(xué)生想。 3學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。 4先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。 5出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)。3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。 四、分組活動，體驗特征 1. 做一做1題。 1讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆，然后教師說明，圓

46、柱可以滾動。 2讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)。 1每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。2教師說物體形狀，學(xué)生摸。3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？教學(xué)反思： 第二課時 立體圖形的拼組學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進(jìn)行拼組活動，進(jìn)一步體會所學(xué)立體圖形的特征，并初步體會各種立體圖形的之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。 2、通過合作交流，培養(yǎng)

47、學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，善于與人合作。教學(xué)重點：體會所學(xué)立體圖形的特征，難點：體會各種立體圖形的之間的關(guān)系，初步建立空間觀念。教學(xué)過程：1 學(xué)生活動： 1、圖形分類，說說各類有什么特征？ 2、拼圖形，發(fā)現(xiàn)什么？ 1、用2個相同的正方體看可以拼成什么圖形？2個長方形、2個圓柱型呢？ 3、用2個不同的正方體可以拼成什么圖形嗎？2個長方形、2個圓柱型呢？ 4)用多個相同的圖形拼，能拼成什么圖形? 討論：說說你的發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：2個相同的正方體可以拼成一個長方形， 2個相同圓柱型可以拼成一個圓柱型， 2個相同長方形可以拼成一個長方形 4個相同的正方體可以拼成一個正方體 . 2、 做一做拼P35你能搭出這樣

48、的圖形碼？3、 游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。討論;： 1、怎樣搭又穩(wěn)又高？ 2、怎樣搭才能把球放穩(wěn)？ 3、說說你搭得像什么？ 評比 ：誰搭的最好？四、P37 2題 、 6題 、 8題 口答。五：作業(yè) 完成P37 5題 P38 7題板書設(shè)計： 第五單元：6-10的認(rèn)識和加減法15課時第一課時：6和7的認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。2.知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比擬7以內(nèi)數(shù)的大小。3.掌握6和7的組成。教學(xué)重點：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。教學(xué)難點：學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。 第

49、一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：    1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字? 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。    2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書：6、7的認(rèn)識)學(xué)生活動：領(lǐng)讀、齊讀。二、新授：   (一)教學(xué)數(shù)數(shù) 師：(出示主題圖)圖上有些什么?生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。   師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?生：(學(xué)生報得數(shù))。   師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?生：先數(shù)教室里面清掃衛(wèi)生的

50、同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。   師：還可以怎樣數(shù)?   生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。   師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?   生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。   師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名答復(fù))    學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。    小結(jié)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集

51、體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛剛按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。   (二)教學(xué)認(rèn)數(shù)    師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。    生：(學(xué)生報得數(shù))。    教學(xué)活動：貼出數(shù)字卡片6和7。    學(xué)生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。    師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名答復(fù))

52、0;   活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)    師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。    學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。    師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。    學(xué)生活動：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。   (三)教學(xué)數(shù)序    教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。    學(xué)生活動：齊數(shù)1、

53、2、3、4、5。    師：5個珠子再添1顆是幾? 生：5添1是6(齊讀)。    師：6個珠子再添1顆是幾? 生：6添上1是7(齊讀)。    師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、(  )、(  )，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?    生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。    師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1?   學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。 

54、0;  師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?學(xué)生活動：6、7、6搶答。   (四)比擬大小的教學(xué)    學(xué)生活動：從學(xué)具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。    師：你會比擬它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?    生：5比6小，6比7小。    教師活動：板書：56  67。    師：它們用什么符號表示?  學(xué)生活動：填符號：56   67。 教師活動：板書：56    67。   師：誰比誰大呢?誰會說呢? 生：6比5大，7比6大。教師活動：板書：65    76。 師：它們用什么符號表示?學(xué)生活動：填符號：65    76。教師活動：板書：65  76。(五)教學(xué)序數(shù)   教師活