6北京的春節(jié)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、 6、北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì) 老舍 （第二課時(shí)）設(shè)計(jì)理念： 本課設(shè)計(jì)旨在對學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀和說的訓(xùn)練，教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點(diǎn)句子體會氛圍，在說中融入情景，同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。2、.學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。2、品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)語段的課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集各地有關(guān)春

2、節(jié)的習(xí)俗教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實(shí)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細(xì)細(xì)咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨(dú)特的味道。二、深入閱讀，體會氣氛。1、提問：我們知道作者按照時(shí)間順序?qū)懥舜汗?jié)的時(shí)期的幾個(gè)重要日子活動(dòng)。那么，文中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略?2、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學(xué)說說自己的感受。3、指導(dǎo)品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：1臘八的時(shí)候，人們做些什么？你們家在

3、這一天會做同樣的事嗎？2從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格？4、指導(dǎo)品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。1抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。2抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。5、指導(dǎo)品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：1正月初一與除夕的氣氛有什么不同？2正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？3你逛過廟會嗎？說說你的感受。6、指導(dǎo)品讀“元宵”。出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。1分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。2如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來

4、嗎？（指名朗讀展示）設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)語句研讀，創(chuàng)設(shè)情景讀，結(jié)合生活體驗(yàn)，深入走進(jìn)北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風(fēng)情二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)：1、提問：作者寫這篇文章表達(dá)了他怎樣的情感?2、引導(dǎo)分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達(dá)手法上有什么特點(diǎn)？（歸納本文的寫作特點(diǎn)：一是按時(shí)間順序進(jìn)行有條理的敘述：二是詳略得當(dāng)，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）3、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀中作比較，體會并學(xué)習(xí)作者的寫作手法，積累技巧，增強(qiáng)寫作技能。三、延伸談話，了解風(fēng)俗。1師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風(fēng)俗嗎？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。2啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。（學(xué)生自由暢談）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，引發(fā)他們對如何傳承中華民俗文化的思考。四、作