戴曉玲德育工作室方案(共3頁)

1、戴曉玲德育工作室方案一、德育工作室的定位及目標工作室是以主持人名字命名的，吸引德育教師和擅長德育工作的教師加入而組成的教師德育教研基地，為待培名師做準備。“德育工作室”的成立是以名師（或名師培養(yǎng)人）為引領，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，搭建促進中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺。工作室成員每學期需承擔教學、教研任務，同時根據(jù)教育教學任務開展活動，使每位工作室成員成為學生潛能的喚醒者、教師成長的引領者、教學內容的研究者、教學藝術的探索者，使工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友。二、工作室成員培養(yǎng)要求及目標1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望（1）具有良好的

2、思想政治素質和師德；專業(yè)功底扎實，善于鉆研業(yè)務，有吃苦耐勞精神，有一定的專業(yè)發(fā)展?jié)摿?。?）熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固，有較長的德育工作經歷，有較強的德育科研能力，能盡職盡責，主動完成工作室的各項任務。（3）有學習、研究和實踐的渴望，能獨立學習、研究和實踐的能力，有團結協(xié)作、勇于質疑、善于反思的精神。2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標使工作室成員在學校德育教育、德育科研和學生管理中成為教學、管理、研究的內行，并具有較高影響力。3工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施(一)加強學習。組織全體成員學習國家、省、市德育教育有關文件、大綱的精神，學習先進的德育工作理論理念，學習有關社會學、人文學、

3、教育學、心理學等理論著作和德育名著，樹立師生正確的職業(yè)價值觀。開展豐富多彩的學習形式，開展專家引領、名家講座、德育論壇、合作學習、專題報告、經驗分享、實地考察、同行探究等學習活動。(二)勇于實踐。在德育工作的實踐中要開拓思維、勇于創(chuàng)新、積極探索職業(yè)學校德育教育的新思路、新方法，并在德育實踐中，不斷更新，增長才干。構建“二化一體一引領”德育主體架構，即要學校德育以“活動為載體”、以“課題為引領”，通過實現(xiàn)“德育課程化”、“評價多元化”，確保學生主體的快樂生活、健康成長、和諧發(fā)展。德育課程化即以課程的形式和要求系統(tǒng)整合、設計學校全部德育工作或活動，讓德育回歸課程。其關鍵是要實現(xiàn)“四有三變”，“四有

4、”指德育活動要有目的（或德育目標）、有計劃（或德育要點）、有方案（或實施細則）、有評價（或具體評比、評估辦法）?！叭儭笔侵敢灰兘淌诘掠秊閷嵺`德育，讓德育體驗浸潤學生的心靈；二要變單一課程為立體課程，滿足不同學生的不同需求；三要變知識講堂為生命學堂，促進學生身心健康、快樂、可持續(xù)發(fā)展。其主要載體有四：（1）課程育德寓德育于各學科課堂教學中，既教書又育人，注重發(fā)揮課程作為學校實施德育的主渠道、主陣地作用，專業(yè)教師的主渠道是系統(tǒng)的思想品德、思想政治課；班主任的主陣地是活動化的主題班會課；學科老師則在各自學科課上進行德育滲透；（2）活動育德寓德育于各種主題教育和社團活動中，在活動中育人，注重在參與

5、中實現(xiàn)道德的內化；（3）行動育德寓德育于社會實踐中，在行動中育人，注重在面向社會的道德實踐和沖突中的自我體驗和感悟；（4）文化育德寓德育于“四個校園”（平安校園、健康校園、綠色校園、人文校園）建設中，以環(huán)境育人，注重優(yōu)秀校園文化的耳濡目染和潛移默化。通過學校對學生集體和學生個體各個層面的評價，形成一系列多元化評價體系 ，努力創(chuàng)新學生綜合素質評價工作，有效推進德育工作。(三)打造團隊。形成德育工作者先進的德育理念，具備較高的德育工作水平和能力，通過實踐獲得較豐富的德育成果，確立先進的德育創(chuàng)新理念和能力，培養(yǎng)真正的德育名師，打造高素質德育師資隊伍。(四) 潛心研究。研究各科課堂教學的德育滲透作用。

6、一是加強德育課的研究，二是加強其他學科德育滲透的研究，三是加強各類活動、社會實踐、志愿者服務等渠道的德育滲透的研究。德育工作根據(jù)不同年級學生的情況進行整體設計，分步實施，分層推進，滾動發(fā)展。一年級重在優(yōu)良學風和行為習慣的養(yǎng)成教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育；二年級重在專業(yè)理論課、強化技能和多能一專的教育；三、四年級重在理論聯(lián)系實際，提高智能層次和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。（五）創(chuàng)新活動。要提升德育工作室成員的視野和水平，必須通過一系列行之有效的具體活動，才能達成目標。所以廣大成員要比其他德育工作者先行一步，在活動中經受鍛煉，學得真知，我們將定期或不定期進行德育研討、專題學習、名師講堂、專家引領、課題研究、成果分享等活動。（六）成果推廣。為德育工作提供可借鑒的成果，以供嫁接、移植、復制，推廣成果，起到引領、輻射作用，增強德育工作的“輸血”和“造血”功能。三、組織機構工作室成立以領銜人為組長的課題研究領導小組，負責工作室的統(tǒng)一部署和協(xié)調，課題研究領導小組下設“德育課程”研究小組、“問題學生行為”研究小組、 “學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”研究小組，加強對課題研究的領導工作，保證課題研究工作有序、健康進行，使課題研究向既定的方向發(fā)展。四、工作室成員分工領銜人：戴曉玲（按照主管部門的要求，履行工作室領銜人