高三一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃指導(dǎo)

1、高三一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方案指導(dǎo) 高三一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方案指導(dǎo) 第一輪復(fù)習(xí)大多安排在升入高三至次年2月底，歷時近7個月。通過拉網(wǎng)式分章節(jié)的復(fù)習(xí)，完成高考必備的知識積累和根本解題能力的訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)時間最長，是高考復(fù)習(xí)和高考能否取得高分的關(guān)鍵。要從以下五個方面抓好一輪復(fù)習(xí)： 1、 課前預(yù)習(xí)：良好的課前預(yù)習(xí)是掌握知識的必要保證。 先把“考試說明”看一下，緊扣大綱和說明系統(tǒng)全面復(fù)習(xí)，做到不遺漏任何知識點，而又不出“圈”，不做無用功。 重“讀”教材。 翻開“五年真題”可以看到，很多高考題直接教材，或者是由課本例題或課后習(xí)題改編而來的。因此復(fù)習(xí)時要依據(jù)課本，搞好對根底知識的復(fù)習(xí)，而不能一味地鉆入高考復(fù)習(xí)的各種資料中

2、。 讀教材的四個要素：“劃”、“查”、 “思”、“問”。 “劃”是畫出重要的概念、公式、定理或定律的涵義; “查”指查找復(fù)習(xí)參考書，豐富對公式、定理或定律的理解; “思”通過思考把知識、規(guī)律綱入自己的知識體系(變?yōu)樽约旱臇|西); “問”是發(fā)現(xiàn)自己還有哪些問題沒有解決，哪些概念比擬模糊，哪些規(guī)律的應(yīng)用方法沒有掌握，以便在老師講解時重點突破。 2、積極參與課堂互動：這是提高學(xué)習(xí)效率的保證： 與老師同步：老師一般都有豐富的經(jīng)驗，課前己經(jīng)深入研究過大綱、考綱，研究過教學(xué)方法和同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，課上專心聽講可以少走彎路。 積極討論互動：高三的課堂容量大、思維密度大，但你不是簡單的“信息接收器”，而是“信

3、息處理器”，要把接收的信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的知識體系庫。要多問幾個為什么：為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其它做法?要積極主動地答復(fù)老師提出的問題，積極參與同學(xué)間的討論，將自己的身心與課堂的學(xué)習(xí)融為一體。 做好記錄：高三總復(fù)習(xí)無記錄絕對不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會過多分散聽課的精力。可記錄三點：重點(重點知識、重要方法);疑點(疑惑之處、需消化或易錯之處);亮點(感覺特別巧妙，使自己豁然開朗之處)。多記模型、思維方法，少記題目。 3、有效練習(xí)：這是升華知識、提高能力的保證 選題針對：要針對考點進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。 題后反思：做完作業(yè)不要以為完成了任務(wù)而將題目高高掛起，要養(yǎng)成題后總結(jié)反思的習(xí)慣，做到：“異中求同”：將不同的習(xí)題加以比擬、歸納，找出同類問題的解題方法;同時做到“同中求異”：把“形同質(zhì)異”的問題加以比擬，從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過總結(jié)，培養(yǎng)知識的遷移能力，收到“解一題，帶一片”的效果。不動腦子仿效式的作業(yè)、討論式作業(yè)是