激活英語教學閱讀資源手段和方法

1、激活英語教學閱讀資源手段和方法英語課程標準指出，英語教育的目的應著重培 養(yǎng)學生用英語獲取信息和處理信息的能力。閱讀是中國人學 習英語，掌握英語基礎知識，鞏固和擴大英語詞匯量，獲取 英語信息，增進對英語使用國文化的理解，發(fā)展英語的思維 能力等的最主要途徑。閱讀課是訓練學生閱讀理解能力的主 要途徑，也是學生學習新語法和鞏固舊知識的主要載體。因 此，我們必須高度重視閱讀課，通過各種方法來提高學生的 閱讀能力，而且由于英語各方面的能力也是相輔相成的，所 以我們也必須充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的 資源。有效的閱讀活動是一個充滿積極思維活動的過程，它 能培養(yǎng)學生的個性，發(fā)展學生的智力。它既是一

2、種創(chuàng)造性實 踐活動的過程，又是一個綜合運用英語語言知識的過程?？?見，有效閱讀課是知識形成和閱讀技能培養(yǎng)的過程。在閱讀課中，應著重提髙學生用英語獲取信息、識記信 息、疏理信息和應用信息的能力，從而進一步發(fā)展學生的綜 合語言運用能力。下面我們先來看一段課例實錄（eec教材八年級（下） unit 2 “ not too short” ）ot： look at the slide who is this?s： it，s deng yaping.t： right. now, let，s learn about her story “not too short” .t: first, please an

3、swer some questions（幻燈 片展示有關課文的問題。）1. by whom was table tennis invented in england?2. where do the best table tennis athletes come from?3. what did people call deng yaping?4. how tall is deng yaping?5. how many gold medals did she win in the olympics?ss： 1. table tennis was invented by soldiers.2. m

4、ost of them are from china.3. people call her one of the best table tennis athletes ever.4. she is only 150 centimeters tai1.5. four gold medalst： you did quite wel1. please skim the passage, then choose the proper title for each paragraph.（幻 燈片展示4段段意。）t： all right please tell me the answersss: a. t

5、hough many people thought deng was too short, she wasn， t disappointed and trained harder finally, she succeededb. she was named the best female a/thiete of the century in chinac. table tennis was invented by english people but the best players are from china.d. deng never believed she was too short

6、 for anythingt： well done. now choose the best answerss:.t： well done now let，s learn some new words and important language points.（幻燈片展示生詞。）t： first, please match the word with its meaning.s：（按照英文釋義，學生依次說出答案。）century, province, invent, olympics, train, disappointed, upset, englandt： good. then let&

7、#39; s look at the slide here are some important language points（幻燈片展示重要短語。） （教師講解短語，并讓學生用詞組造句。）t： excellent. now let，s have a discussion in group of four “who is your favorite athlete? say something about him/her. ”ss：t： you did a good job ! that，s all for the passage 在此課例實錄中，呈現(xiàn)了目前中學英語閱讀課堂上存在 的幾個教學

8、問題。1. 教師在學生閱讀課文前就將相關信息以提問的方式 告訴了學生，或許教師的本意是為了啟發(fā)學生對將要閱讀的 內容進行猜測，以激發(fā)他們的閱讀興趣，但問題一提出，教 師便不由自主地將答案都給了學生。表面上看，師生互動有 序、任務完成高效，但學生的思維并未得到開發(fā)，學生獲取 信息的有效性不高。因此，學生的閱讀信息獲取缺乏有效性。 2教師設計的問題隨意性很強。表面上看，整個教學過程氣 氛熱烈、熱鬧，而實質上，教師是在為提問而提問，學生不 能在教師提問的引領下由淺入深地理解、把握課文要義。所 以，我認為此種教學是重形式，輕效果。3.受傳統(tǒng)教學理念的影響，許多教師仍把課文內容和語 言知識作為閱讀教學的

9、主要任務和目的。在此節(jié)課中，該教 師以提問方式使學生了解課文的主要內容后，便進入語法結 構和詞匯、短語的學習。就學習內容而言，學生得到的只是 一些孤立的觀點和事實，缺乏對作者寫作目的和論證邏輯清 晰的認識。因此，我認為此節(jié)課顯示出某些教師在閱讀課堂 教學中重知識點，輕語篇理解。4在此節(jié)課中，教師設計了閱讀技能略讀、小組討論、 匹配等活動，學生幾乎沒有獨自閱讀的時間。教師只是象征 性地讓學生閱讀一兩分鐘便開始展開教學活動。教師沒有深 化學生對課文的理解和思考，而是要求學生匆忙形成并發(fā)表 自己的觀點和看法，其后果是學生對任何問題都淺嘗輒止， 這樣不利于培養(yǎng)學生良好的思維習慣和能力。所以，我認為 本

10、節(jié)課中教師是重活動，輕思考。針對這些閱讀課堂中存在的教學誤區(qū)，我認為可以從以 下4個方面的對策入手。對策一：指導學生有效地獲取信息（一）整體教學法：文章的主旨大意就是對文章中心思 想的理解。文章的教材、取材都依據(jù)文章中心。因此，我們 可以抓中心、析標題進行閱讀教學，讓學生從整體上綜觀全 文結構和內容。同時，也可以讓學生的思維發(fā)散，真正在閱 讀教學中既能放開又能收籠，既抓大又放小。著手的主要內 容： main idea title topic sentence（二）線索教學法：記敘文（narrative）以記人敘事 為主，包括的內容有：個人經(jīng)歷、文學傳記、新聞消息、歷 史文獻及講述故事的小短文、

11、小說之類。閱讀時應抓住幾 個要素 5w+h （who, when, where, why, what, how）。（三）速記教學法：讓學生學習note-making,抓細節(jié), 深入理解全文內容。下面我以eec教材八年級（下）中的閱讀課文amazing animals為例，講解如何指導學生有效地獲取信息。這是一 篇有關動物能夠做出令人驚奇事情和為人類做出有用事情 的有趣文章。因此，我采用了速記教學法。首先，讓學生把 書打開，運用skimming閱讀技巧，采用take notes形式記 下文中提到的能夠做出令人驚奇事情和為人類做出有用事 情的動物名稱。(wild animals and anima

12、ls that live with us, including bees, cows, goats, bugs, oxen, horses, dogs)其實，這些動物名稱也是文章的主線，學生自然也就 獲得了文章的主要意思。接下來，采用整體教學法，指導學 生使用skimming的閱讀技巧，找出以上動物具體做的內容。 此項教學指導，使學生又一次有效地對文章有了進一步的了 解。對策二：有效的識記信息有效的識記信息對策，其實應細含兩個小對策，即'識 信息”和“記信息”。下面我來分別陳述各自的含義。(-)如何“識信息”在學生初步掌握文章的有效信息之后，接下來就是掃清 在閱讀過程中的語言障礙。此過

13、程包括理解生詞詞義、結構 表達的意義及句子表達的語法意義。下面我接著以eec教材八年級(下)中的閱讀課文 amazing animals為例，在"有效地獲取信息”環(huán)節(jié)中，采 用整體教學法，學生已經(jīng)找出動物(語篇標記詞notes)具 體做的內容。因此，我先給出例句："bees can make honey” = “bees are able to make honey",從而，使學生懂得 can 相當于be able to。然后，要求學生把所有包含notes的 句子里的can替換成be able to,復述句子，達到識be able to的作用。然后，利用圖片形式處

14、理點撥oxen,掃清詞匯 障礙。1. 識記 st rue ture2. 掃清詞匯障礙"be able to"（二）指導學生“記信息”在掃清語言障礙之后，教師須要采取有效的教學方法，指導學生識記文章的信息點。然后把文章的中心提出來，進 行分析、總結和概括，并揭示各分論點之間的內在關系，深 入到課文的內部結構中去理解文章，理解作者意圖，掌握文 章的中心思想。首先，在前面“有效地獲取信息”中，學生 使用take notes形式，已經(jīng)獲得了文中提到的能夠做出令 人驚奇事情和為人類做出有用事情的含有notes的句子。因 此，接下來，采取pair work形式，要求學生根據(jù)含有note

15、s 的句子來問答。例如，a： what are horses able to do?b： they are able to carry people from place to placeo 然后以 match 和 complete the missing information 的模 式幫助學生識記信息。從而，強調在以學生為主體原則下， 學生主動地識記了文章內容。對策三：疏理信息疏理信息的一種方式：學生在獲取信息和識記信息之后，需要有一個歸納信息 的過程，即疏理信息的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)是檢測學生對語篇掌握 好壞的一個重要部分。教師可用選擇、判斷正誤、填表格、 連線、填圖、回答問題、思維導圖、列舉事

16、務、細節(jié)等方式 檢測學生對閱讀內容的掌握情況?；蛘呖梢园验喿x內容改為 完形填空，或者可以作為討論的話題，還可以當作書面表達 要求學生進行改寫、續(xù)寫等。下面我接著以eec教材八年級 （下）中的閱讀課文amazing animals為例，在獲取信息和 識記信息的基礎之上，我先要求學生以小組討論的形式確定 段意，然后歸納中心思想，最后以思維導圖的形式幫助學生 站在高處，重新審視此閱讀文章，使得學生習得一種整體梳 理信息的能力。思維導圖對策四：應用信息綜合運用信息能力就是將輸入信息做到有效輸出，即從 intake （內取）到developing system （完善）。也就是培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新能力。綜合

17、運用信息能力的輸出途徑包括口頭輸 出和筆頭輸出?？陬^輸出包括日常談話、正規(guī)演講，口譯等。 筆頭輸出主要是寫作。由于語篇教學突出交際能力的培養(yǎng)， 這就加強了英語教學的趣味性。因此在口頭輸出中要多開展 一些學生團體活動，如：對話(dialogue)、同桌討論(pair work)、小組討論 (group discussion) 辯論 (debate) 等。 筆頭輸出訓練主要指同步的寫作練習。離開了閱讀的寫作只 能是無源之水。相信"讀書破萬卷，下筆如有神”這句話誰 也不陌生。它展示了閱讀與寫作之間的一個由量變到質變的 關系問題。"破”有兩層含義：一是要達到一定的量；二是 對閱讀的

18、材料要讀透。目前的閱讀教學中，大部分的學生只 是滿足于對所閱讀材料的理解而已，其閱讀的終極目標就是 理解，很少有學生主動有意識地從閱讀中汲取可用于寫作的 營養(yǎng)。其結果是閱讀與寫作脫節(jié)，學生不能從閱讀中受益而 提高寫作能力。因此，英語教師應注重引導和培養(yǎng)學生向著 閱讀一理解一欣賞一借鑒，這樣一個科學閱讀的過程發(fā)展。 例如，閱讀時，教師要引導學生體會作者表達思想的方法以 及遣詞造句的技巧；研究分析文章結構和寫作方法，引導學 生仿寫、縮寫、改寫等。另外，要有意識地訓練學生養(yǎng)成記 筆記的習慣，收集好的用詞、表達方式、句型等記下來，時 常翻看，就可以把短期記憶轉化為長期記憶，寫作時就能自 然用上。從而達到汲取閱讀中的精華來豐富自己的寫作能力 的目的。例如，在完成疏理信息的環(huán)節(jié)之后，就表明學生已經(jīng)具 備了本閱讀內容中所應知的詞匯、詞組和有關的句子。因此, 要求學生根據(jù)含有notes的思維導圖，以pair work的形式 進行對話練習，然后，再根據(jù)note