基于云班課平臺的遙感在線課程實踐

1、    基于云班課平臺的遙感在線課程實踐    韓晨 楊秀英摘要：目前在“停課不停學，停課不停教”的號召下，本文使用云班課平臺完成在線課程的建設(shè)，通過課堂管理、分享資源、師生互動、課中測試、布置作業(yè)等功能實現(xiàn)課堂活動并形成過程性評價;使用騰訊課堂在線直播功能代替面對面的課堂，發(fā)布課堂指令、必要的實時講解和指導。在線教學方式的探討與實踐對教學改革具有現(xiàn)實意義。abstract： at present， under the call of  "class-suspended but still learning and teaching&

2、quot;， this article uses the cloud class platform to complete the construction of online courses. it realizes classroom activities and forms process assessments through functions such as classroom management， sharing of resources， teacher-student interaction， in-class testing and homework; uses tenc

3、ent's classroom online live broadcast function instead of face-to-face classrooms， issue classroom instructions， necessary real-time explanations and guidance. the discussion and practice of online teaching methods have practical significance for teaching reform.關(guān)鍵詞：云班課;在線課程;過程性評價;遙感key words： c

4、loud class;online course;process evaluation;remote sensing：g434                                       ：a                           

5、;       ：1006-4311（2020）09-0013-031  研究背景2020年春的開學季，在“停課不停學，停課不停教”的號召下，實現(xiàn)在線教學并保證教學質(zhì)量成為熱點事件1。學校和師生都在進行有益的探索：使用上線的慕課和已有的在線課程進行教學;使用直播軟件進行在線教學;通過qq群發(fā)布學習指令，引導學生自主學習。本文介紹了使用云班課平臺進行課程建設(shè)和教學互動，同時結(jié)合騰訊課堂極速版進行課堂直播的探索。2  課程建設(shè)與實踐2.1 相關(guān)在線課程平臺中國大學mooc等平臺，已有優(yōu)秀的在線課程，為教學提供極大的便利。但使用中也存在一些困擾：由于

6、是名校建設(shè)的課程，難度不一定適合普通院校的學生;每個教學單位都有自己的側(cè)重點和特色，所以內(nèi)容雖好但不一定符合普通院校學生的需求;更重要的是使用它的普通教師在過程性評價方面有諸多不便。qq群能夠?qū)崟r的直播音頻、視頻、分享屏幕，因此直播效果好;但是上傳教學資源后，教師沒有辦法獲得學生的學習過程數(shù)據(jù)，這對過程性評價也造成困擾。因此，需要能實現(xiàn)課程建設(shè)與資源共享、課堂管理與互動、過程性評價的課程平臺。2.2 云班課的功能云班課是一款免費課堂互動教學軟件，有網(wǎng)頁版和手機版，可以實現(xiàn)教師與學生的即時互動、資源分享、課堂管理、在線測試和作業(yè)布置等功能，具有完善的激勵與評價體系，可以保存學習記錄，有利于過程性

7、評價和教學情況的跟蹤與分析2。在平時的課堂上，使用云班課可以及時記錄課堂互動情況，提高課堂的活躍度和學生的參與情況。在當前的特殊時期，面對面的課堂被在線課堂代替。雖然云班課具有輕直播功能，但為了能讓學生更好地看到教師實時的音視頻和共享資料，本文選取qq課堂極速版進行課程直播。它也有一定的課堂互動功能，例如，簽到、舉手、共享桌面、播放ppt和視頻等功能。教師可以在授課時靈活選用（見圖1課程直播）。2.3 遙感在線課程的建設(shè)課程在云班課平臺是這樣安排的：資源模塊，以“時間節(jié)點+章節(jié)編號+章節(jié)名稱”的方式來分組組織。例如：“第1-2周_第一章_概論”。然后在章節(jié)目錄中上傳學習指引、授課ppt、文檔、

8、視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接、圖片等資源（見圖2課程建設(shè)）。成員模塊進行學生管理，教師可以查看學生的學習報告、參與活動和學生間的比較情況（圖3學生管理）?；顒幽K可以根據(jù)投票問卷、頭腦風暴、輕直播討論、測試活動、作業(yè)小組任務(wù)、課堂表現(xiàn)等功能設(shè)計相應(yīng)的課堂活動（見圖4課堂測試活動）。特別是課堂表現(xiàn)模塊有：舉手、搶答、隨機和手動選人、小組評價等活躍課堂的要素。輕直播討論模塊有利于實時的或非實時的互動交流，可以發(fā)文字、小語音、小視頻、圖片等。其他模塊與課程分析、課程管理等內(nèi)容相關(guān)2-4。2.4 遙感課程的授課流程前期準備階段，教師先在云班課網(wǎng)站注冊賬號、新建課程，進行必要的設(shè)置，然后將班課號發(fā)送給學生，令學生加入

9、班課。課前，教師先上傳課程指引、課件ppt、圖片、視頻等資源，發(fā)布通知讓學生先學。課中，通過課堂活動指令和相關(guān)課程講解來引導學生學習，同時配合簽到、課堂測試、討論等活動及時與學生交流和答疑。同時，針對目前純線上教學的現(xiàn)狀，可以使用騰訊課堂極速版來加強實時課堂的傳輸效果（見表1授課流程）。課后，通過布置作業(yè)和學生討論的反饋情況，了解學生的學習情況3-4。另外，云班課還有導出報告功能，可以對學生和課程的建設(shè)和使用情況進行匯總。3  結(jié)語本課程將信息技術(shù)應(yīng)用于授課之中，是一種有益的實踐，有利于探索新的教學方式。云班課在建設(shè)在線課程、增強課堂互動、記錄過程性評價方面表現(xiàn)出積極的作用，是教師和學生的好幫手。建立在該平臺上的遙感課程，既可以實時同步授課，也可以非同步的線上授課，以其靈活實用而受到青睞。參考文獻：1教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見.2020-02-04.