淺析高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因與對(duì)策

1、    淺析高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因與對(duì)策    代吉年摘 要：學(xué)好化學(xué)對(duì)每個(gè)高中生來說都非常重要，但是很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)卻感到很吃力。教師可以針對(duì)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的幾點(diǎn)原因展開分析，提出高中生提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率的具體對(duì)策。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)效率；因材施教：g63 ：a ：1673-9132（2017）31-0077-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.31.046對(duì)很多高中生來說，化學(xué)是一門難度較大的學(xué)科。有些學(xué)生初中時(shí)學(xué)習(xí)很好，進(jìn)入高中后，雖然明白化學(xué)課程的重要性，課堂上也認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真完成作業(yè)，但

2、是對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的掌握仍很不理想。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)習(xí)中問題越積越多，他們對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的信心也在反復(fù)失敗中逐漸失去。作為化學(xué)教師應(yīng)依據(jù)以人為本的教學(xué)思想，在教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，幫助學(xué)困生提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難原因分析（一）學(xué)生自身原因1.化學(xué)學(xué)習(xí)中的思維障礙化學(xué)這門學(xué)科有其獨(dú)特的抽象性和復(fù)雜性，這就要求學(xué)生要運(yùn)用化學(xué)思維來進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生仍然用其他學(xué)科學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，沒有掌握通過觀察、記錄、分析和歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的思維方法，只是死記硬背一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，遇到稍微靈活的題目就不知如何下手了

3、。由于對(duì)概念理解不夠透徹，也沒有形成合理有序的知識(shí)構(gòu)架，又不善于思考，處理問題時(shí)便缺乏靈活性和敏捷性，不能快速準(zhǔn)確的解決問題。2.沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法沒有形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法是造成學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)起來必然會(huì)遇到許多不必要的麻煩，致使學(xué)習(xí)起來事倍功半。首先來說，很多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)或者根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。等到課堂教師講解的時(shí)候，抓不住重點(diǎn)，不知道哪個(gè)地方該重點(diǎn)仔細(xì)聽，并詳細(xì)記下來。雖然也是聽課，但是聽課的效果卻有很大不同。再有就是很多學(xué)困生并不會(huì)復(fù)習(xí)，也不重視復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)成網(wǎng)，使其更加系統(tǒng)化。（

4、二）教師的原因首先，目前有些教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)新時(shí)期化學(xué)教學(xué)的需求。其次，教師的專業(yè)素質(zhì)不高。這主要表現(xiàn)在不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及時(shí)調(diào)整合適的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，不能夠?qū)λv內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，更不能用條理清晰、言簡(jiǎn)意賅的規(guī)范言語(yǔ)為學(xué)生生動(dòng)活潑地講授書本內(nèi)容。再者，教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。授之以魚不如授之以漁。教師教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，比簡(jiǎn)單的傳授書本知識(shí)要更重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，不僅可以讓學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中少走很多彎路，而且對(duì)日后的學(xué)習(xí)和工作也是非常有益。二、克服化學(xué)學(xué)習(xí)困難的對(duì)策分析（一）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以

5、及學(xué)生的掌握能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，幫助學(xué)生的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。1.預(yù)習(xí)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是正確學(xué)習(xí)方法的開始。首先，帶著問題閱讀課文內(nèi)容，劃出重點(diǎn)難點(diǎn)，記錄下心中疑問和自己的觀點(diǎn)，然后，反復(fù)重讀幾遍書本內(nèi)容，如仍無法解決心中疑問，重點(diǎn)標(biāo)注留作課堂解決。對(duì)于重要的概念、性質(zhì)、用法等內(nèi)容盡量在閱讀階段達(dá)到記憶要求，為課堂上高效聽講做準(zhǔn)備。2.聽講課上集中精力跟隨教師的講解思路，認(rèn)真聽講，積極思考，并及時(shí)做筆記，記錄下教師的講解重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，為下面復(fù)習(xí)積累材料。對(duì)于需要記憶的內(nèi)容，盡力做到當(dāng)堂記住，不要留到課下完成，盡可能減少課下作業(yè)量，也方便課堂內(nèi)容及時(shí)消

6、化理解。3.復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)前先將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶，對(duì)于記憶模糊或記不起來的內(nèi)容做重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)于記憶很清楚理解很明白的內(nèi)容做簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，做到省時(shí)且高效復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)工作完成后再做作業(yè)。此外，還要注意到化學(xué)的學(xué)科特殊性，在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象變化等相關(guān)內(nèi)容也要作重點(diǎn)復(fù)習(xí)。（二）轉(zhuǎn)變觀念，更新教法作為高中化學(xué)教師一方面要不斷提高自身素質(zhì)，提升業(yè)務(wù)能力，另一方面也要注意及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念革新教法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。教師的責(zé)任不僅僅是教授學(xué)生書本知識(shí)，更重要的還是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思考路徑。因此，每位教師都應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，并結(jié)合新課標(biāo)要求和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本著以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)

7、方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教學(xué)過程中教師還要注意知識(shí)之間的相互鏈接，幫助學(xué)生形成知識(shí)構(gòu)架。（三）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力教學(xué)過程如果總是由教師牽著走，學(xué)生自己不動(dòng)腦筋積極思考，必然難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。教師教學(xué)最終目的還是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將來可以獨(dú)立承擔(dān)一定的社會(huì)工作。因此，教師在注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還要注意學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。就化學(xué)學(xué)習(xí)而言，培養(yǎng)科學(xué)思維能力主要從思維的廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性這幾方面入手?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的范圍內(nèi)對(duì)化學(xué)事物進(jìn)行全面的研究和認(rèn)識(shí)。在問題設(shè)計(jì)方面，教師要采用角度多變、形式

8、多樣、且有難易坡度的提問方式，吸引學(xué)生由淺入深主動(dòng)思考解題方法。在這一過程中，教師還需引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)之間的遷移和滲透，幫助學(xué)生尋找已知與未知之間聯(lián)系的橋梁，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。至于思維敏捷性的訓(xùn)練，首先要求學(xué)生必須基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，其次要求學(xué)生做題時(shí)必須要做到認(rèn)真審題，并有完整的解題過程，同時(shí)在解題正確的基礎(chǔ)上提高解題速度。必要時(shí)，教師可以采用增加解題數(shù)量和重復(fù)練習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。（四）利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一本以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。教師通過各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生帶入五彩繽紛的化學(xué)世界，讓其領(lǐng)略化學(xué)世界的神奇變化，吸引學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)的奧秘。同時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生感受身邊生活中的化學(xué)知識(shí)，拉近了所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。如此，既拓寬了學(xué)生的視野，也鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？傊?，高中生化學(xué)學(xué)習(xí)困難是一個(gè)普遍問題，造成學(xué)習(xí)困難的原因很多，身為教師應(yīng)采用合適