臨床帶教工作總結(jié)發(fā)言稿

1、臨床帶教工作總結(jié)發(fā)言稿各位同仁，給位即將完成臨床實(shí)習(xí)的同學(xué)們，大家上午好。很高興也很榮幸， 今天可以站在這里，和大家一起分享我們這一批的上海醫(yī)高專實(shí)習(xí)生的帶教工作 總結(jié)?？梢哉f(shuō)，我們這一批上海醫(yī)高專醫(yī)生助理臨床實(shí)習(xí)通過(guò)在我們?cè)侯I(lǐng)導(dǎo)，各科主任和帶教老師以及各位同學(xué)的共同努力下， 取得了圓滿的成果。在這短短的 一年時(shí)間里，我們用我們辛勤的汗水澆灌出了累累碩果。首先，我要感謝我們的院領(lǐng)導(dǎo)，給我們的實(shí)習(xí)生創(chuàng)造了那么好的臨床實(shí)習(xí)的 平臺(tái)，同時(shí)也為我們的帶教老師的帶教提供了教學(xué)上的各種硬件和軟件的支持， 使得我們可以科學(xué)，有效地開展我們的臨床帶教工作。我們的臨床實(shí)習(xí)分為兩大部分，第一學(xué)年以教授基礎(chǔ)理論課程

2、為主。 主要是 將教學(xué)大綱要求的必須掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給每位同學(xué)。我們精挑細(xì)選了我院 最優(yōu)秀的醫(yī)生組成了講師團(tuán)，每一位講師都非常認(rèn)真的備課以求達(dá)到最好的授課 效果。通過(guò)講師們耐心全面講課，我們的學(xué)生們都收獲了很多寶貴的知識(shí)。 通過(guò) 了教學(xué)大綱要求的各項(xiàng)理論考核。這些寶貴的臨床知識(shí)都成為了他們第二年臨床 實(shí)踐的扎實(shí)基礎(chǔ)。臨床醫(yī)學(xué)來(lái)源于臨床實(shí)踐，不斷的臨床實(shí)踐是臨床醫(yī)學(xué)完善和發(fā)展的關(guān)鍵。 合格的臨床醫(yī)學(xué)生不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)， 而且需要積累豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是將系統(tǒng)的理論知識(shí)和基本技能應(yīng)用到臨 床實(shí)際的一個(gè)轉(zhuǎn)折過(guò)程，是一個(gè)再學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。臨床實(shí)習(xí)帶教工

3、作是確保 醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。教老師是醫(yī)學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默 化的作用，我們的言行、舉動(dòng)對(duì)學(xué)生都是一種無(wú)聲的教育。 醫(yī)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可 和信任，會(huì)成為他們認(rèn)真實(shí)習(xí)的一種動(dòng)力。 我院各個(gè)科室選拔的帶教老師都是熱 愛(ài)本職工作，具有極強(qiáng)的責(zé)任心；僅有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)， 更應(yīng) 具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中都能以身作則，對(duì)病人關(guān)愛(ài)， 并能自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開展教書育人工作。 醫(yī)學(xué)生剛從學(xué)校踏入醫(yī)院實(shí)習(xí)，在 醫(yī)院內(nèi)與病人接觸，隨時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困惑包括醫(yī)學(xué)、 心理學(xué)和社會(huì) 問(wèn)題，甚至語(yǔ)言問(wèn)題，我們的臨床帶教老師都

4、會(huì)花許多時(shí)間來(lái)解釋和教導(dǎo)。對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，循循善誘，因材施教，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也會(huì)及時(shí)指出，耐心教育，熱情、不歧視，建立了平等、和諧、合作的師生關(guān)系。在實(shí)習(xí)過(guò)程中， 我們的帶教老師能結(jié)合學(xué)生的自習(xí)和接受能力， 把疾病的臨床特點(diǎn)、診斷、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點(diǎn)，并把它灌輸于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，很好地培養(yǎng)了學(xué)生臨床思維和處理問(wèn)題的能力。 除了掌握基本的知識(shí)點(diǎn)以外， 帶教老師們還應(yīng)從臨床實(shí)際工作的角度對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行歸納， 以求融會(huì)貫通， 特別注重知識(shí)的橫向聯(lián)系。 在教學(xué)講課中以癥狀或癥候群為題目， 把相關(guān)疾病的知識(shí)串連起來(lái)， 開闊了學(xué)生的思維， 培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。 還有的帶教老師以本

5、病區(qū)特有的業(yè)務(wù)內(nèi)容作為講課題目，以補(bǔ)充教材與理論課的不足。教學(xué)查房是實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生如何觀察診療病人， 學(xué)習(xí)處理醫(yī)患關(guān)系， 當(dāng)一名合格醫(yī)生的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)， 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑之一。通過(guò)教學(xué)查房， 可以使醫(yī)學(xué)生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則， 如： 病史采集與歸納分析、 體格檢查與病人的溝通技巧、 病情演變與實(shí)驗(yàn)室結(jié)果的分析、 合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。我們的帶教老師在教學(xué)中 , 不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識(shí)，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索，加強(qiáng)了學(xué)生智能的培養(yǎng)，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們尋找解決問(wèn)題的新方法和得出新結(jié)論。 一次好的教學(xué)查房， 不但可以使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論，

6、 拓寬知識(shí)面， 還能使學(xué)生在帶教老師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。此外， 我們還通過(guò)教學(xué)病例討論來(lái)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生理解醫(yī)學(xué)前輩、 上級(jí)醫(yī)師和同學(xué)間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建分析和解決臨床問(wèn)題的能力， 特別是培養(yǎng)自學(xué)和口頭表達(dá)能力。定期開展病例討論，特別是疑難病例討論，開發(fā)學(xué)生的思維。在這種臨床教學(xué)模式下， 使學(xué)生的整個(gè)臨床實(shí)習(xí)始終不脫離臨床實(shí)踐， 從理論到實(shí)踐、 從實(shí)踐又到理論 , 一邊當(dāng)“醫(yī)生助手” , 一邊復(fù)習(xí)臨床知識(shí)，系統(tǒng)觀察病人的病情變化，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)， 促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用， 培養(yǎng)了學(xué)生臨床實(shí)際能力，訓(xùn)練了學(xué)生臨床思維能力 , 而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以， 在此， 我要感謝我們?cè)谧拿恳晃粎⑴c帶教工作的帶教老師， 是你們用你們?cè)鷮?shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)在日常的教學(xué)查房， 病例討論及教學(xué)講課中將實(shí)習(xí)大綱所要求的基本知識(shí)和操作技能傳授給我們的學(xué)生， 并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生們的臨床思維和處理問(wèn)題的能力，將他們書本上的理論知 識(shí)很好地轉(zhuǎn)化為了實(shí)踐的技能。此外，在一次次地言傳身教中，你們優(yōu)秀的醫(yī)德 醫(yī)風(fēng)和“以患者為中心”的思想理念，在教學(xué)的日日夜夜里也漸漸地影響到了學(xué) 生們的人生觀，價(jià)值觀。最后，我也要感謝在座的每一位同學(xué)，是你們用你們的孜孜不倦，勤勤懇懇 在今天交上了一份滿意的答卷，這便