圖書館學(xué)知識(shí)圖譜的應(yīng)用

1、    圖書館學(xué)知識(shí)圖譜的應(yīng)用    楊海波摘要：知識(shí)圖譜是自傳統(tǒng)的圖書館衍生變革而來的，是圖書館學(xué)知識(shí)與先進(jìn)科學(xué)理論與方法的融合。文章從知識(shí)圖譜的內(nèi)容出發(fā)，首先介紹了知識(shí)圖譜的數(shù)據(jù)來源與研究路徑，然后機(jī)構(gòu)知識(shí)圖譜、作者知識(shí)圖譜以及熱點(diǎn)知識(shí)圖譜等三個(gè)方面具體舉例分析，希望對(duì)我國(guó)知識(shí)圖譜的應(yīng)用有所幫助。關(guān)鍵詞：圖書館學(xué)；知識(shí)圖譜；思考一、知識(shí)圖譜概述知識(shí)圖譜理論是基于美國(guó)學(xué)者研發(fā)的citespaceii來進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)分析和規(guī)律總結(jié)的重要工具。citespaceii是一款可視化軟件，可以以某關(guān)鍵詞為主題，將當(dāng)前階段主題相關(guān)學(xué)科的研究熱點(diǎn)、知識(shí)流動(dòng)

2、以及研究動(dòng)態(tài)等信息以可視化圖譜的形式展現(xiàn)出來，一方面是為了正確展示我國(guó)圖書館學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)，另一方面也方便了研究學(xué)者發(fā)掘出不同時(shí)間段我國(guó)圖書館學(xué)研究的核心作者、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、重要文獻(xiàn)節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而揭示我國(guó)圖書情報(bào)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和前沿以及圖書館學(xué)知識(shí)的流動(dòng)特點(diǎn)，具有一定的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。二、知識(shí)圖譜的數(shù)據(jù)來源與研究路徑（一）知識(shí)圖譜的數(shù)據(jù)來源知識(shí)圖譜的數(shù)據(jù)來源是通過gitespaceii軟件，在某文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，如中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)資源總庫(kù)、中文社會(huì)科學(xué)英文索引數(shù)據(jù)庫(kù)等，以某關(guān)鍵詞為主題進(jìn)行檢索，同時(shí)擬定檢索時(shí)間。舉例來說，以中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)資源總庫(kù)為數(shù)據(jù)來源，以“圖書館學(xué)”為“主題”進(jìn)行檢索，通過對(duì)檢索文獻(xiàn)

3、的分析，國(guó)內(nèi)圖書館學(xué)的研究文獻(xiàn)歷史已有十幾年，因此，研究的時(shí)間范圍限定為2010-2017年，檢索結(jié)果為15萬條，利用中國(guó)知網(wǎng)的“導(dǎo)出/參考文獻(xiàn)”功能導(dǎo)出所選文獻(xiàn)，經(jīng)查重去噪后，去除與本研究關(guān)聯(lián)性不大的文獻(xiàn)，得到樣本文獻(xiàn)92萬篇。需要注意的是，在中文社會(huì)科學(xué)英文索引數(shù)據(jù)庫(kù)（cssci）下，由于數(shù)據(jù)格式不支持cssci形式，在應(yīng)用gitespaceii進(jìn)行檢索時(shí)首先利用java程序進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換。（二）知識(shí)圖譜研究路徑科學(xué)知識(shí)圖譜是信息技術(shù)下的發(fā)展產(chǎn)物，在圖書館學(xué)中，其先進(jìn)的可視化技術(shù)統(tǒng)領(lǐng)了圖書館學(xué)的知識(shí)范疇，使多層次涵蓋下的文獻(xiàn)變成了可視圖譜。同時(shí)，知識(shí)圖譜可以直觀的突顯學(xué)科的總體傾向、架構(gòu)內(nèi)的

4、變更趨勢(shì)以及傳播趨勢(shì)中相互關(guān)聯(lián)的成分，彰顯其相關(guān)性。通過知識(shí)圖譜進(jìn)行檢索，能快速地檢索我們所需要的相關(guān)文獻(xiàn)，方便我們理解它的結(jié)構(gòu)框架和知識(shí)體系。三、知識(shí)圖譜分析（一）機(jī)構(gòu)知識(shí)圖譜gitespaceii軟件的應(yīng)用，可以將某主題下，各組織機(jī)構(gòu)的中論文的發(fā)表數(shù)目和發(fā)表時(shí)段進(jìn)行整理、歸納，并形成一種由不同形式、不同色彩的知識(shí)圖譜模式。在進(jìn)行初始運(yùn)行時(shí)，研究人員首先要給數(shù)據(jù)設(shè)置基準(zhǔn)參數(shù)，才可對(duì)機(jī)構(gòu)知識(shí)圖譜進(jìn)行解析。如圖1所示，其中，最上層表示調(diào)研時(shí)間，然后依據(jù)時(shí)間次序，擬定色彩變化的趨勢(shì)發(fā)展。同時(shí)在圖1中中心圓點(diǎn)代表著某一機(jī)構(gòu)，中心點(diǎn)越大，表明該組織結(jié)構(gòu)被采納的頻次越高。經(jīng)過解析可知，組織機(jī)構(gòu)分成四層級(jí)

5、的差異梯隊(duì)。引用頻次大于等于400的被稱為第一層級(jí)梯隊(duì)；圖1中包含武漢大學(xué)管理學(xué)院；引用頻次在200-400之間的被稱為第二層級(jí)梯隊(duì)；圖1中包含北京大學(xué)圖書館、中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心等；引用頻次在100-200之間的被稱為第三層級(jí)梯隊(duì)，它涵蓋著中山大學(xué)資訊管理系、上海市圖書館、國(guó)家圖書館、南京大學(xué)信息管理系；而引用頻次在50-100之間的被稱為第四個(gè)層級(jí)。通過圖1的機(jī)構(gòu)知識(shí)圖譜，研究人員可以清晰地看到高校相關(guān)研究的增長(zhǎng)趨勢(shì)。其中，表征最為突出的是武漢大學(xué)信息管理學(xué)院，其研究在文獻(xiàn)學(xué)科中的地位最為明顯；接下來是中山大學(xué)管理學(xué)院，中科院圖書館，中國(guó)科學(xué)院，文獻(xiàn)信息中心和深圳大學(xué)圖書館等機(jī)構(gòu)，這些機(jī)

6、構(gòu)的表征顏色都比較深，表明這些機(jī)構(gòu)都在某段時(shí)間內(nèi)，有過十分突出的研究成果；同時(shí)，公共圖書館，上海圖書館，天津圖書館也進(jìn)入了二級(jí)階梯。（二）作者知識(shí)圖譜作者知識(shí)圖譜是對(duì)作者調(diào)研的描繪，其獲取與機(jī)構(gòu)知識(shí)圖譜類似。作者知識(shí)圖譜不僅能直觀的表現(xiàn)出作者的影響力，還能從側(cè)面體現(xiàn)出作者對(duì)相關(guān)學(xué)科的貢獻(xiàn)。通過以“圖書館學(xué)”為主題進(jìn)行檢索得到的作者知識(shí)圖譜，研究人員通過對(duì)作者知識(shí)圖譜進(jìn)行分析，可以很容易的發(fā)現(xiàn)，在圖書館學(xué)的研究中，影響力最大的是張曉林教授，他發(fā)表在中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)的走向知識(shí)服務(wù)尋找新世紀(jì)圖書情報(bào)工作的生長(zhǎng)點(diǎn)這篇文章，有利于拓寬我們的科技視野。其次是吳慰慈教授，他編纂的圖書館學(xué)概論是圖書館學(xué)研究的著

7、作，對(duì)于圖書館的理論教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義。武漢大學(xué)的黃宗忠教授和上海的吳建中教授分別在作者知識(shí)圖譜中排在第三位和第四位，而后還有范并思教授和蔣永福教授，除此之外，還有于良芝教授、李國(guó)新教授和王子舟教授等都曾出現(xiàn)過突性影響力。（三）熱點(diǎn)知識(shí)圖譜熱點(diǎn)知識(shí)圖譜是對(duì)學(xué)科相關(guān)關(guān)鍵詞檢索頻率體現(xiàn)，知識(shí)圖譜的表現(xiàn)形式為：圖譜中正方形的邊框?yàn)橐粋€(gè)研究熱點(diǎn)，內(nèi)部的結(jié)點(diǎn)代表著檢索的關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率。通過檢索可以發(fā)現(xiàn)，圖書館學(xué)的研究熱點(diǎn)主要涉及5個(gè)領(lǐng)域，分別包括技術(shù)、服務(wù)、資源、管理以及綜合。其中數(shù)字圖書館、圖書館自動(dòng)化等技術(shù)領(lǐng)域，是位于研究熱點(diǎn)的榜首。從數(shù)字領(lǐng)域分析，研究及實(shí)踐已經(jīng)取得了較為突出的成績(jī)；從服

8、務(wù)領(lǐng)域分析，頻次出現(xiàn)的第二位是信息服務(wù)類，主要包括參考咨詢等。從管理領(lǐng)域分析，位居第三是圖書館管理，排在其后的是資源領(lǐng)域。（四）科目根基簡(jiǎn)介科目根基是一種雙層級(jí)的架構(gòu)，一般可以分為兩個(gè)層次，其一是早期時(shí)段的根本文獻(xiàn)，其二是整合頻次高、中心關(guān)聯(lián)度也高的文獻(xiàn)，這種架構(gòu)不僅能有效拓展科目學(xué)習(xí)的知識(shí)層面，還對(duì)研究根基進(jìn)行了鞏固。其中，研究根基包括科目必備的根基與若干中心節(jié)點(diǎn)，前者是圖書館學(xué)的重要研究領(lǐng)域，分類依據(jù)是按照時(shí)間把它們排列同一基準(zhǔn)之上。而后者采取慣用的量化途徑，通過量化分析進(jìn)行框架內(nèi)的節(jié)點(diǎn)描畫，表征它的必要性。四、結(jié)束語隨著現(xiàn)代可視化電子信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)圖譜的應(yīng)用可以有效幫助研究人員進(jìn)行對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)管理、檢索以及分析，并且通過citespaceii明